葉少霞

基于效用函數(shù)的人文社科類課題人力資本補(bǔ)償機(jī)制分析

葉少霞

我國科研經(jīng)費(fèi)管理中的熱點(diǎn)問題之一是對(duì)人力資本補(bǔ)償機(jī)制建立的分歧。本文基于凡勃侖、韋伯的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論闡述了科研人員行動(dòng)的一般邏輯，提出人文社會(huì)科學(xué)研究一定程度上屬于“有閑階級(jí)”彰顯財(cái)富與教養(yǎng)的活動(dòng)的觀點(diǎn)。通過效用函數(shù)和信息不對(duì)稱理論對(duì)人文社科類課題是否應(yīng)列支人員費(fèi)進(jìn)行分析，得出越高水平的研究人員因?yàn)樯鐣?huì)地位學(xué)術(shù)水平和課題研究獲的效用增量是遞減的的結(jié)論。最后對(duì)不同行業(yè)不同地區(qū)科研人員薪酬水平的文獻(xiàn)總結(jié)，指出經(jīng)濟(jì)因素固然重要，但“學(xué)術(shù)精神”等同樣不可或缺，共同培育良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，提高科研人員的基本工資是更好的人力資本補(bǔ)償方式。

人文社科 人力成本 制度經(jīng)濟(jì)學(xué) 效用函數(shù) 分析

一、人文社科類課題研究的特點(diǎn)

人文社會(huì)科學(xué)研究的主題是與人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)的問題，如認(rèn)識(shí)組織和治理社會(huì)的方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系的演化、人類行為及社會(huì)行為。人文社會(huì)科學(xué)的研究視角主要集中在教育、社會(huì)流動(dòng)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長、生活質(zhì)量、民族政策、國家及社會(huì)治理、公民行為、文化多樣性等。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的分類方法，人文學(xué)科包括探討人類及人類文化的學(xué)科，核心包括文、史、哲、語言等學(xué)科。社會(huì)科學(xué)和行為科學(xué)（行為科學(xué)在歐美文獻(xiàn)中與社會(huì)科學(xué)同義）包括經(jīng)濟(jì)學(xué)各學(xué)科、政治學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)和地區(qū)文化研究。本文并不刻意劃分人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)。

人文科學(xué)在18世紀(jì)之后才逐步發(fā)展成為一門真正的科學(xué)，在這一時(shí)期，自然科學(xué)與包括哲學(xué)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)開始了各自獨(dú)立的發(fā)展，產(chǎn)生了“兩種文化”之說，一類是以復(fù)雜性研究為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，另一種是以“文化研究”為基礎(chǔ)的人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)則是處于兩種文化之間的一個(gè)超學(xué)科或者新的門類知識(shí)。國際知名的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)“國際學(xué)術(shù)聯(lián)盟”20世紀(jì)90年代中期組織了一系列為繼承和弘揚(yáng)人類文化傳統(tǒng)的研究項(xiàng)目，主要包括六個(gè)領(lǐng)域：歐洲語言與文學(xué)、希臘—羅馬世界、東方學(xué)、文明史、思想史、藝術(shù)史。這些項(xiàng)目匯聚了一批學(xué)養(yǎng)深厚、年逾古稀的學(xué)者，他們義無反顧的完成了很多“叫好不叫座”的研究，為保存和弘揚(yáng)人類文化做出了卓越的貢獻(xiàn)。這也正是人文研究的特點(diǎn)：叫好不叫座。人文科學(xué)項(xiàng)目本身不能像科學(xué)技術(shù)那樣直接創(chuàng)造價(jià)值。與政府、企業(yè)、社會(huì)對(duì)待自然科學(xué)的一貫鼎力支持態(tài)度相比，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的研究支持力度呈現(xiàn)出兩面性。一方面，人文社會(huì)科學(xué)著眼于解決社會(huì)發(fā)現(xiàn)中的現(xiàn)實(shí)問題是其產(chǎn)生發(fā)展的有利條件，另一方面，人文社會(huì)科學(xué)的研究不能產(chǎn)生立竿見影的效果，更不能像自然科學(xué)研究那樣對(duì)解決現(xiàn)實(shí)問題起直接作用，因此政府、企業(yè)、社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的研究項(xiàng)目支出力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自然科學(xué)，尤其是在研究的市場(chǎng)化程度上。

二、凡勃侖和韋伯對(duì)科研人員行動(dòng)邏輯的認(rèn)識(shí)

