吳一敏+衡德福+張娟

摘 要 加強大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同培育，應(yīng)當(dāng)突出理論認(rèn)同，發(fā)揮政治理論教學(xué)在理性認(rèn)知中的主渠道作用;強化情感認(rèn)同，發(fā)揮情感因素在價值判斷中的基礎(chǔ)性作用;堅持行為認(rèn)同，發(fā)揮社會實踐在認(rèn)知體驗中的支撐性作用等。

關(guān)鍵詞 社會主義核心價值觀 理論認(rèn)同 情感認(rèn)同 行為認(rèn)同

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.003

The Focal Points on Training College Students to

Identify with Socialist Core Values

WU Yimin[1]， HENG Defu[1]， ZHANG Juan[2]

（[1]The PLA Information Engineering University， Zhengzhou， He'nan 450001;

[2]He'nan University of Traditional Chinese Medicine， Zhengzhou， He'nan 450001）

Abstract To enhance the training on College Students to identify with socialist core values， should lay stress on the identity theory and play the role of the main channel of political theory teaching in rational cognition; should strength emotional identification and play the basic role of affective factors in value judgment; should insist on behavior identity and play the effect of support of Social practice in cognitive experience，etc.

Key words socialist core values; identity theory; emotional identification; behavior identity

黨的十八大報告鮮明地提出了“三個倡導(dǎo)”的社會主義核心價值觀培育的新要求。當(dāng)代大學(xué)生群體作為青年一代中的精英分子，是國家發(fā)展和社會進步的重要力量，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的自覺接受和自覺認(rèn)同，既關(guān)系到大學(xué)生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，又關(guān)系社會主義主流意識形態(tài)的建構(gòu)與確立，更與祖國和民族的前途命運息息相關(guān)，價值意義十分重大。

1 突出理論認(rèn)同，發(fā)揮政治理論教學(xué)在理性認(rèn)知中的主渠道作用

一般意義上，理論認(rèn)同是指個體或群體把某一理論內(nèi)化為自身理性認(rèn)識，并自覺以這種理論認(rèn)識為標(biāo)準(zhǔn)來評價事物、規(guī)范行為的過程。在理論認(rèn)同中，政治信仰和理想信念的作用十分關(guān)鍵。一般意義上，政治信仰是指，一定國家和社會的人們認(rèn)同、信服和敬仰某種社會的價值體系及其理論學(xué)說，并把這種價值體系和理論學(xué)說作為自己尊崇和信奉的言行準(zhǔn)則和政治標(biāo)準(zhǔn)加以踐行。政治信仰涉及到政治傾向、政治態(tài)度、政治立場和政治觀點等基本問題，它是理論認(rèn)同的基點。而理想信念是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想信念一旦形成，就會成為支配人們行動的持久精神動力。理想信念在理論認(rèn)同中起到定向和提供動力的作用，它是理論認(rèn)同的動力之源。由此可見，大學(xué)生核心價值觀的形成和培育，政治信仰和理想信念作用極大。強化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同，就要重點加強政治信仰和理想信念教育，以切實解決基本立場和基本動力問題。而要解決理論認(rèn)同特別是政治認(rèn)同問題，理論上的宣傳和灌輸是首要的，即必須首先解決好理性認(rèn)知問題，才會有理論認(rèn)同問題。這是因為，先進科學(xué)的理論也不可能自發(fā)地從群眾實踐中產(chǎn)生。“人的社會主義意識不可能自動生成，必須從外面進行理論教育?！雹佟斑@種意識只能從外面灌輸進去”。②高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地和搖籃，政治理論必修課地位作用十分重要，它在大學(xué)生理論學(xué)習(xí)和社會主義核心價值觀培育中發(fā)揮主渠道和主陣地作用，是大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀、提升思想政治覺悟的主要途徑。因而，必須深入推進大學(xué)生社會主義核心價值觀教育進課堂、進教材、進頭腦，將社會主義核心價值體系納入課程改革、教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，在更高的起點、更高的層面和更深的程度上提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同。