在人文社科類課題經(jīng)費(fèi)中允許列支課題組成員人員費(fèi)是否能激勵(lì)研究人員取得杰出的研究成果？他們的行動(dòng)邏輯又是怎樣的？事實(shí)上，人文社科的研究并不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益。從經(jīng)驗(yàn)判斷來看，一直都有從事人文社科類課題的高校教師比較“清貧”的觀點(diǎn)。對(duì)于以人文社科類研究為職業(yè)的人而言，應(yīng)怎樣提高其研究水準(zhǔn)？池田貞夫在《韋伯論科研工作》一文中，探討了科研成為一種職業(yè)的依據(jù)，指出與一般的產(chǎn)品不同，科學(xué)并沒有確定無疑的價(jià)值，科研活動(dòng)的一切行為都需要依靠人的良知和人格及對(duì)研究活動(dòng)的熱情和決心?！翱蒲泄ぷ魇且云涑晒姓J(rèn)識(shí)價(jià)值為前提的。但是，是否有認(rèn)識(shí)價(jià)值卻無法通過學(xué)術(shù)手段來加以驗(yàn)證?！笨茖W(xué)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)資本、勞動(dòng)態(tài)度是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的要素。

凡勃侖在《有閑階級(jí)論》中，根據(jù)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)關(guān)系或者金錢關(guān)系制度及物質(zhì)生活的生產(chǎn)技術(shù)活物質(zhì)生活的工具供給將資本主義社會(huì)劃分為三個(gè)階級(jí)的存在：資本家、工人和科學(xué)技術(shù)人員。在私有制出現(xiàn)之前，人類社會(huì)并沒有階級(jí)的區(qū)別，隨著私有制的產(chǎn)生和發(fā)展，生產(chǎn)階級(jí)和非生產(chǎn)階級(jí)的劃分日益明顯，由此產(chǎn)生了有閑階級(jí)（以占有并顯示金錢為業(yè)務(wù)）。雖然科學(xué)技術(shù)人員與資本家都不直接從事生產(chǎn)勞動(dòng)，但基于財(cái)產(chǎn)所有權(quán)及由此產(chǎn)生的思想、習(xí)慣差異，科學(xué)技術(shù)人員并不屬于有閑階級(jí)，處于與資本家不同的階層。凡勃侖所指的科學(xué)技術(shù)人員，主要是創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)技術(shù)的人員，即生產(chǎn)過程中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累創(chuàng)新，而他所指的學(xué)術(shù)研究，則是哲學(xué)、神學(xué)等與文化相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)。與此同時(shí)，凡勃侖也是矛盾的，他認(rèn)為學(xué)術(shù)研究與有閑階級(jí)之間有密切聯(lián)系：歷史上學(xué)術(shù)主要由有閑階級(jí)推動(dòng)，高等教育受有閑階級(jí)的影響最大。“學(xué)識(shí)，在開頭時(shí)，在某種意義上可以說教士代理有閑階級(jí)的副產(chǎn)品；而且至少到最近為止，高級(jí)學(xué)識(shí)仍然在某種意義上是教士階級(jí)的副產(chǎn)品或副業(yè)?！保ǚ膊獊?，1964年，第263頁）。即認(rèn)為高級(jí)學(xué)識(shí)是精神文化的一種表現(xiàn)。以財(cái)產(chǎn)為榮耀的觀念對(duì)于有閑階級(jí)而言是幼稚含糊的，因?yàn)檗饤墑趧?dòng)是擁有財(cái)富的證明，是擁有社會(huì)地位的標(biāo)志。財(cái)富具有價(jià)值這一觀念對(duì)于有閑階級(jí)而言有著不可動(dòng)搖的地位。通過沒有實(shí)際作用的腦力勞動(dòng)，學(xué)習(xí)禮儀，講求修養(yǎng)以顯示優(yōu)越正是有閑階級(jí)的特點(diǎn)。對(duì)于有閑階級(jí)以下的階層，勞動(dòng)并不是有失身份的，勞動(dòng)是其固有的公認(rèn)的生活方式，因勞動(dòng)表現(xiàn)獲得好評(píng)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生激勵(lì)作用。即根據(jù)凡勃侖的觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)研究本身就是有閑階級(jí)的炫耀財(cái)富的手段，獲得報(bào)酬并不是從事學(xué)術(shù)的動(dòng)機(jī)，因而不能通過提高報(bào)酬來激勵(lì)其研究。