當(dāng)前政治理論教學(xué)發(fā)揮主渠道主陣地作用，一是增強社會主義核心價值觀的理論闡釋力。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系中最本質(zhì)的內(nèi)容，是社會主義主流意識形態(tài)在價值理念層面的集中反映。政治理論教學(xué)必須站在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的最前沿，始終把研究回答價值觀領(lǐng)域重大理論和現(xiàn)實問題作為捍衛(wèi)真理、傳播真理的著力點，在事關(guān)意識形態(tài)和價值觀選擇等重大問題上，堅持運用社會主義核心價值觀等黨的基本理論解釋、分析和剖解理論難點，提升大學(xué)生的理性思維能力。二是增強對當(dāng)前社會熱點問題的解析力。理論起源于人的主觀困惑，為解決現(xiàn)實問題而存在。從一定意義上說，理論的活力、威力和魅力表現(xiàn)為理論解析思想困惑過程中所體現(xiàn)出來的“戰(zhàn)斗力”。當(dāng)前，伴隨經(jīng)濟社會深度改革和轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)大量的社會焦點、難點和熱點問題，引發(fā)公眾對價值觀念領(lǐng)域的關(guān)注和議論，造成大學(xué)生思想困惑。這些問題也是大學(xué)生有所感有所思卻又思之不深、想之不透、道之不明，因而感到困惑的“難點”。如果繞開這些問題，無疑會大大降低社會主義核心價值觀教育的針對性和感召力，使理論的“拳頭”打在思想困惑的“棉花”上，難以激發(fā)大學(xué)生的思考和對話的熱情。政治理論教學(xué)要善于從思想和理論的高度透徹剖析復(fù)雜的社會現(xiàn)象，在大視野、多層面、縱深立體式的精辟透徹的辯證分析中入情入理地化解這些“思想疙瘩”，大力提升政治理論教學(xué)對思想困惑的導(dǎo)引力。要通過多種形式剖析理論難點，透視社會熱點，及時解答大學(xué)生在實際生活中遇到的理論問題和思想困惑，大力提高大學(xué)生的理性思維能力和價值判斷能力。

2 強化情感認(rèn)同，發(fā)揮情感因素在價值判斷中的基礎(chǔ)性作用

教育的感召力首先來自情感的力量。列寧指出：“沒有‘人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！雹垡话銇碇v，人們的理論認(rèn)同的形成，是知、情、意、行綜合作用的結(jié)果。在知、情、意、行中，情感因素發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。因為，要促使某一個體形成穩(wěn)定的價值趨向，不僅要重視其理性認(rèn)知和思想覺悟的提高，“更應(yīng)該加強其情感層面的認(rèn)同，喚起其情感的需要?！雹軗Q句話說，“一個人只有首先從感情上關(guān)心或者關(guān)注某一事物，才有可能運用自己的價值觀去進行衡量和判斷，進而才能把價值判斷變?yōu)樽约旱男袆印！雹輰嶋H工作中，有少部分大學(xué)生對社會主義核心價值觀在情感上感觸不深或情感認(rèn)同低，其主要原因就在于他們認(rèn)為社會主義核心價值觀與社會現(xiàn)實相?；蛳嗑嗌踹h，而當(dāng)社會主義核心價值觀在實踐中被不斷推動，有的內(nèi)容逐步變成現(xiàn)實，或者“國家、民族行為滿足了大學(xué)生的期望時，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同是相當(dāng)高的。”⑥這其中，情感因素在理論教育和價值觀培育方面就充分發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。