當(dāng)今的時(shí)代與凡勃侖所處的時(shí)代相比發(fā)生了巨大的變化，普通民眾的受教育程度大大提高，學(xué)識(shí)不再是有閑階級(jí)的特殊榮耀。然而，從學(xué)術(shù)研究，尤其的人文社會(huì)科學(xué)研究本身來看，其并不產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，要能夠潛心研究，除了研究人員本身的天賦與熱愛，也需要社會(huì)創(chuàng)造優(yōu)渥的研究環(huán)境，某種意義上來說，真正的研究仍然不能成為謀生的手段。

除了物質(zhì)的驅(qū)動(dòng)，是否還有其他激勵(lì)科研人員的非物質(zhì)因素？韋伯在《新教倫理與資本主義精神》中認(rèn)為，資本家的活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的歸因于“金錢欲”的驅(qū)使，還受到資本主義精神中“職業(yè)責(zé)任”的重要影響。一般情況下，追求利潤最大化是資本家的最高行動(dòng)準(zhǔn)則，但考慮到倫理習(xí)俗的因素，可以因倫理習(xí)俗而奢侈消費(fèi)，也可以因倫理習(xí)俗而勤儉。那么“學(xué)術(shù)精神”對(duì)于人文社科類課題而言，是比物質(zhì)激勵(lì)更有效的激勵(lì)。

三、人文社科類課題是否列支人員費(fèi)的具體分析

（一）效用函數(shù)

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效用函數(shù)可以表示為 u＝u （w，l），其中w表示工作帶來的收入，l代表閑暇。研究表明，科研人員更重視更追求社會(huì)承認(rèn)，影響其效用的因素除收入和閑暇外，主要因素還包括了論文或?qū)Ｖ?、樂趣、榮譽(yù)。用效用函數(shù)來研究科研人員理性動(dòng)態(tài)的科研行為涉及到整個(gè)體制的報(bào)酬設(shè)計(jì)機(jī)制。傳統(tǒng)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的效用函數(shù)是建立在完全信息和理性人假設(shè)的基礎(chǔ)之上，通過選擇動(dòng)機(jī)、選擇偏好、認(rèn)知過程、效用期望調(diào)整這樣的邏輯來實(shí)現(xiàn)理性人的效用最大化，“動(dòng)機(jī)、偏好、效用”合而為一。在影響科研人員效用的眾多因素中，本文提煉出兩個(gè)最重要的因素：社會(huì)地位和學(xué)術(shù)水平、工資性收入。

u＝u（w，s）

①w:社會(huì)地位和學(xué)術(shù)水平 w＝w（π，δ，θ）π代表科研人員所在組織的情況；δ代表社會(huì)同行對(duì)其的評(píng)價(jià)；θ代表研究課題。

一階導(dǎo)數(shù)大于零即代表人員所在組織情況越好，同行對(duì)其的評(píng)價(jià)越高，課題研究項(xiàng)目越多，科研人員的效用越高；二階導(dǎo)數(shù)大于零即代表效用的邊際效用遞減，隨著科研人員效用的提高，邊際效用呈現(xiàn)遞減。即越高水平的研究人員因?yàn)樯鐣?huì)地位學(xué)術(shù)水平和課題研究獲得的效用增量是遞減的。

②s：收入 s＝s（Ω）＝L×Ω＋F,Ω代表職稱，F(xiàn)代表固定性收入，L代表分配系數(shù)。

（二）理論解釋

科研活動(dòng)的一個(gè)重要特征就是信息不對(duì)稱。信息不對(duì)稱是指交易雙方因掌握的信逆向選擇問題和道德風(fēng)險(xiǎn)問題。發(fā)生在交易之前的稱為逆向選擇，發(fā)生在交易之后的叫道德風(fēng)險(xiǎn)?？蒲谢顒?dòng)是特殊的腦力勞動(dòng)，要賦予研究者充分的自主性?？蒲谢顒?dòng)特殊，政府缺乏專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)權(quán)威，“賣方”壟斷了科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和分布。政府作為科研項(xiàng)目的最主要資金投入者，與科研項(xiàng)目承擔(dān)者之間是一種委托代理關(guān)系。政府直接監(jiān)管科研項(xiàng)目成本極高，效率極低。解決信息不對(duì)稱問題的兩種方法就是激勵(lì)和監(jiān)督。在科研活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)建立起激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制，而作為一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，激勵(lì)就顯得尤為重要了。根據(jù)凡勃侖、韋伯的觀點(diǎn)，對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)的研究而言，物質(zhì)激勵(lì)并不是起決定性作用的因素。國家層面上不僅要對(duì)具體科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)的激勵(lì)機(jī)制，更要要營造創(chuàng)新的精神。當(dāng)今科研活動(dòng)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的巨大意義使得其不僅僅應(yīng)是有閑階級(jí)的活動(dòng)，而是作為一種職業(yè)，那么倫理、習(xí)俗等因素固然重要，而物質(zhì)激勵(lì)也不可或缺。這些因素構(gòu)成了科研人員成長的社會(huì)生態(tài)環(huán)境。