實踐證明，當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的自覺接受和認(rèn)同是與其對黨和國家的思想感情深厚程度成正比的。要發(fā)揮情感因素在社會主義核心價值觀培育中的基礎(chǔ)性作用，當(dāng)前重要的是要在信仰、信念和信任上傾注真情。一是堅定對馬克思主義的信仰。核心價值觀培育過程中要與一切非馬克思主義的錯誤思想、思潮和錯誤觀點、立場進行針鋒相對的斗爭，用自身的信仰之光點燃教育對象的情感之火，并使之信服。二是堅定對中國特色社會主義的信念。中國特色社會主義理論體系本身就包含著對人民群眾的深厚感情，它產(chǎn)生于對人民群眾根本利益的深情關(guān)切，存在于對人民群眾利益的真心維護、實現(xiàn)和發(fā)展，表現(xiàn)為對人民群眾主體地位的充分尊重和依靠。核心價值觀培育要充分抒發(fā)中國特色社會主義理論體系中蘊藏的情感因素，感染、教育和引導(dǎo)教育對象。三是真正堅定對以習(xí)近平為總書記的黨中央的信任。當(dāng)前，我國改革開放進入攻堅區(qū)和深水區(qū)，遇到的困難和挑戰(zhàn)前所未有，面臨的風(fēng)險和壓力前所未有。核心價值觀培育過程中，要信任以習(xí)近平為總書記的黨中央有決心、有能力帶領(lǐng)全黨全國人民攻堅破難，取得全面深化改革的全面勝利，把大學(xué)生對黨中央的信任之情轉(zhuǎn)化為工作動力，推動核心價值觀在實踐中的認(rèn)同。

3 行為認(rèn)同——發(fā)揮社會實踐在認(rèn)知體驗中的支撐性作用

毛澤東同志曾指出：“人的正確思想，只能從社會實踐中來”。⑦價值觀的認(rèn)同不僅需要從外部進行理論灌輸和理論教育，同時也需要個體在社會生活中不斷實踐和調(diào)整，需要通過實踐達到行為認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為個體的行為習(xí)慣，逐步實現(xiàn)從認(rèn)知認(rèn)同到情感認(rèn)同再到行為認(rèn)同，這一過程中實踐的作用十分重要。因為，社會實踐是理論教育的拓展、延伸和深化，是教育對象在社會實踐中體會教育內(nèi)容，實現(xiàn)理論內(nèi)容內(nèi)化轉(zhuǎn)向外化、并使認(rèn)識升華的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，培育大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，不僅要對大學(xué)生進行系統(tǒng)的知識體系傳授，更要通過社會實踐實現(xiàn)對大學(xué)生的觀念重塑，讓大學(xué)生在實踐中主動學(xué)習(xí)、體驗創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的理想信念，進而釋放成有益于社會和他人的積極人生實踐。

一是加強社會實踐教學(xué)。高校應(yīng)把社會實踐納入教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，使其制度化。應(yīng)將實踐教學(xué)納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分類制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確相應(yīng)的學(xué)時學(xué)分，倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動，充分發(fā)揮好社會實踐鍛煉的功能價值。二是加強社會實踐管理。高等學(xué)校要探索社會實踐管理體制機制，使大學(xué)生的社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相聯(lián)系、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，在推動大學(xué)生勤工助學(xué)、服務(wù)社會的過程中，促使大學(xué)生在社會實踐中認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，掌握技能，使個人盡快融入社會。三是加強社會實踐體驗?！敖逃鳛橐环N生活形態(tài)是自為的，生活作為一種教育形態(tài)則是自在的?！雹嗌鐣嵺`能夠使大學(xué)生直接體驗到自身能力素質(zhì)和社會需要之間的差距狀況，促使大學(xué)生把自身需要和社會需要相聯(lián)系，進而形成自己的情感體驗，并把這種情感體驗和自己已有的理性認(rèn)知和價值觀念相聯(lián)系，最終形成符合社會主流意識形態(tài)和價值體系的認(rèn)同系統(tǒng)。

本文系2014年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題“加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育”的研究成果（項目編號：SKL-2014-1854）

注釋

① 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：5.

② 列寧.怎么辦.列寧選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1973：247.

③ 列寧.列寧全集（第25卷）[M].北京：人民出版社，1984：117.

④ 何煦.論當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].黑龍江高教研究，2007（11）.

⑤ 彭波.關(guān)注青少年生活世界，引導(dǎo)自主構(gòu)建價值觀[J].教育科學(xué)研究，2002（9）.

⑥ 王震艷，李奎剛.大學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同分析與培育的著眼點[J].思想政治教育研究，2013（8）.

⑦ 毛澤東.毛澤東選集（第八卷）[M].人民出版社，2009：320.

⑧ 石海平，劉繼平.論大學(xué)生生活與社會主義核心價值觀教育[J].思想理論教育，2013（2）.

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