舒爾茨認(rèn)為，人力資本是體現(xiàn)于勞動(dòng)者身上智力、知識(shí)和技能的總和，是資本的一種形態(tài)，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的決定性因素?？茖W(xué)研究活動(dòng)是強(qiáng)度極高的腦力勞動(dòng)，其應(yīng)用、加工、創(chuàng)造知識(shí)，耗費(fèi)的是科研人員的精力和體力。自然科學(xué)的研究活動(dòng)是往往是對(duì)客觀規(guī)律的探索，可以體現(xiàn)在物質(zhì)化的結(jié)果上，需要進(jìn)行試驗(yàn)、檢測(cè)，耗費(fèi)材料等。人文社會(huì)科學(xué)的研究，通常不是物質(zhì)資料化的結(jié)果，而是研究人員刻苦專研、深入思考的成果，其最主要的消耗是精力與體力。

當(dāng)前我國科研經(jīng)費(fèi)管理中的熱點(diǎn)問題就是對(duì)人力資本補(bǔ)償機(jī)制建立的分歧。現(xiàn)實(shí)中項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將人力成本補(bǔ)償“票據(jù)化”的行為非常普遍。處于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)監(jiān)管第一道防線的高校財(cái)務(wù)部門因與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的利益一致性、獨(dú)立性差等原因往往適當(dāng)放寬限制，對(duì)預(yù)算范圍內(nèi)的部分報(bào)銷提供便利?，F(xiàn)行的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理體制基于高校教師和科研人員的工資由財(cái)政資金支持，并不允許列支人員經(jīng)費(fèi)，這也是國際上慣例的做法。例如在香港，高校的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)必須專款專用，用于科研工作的設(shè)備購買、研究人員聘請(qǐng)等，若轉(zhuǎn)化為個(gè)人收入就是“公職人員行為不當(dāng)”，構(gòu)成犯罪。在科研經(jīng)費(fèi)或者房屋津貼的使用中都不能讓自己有得利這就是香港當(dāng)局所設(shè)立的“防止利益沖突制度”。人文社科類科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開支范圍的一般規(guī)定為資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、儀器設(shè)備費(fèi)、文具費(fèi)、通訊費(fèi)、印刷費(fèi)等。勞務(wù)費(fèi)的開支范圍是沒有工資性收入的人員如研究生和課題組臨時(shí)聘請(qǐng)的人員。社科基金管理辦法規(guī)定“重大項(xiàng)目”的勞務(wù)費(fèi)比例不得超過資助額度的5%，一般項(xiàng)目為10%。2014年經(jīng)過一系列的科技管理政策改革后，勞務(wù)費(fèi)的比例允許達(dá)到資助額度的30%。

根據(jù)本文之前的分析，人文社科類課題的研究一定程度上屬于“有閑階級(jí)”的范疇，但當(dāng)今科研作為一種職業(yè)的觀念已經(jīng)深入人心。那么，科研人員的報(bào)酬水平是否合理關(guān)系到財(cái)政資金支持的課題經(jīng)費(fèi)是否需要彌補(bǔ)研究人員的人力資本投入。在我國現(xiàn)行的科研評(píng)價(jià)體制下，科研人員的工資性收入主要與職稱掛鉤，而職稱的評(píng)定非常重要的考慮因素就是課題及論文。也就是說，社會(huì)地位和學(xué)術(shù)水平與職稱正相關(guān)，與科研課題正相關(guān)。獲得科研課題本身就能夠通過學(xué)術(shù)地位等途徑來提升研究人員的效用。如果允許在課題中列支人員費(fèi)（即通過課題經(jīng)費(fèi)獲得貨幣收入），對(duì)于研究層次較低的科研人員的邊際效用較高，對(duì)于高層次的研究人員的邊際效用較低。推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的人文社科類研究人員當(dāng)屬于高層次研究人員。相比通過課題獲得收入，本身工作的高薪是更為根本的激勵(lì)。

我國高校教師的工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資、津貼四個(gè)部分構(gòu)成，其中崗位工資和薪級(jí)工資有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)，而績(jī)效工資和津貼由學(xué)校統(tǒng)籌安排。從許多高校的實(shí)際情況看校內(nèi)崗位津貼在個(gè)人貨幣薪酬中的平均比例達(dá)到50%以上，有的甚至超過70%達(dá)到90%，扣除校內(nèi)津貼和地方補(bǔ)貼在個(gè)人貨幣薪酬中的比例后國家工資所占比例僅為25%左右。即工資性收入在科研人員總收入中的比例較低。王勇明、付鵬、郭堅(jiān)華（2008年）《高校教師薪酬滿意度及影響因素探析》中，采用李克特氏量表五點(diǎn)評(píng)分、描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析等方法對(duì)全國40所樣本高校的教師薪酬滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，高校教師對(duì)薪酬的滿意的總體情況認(rèn)知程度較低，有近50%的受訪者對(duì)當(dāng)前的薪酬水平不太滿意。

周金城、陳樂一、魏紫（2011）在《高校教師薪酬水平的國際比較研究》中，對(duì)比了20個(gè)國家的高校教師月薪。該論文在比較不同國家的月薪時(shí)，考慮到各國貨幣的不同而匯率受供求關(guān)系匯率制度的影響，以及各國家生活成本物價(jià)指數(shù)的差異，采用了英聯(lián)邦大學(xué)協(xié)會(huì)報(bào)告中使用的“購買力評(píng)價(jià)指數(shù)”來比較各國的教師薪酬水平。論文得出的結(jié)論是發(fā)展中國家高校教師薪酬水平與該國GDP的比值高于發(fā)達(dá)國家，中國高校教師的薪酬水平低于其他國家，是20個(gè)國家中最低的，不到各國平均水平的四分之一，僅為新加坡的七分之一，美國的五分之一，土耳其的三分之一，印度的二分之一。中國高校教師的薪酬水平也遠(yuǎn)低于其他知識(shí)密集型行業(yè)，如計(jì)算機(jī)服務(wù)、金融與科學(xué)技術(shù)服務(wù)業(yè)，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于煙草、電力、電信、石化等國有壟斷行業(yè)。高校教師內(nèi)部薪酬的差距也呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，社會(huì)科學(xué)的薪酬高于人文科學(xué)，理工科高于文科。在討論中國高校教師的薪酬水平時(shí)，該論文討論的僅包括工資性收入，不包括津貼、補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、醫(yī)療保險(xiǎn)等福利。此外，也沒有對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的薪資水平做出更詳細(xì)的比較。

柯文進(jìn)、姜金秋（2014年）在《世界一流大學(xué)的薪酬體系特征及啟示》論文中，以加州理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、普利斯頓大學(xué)為例，研究了美國一流大學(xué)的教師薪酬構(gòu)成及水平。論文的研究表明5所一流大學(xué)的教師基本工資占薪酬的比例穩(wěn)定在80%上下，較高的基本工資為教師提供了穩(wěn)定的收入來源。這5所大學(xué)的薪酬水平都是根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的價(jià)格水平的變動(dòng)來確定及調(diào)整自身的薪資水平。根據(jù)美國勞工部2012年的統(tǒng)計(jì)分析，全美大學(xué)教師的工資水平在22個(gè)行業(yè)中排名第5，達(dá)到73770美元的平均水平，是行業(yè)平均工資的1.6倍。2013年5所一流大學(xué)的教師平均工資為157780美元，遠(yuǎn)超美國所有行業(yè)的最高工資。根據(jù)《中國勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒2012年》的調(diào)查結(jié)果，2011年北京市大學(xué)教師的平均工資在19個(gè)行業(yè)中排名第7，為82945元，是金融行業(yè)年工資的一半，比互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)低40.7%。姜海珊（2012年）在《香港公立高校教師薪酬制度與激勵(lì)機(jī)制及啟示》的研究中，考察了香港5所高校的薪酬及激勵(lì)機(jī)制。香港的公立高校薪酬機(jī)制與公務(wù)員類按照薪級(jí)表來支取薪酬，但比公務(wù)員薪酬更具靈活性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師入職時(shí)的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)在薪級(jí)起點(diǎn)以上增加工資。香港高校教師的收入包括基本工資、福利和薪酬外福利三個(gè)部分。助理教授平均工資大約4—6萬港幣，副教授為6—8萬港幣，教授為8—11萬港幣。高校的教職人員還享受醫(yī)療福利、學(xué)術(shù)假期、住房津貼、公積金、未成年子女教育津貼等福利。2012年香港社會(huì)全職勞動(dòng)力的平均年薪為38112美元，大學(xué)數(shù)學(xué)教師的年薪為70550美元，大學(xué)物理教師的年薪為83320美元。

四、結(jié) 論

人文社科類課題因不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，根據(jù)凡勃侖、韋伯的分析，從事學(xué)術(shù)研究的工作在一定程度上類似于“有閑階級(jí)”彰顯財(cái)富修養(yǎng)的活動(dòng)，因而僅僅通過允許課題經(jīng)費(fèi)列支人員費(fèi)不會(huì)明顯促進(jìn)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)因素固然重要，但“學(xué)術(shù)精神”等同樣不可或缺，共同培育良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境尤其重要。

因科研活動(dòng)的特殊性，存在突出的信息不對(duì)稱，政府應(yīng)通過監(jiān)督和激勵(lì)來改善信息不對(duì)稱現(xiàn)象。人文社會(huì)科學(xué)的研究，通常不是物質(zhì)資料化的結(jié)果，而是研究人員刻苦專研、深入思考的成果，其最主要的消耗是精力與體力。

根據(jù)已有文獻(xiàn)從不同行業(yè)、不同地區(qū)國家及總體滿意程度上對(duì)科研人員的薪酬水平的研究表明，我國科研人員薪酬不具競(jìng)爭(zhēng)力，這也是不少項(xiàng)目負(fù)責(zé)人將人力資本補(bǔ)償票據(jù)化的原因。科研作為一種職業(yè)，其從業(yè)人員的薪酬應(yīng)該與其投入相對(duì)應(yīng)，高薪是穩(wěn)定研究人員水準(zhǔn)的重要保障。

課題經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)資金，應(yīng)該用于研究項(xiàng)目本身。越高水平的研究人員因?yàn)樯鐣?huì)地位學(xué)術(shù)水平和課題研究獲得收入的效用增量是遞減的。若允許列支人員費(fèi)，會(huì)損害學(xué)術(shù)精神和創(chuàng)新土壤的培育，將人文社科的研究功利化、短期化?？蒲腥藛T成長的環(huán)境是多維度的，經(jīng)濟(jì)因素固然重要，但對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛、倫理習(xí)俗等同樣不可或缺。與其從短期來激勵(lì)科研人員，不如扎實(shí)培育濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境，提升基本工資，保護(hù)和優(yōu)化科研人員成長所依托的社會(huì)生態(tài)環(huán)境。

［1］（美）凡勃侖著，蔡受百譯.有閑階級(jí)論.關(guān)于制度的經(jīng)濟(jì)研究.北京.商務(wù)印書館.2011

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Analysis of Human Capital Compensation Mechanism for Humanities and Social Science Subjects based on Utility Function

YE Shao-xia
Guangzhou University of Chinese Medicine,Guangzhou510006

The disagreement on the human compensation mechanism of research project is one of the hottest issues among China's research funding management.Base on the institutional economics theory of Veblen and Weber,the paper describes the logic of researchers'behavior in humanities,social science and research and point out that the research itself is the leisure class to highlight wealth and education in some extent.Then analyses specifically whether human costs should be charged in a research project through utility function and information asymmetric,the more high level of the researcher,the fast decrease of marginal utility from social status academic level and research projects.We summarize the income level of different industry and differentregion,we pointoutthateconomic factorsare important,butthe "academic spirit" and otherequally indispensable to jointly cultivate good academic environment is also important.Raising the ratio of basic salary of researchers' income is better than compensation by project funding.

Humanities and Social Science;Personnel Costs;Institutional Economics;Utility Functions;Analysis

F230

A

中國教育會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)項(xiàng)目（中教會(huì)[2014]第015號(hào)）

葉少霞，女，廣州中醫(yī)藥大學(xué)高級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：高校財(cái)務(wù)管理；廣州，510006