吳小玲

近期正在學(xué)陶行知先生的“創(chuàng)造的兒童教育”理念，深有感觸。陶行知先生的“創(chuàng)造的兒童教育”理念提出了六大解放，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間”。我認(rèn)為“六大解放”在數(shù)學(xué)課堂中起著非常重要的作用，只有把學(xué)生解放出來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課堂才是有活力的、充滿創(chuàng)造性的課堂。

一、解放兒童的頭腦

所謂解放兒童的頭腦，就是要解放兒童的好奇心，解放兒童的創(chuàng)造力、想象力和邏輯思維能力。我還記得語(yǔ)文課本第一課就是一篇《頭腦歌》——人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。將解放兒童的頭腦放在語(yǔ)文書(shū)開(kāi)篇第一課來(lái)講，可見(jiàn)其重要性。曾經(jīng)看過(guò)的一部電視劇中主角因?yàn)楹闷?+1為什么等于2，而數(shù)學(xué)老師不能給出滿意的答案，結(jié)果造成了課堂大混亂。那么在數(shù)學(xué)課堂，我們除了給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，有沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生去尋找其他答案呢，其實(shí)在計(jì)算機(jī)、物理等領(lǐng)域中多的就是1+1≠2的情況，而1+1=2只是數(shù)學(xué)上的計(jì)算方法。當(dāng)我們?cè)诮o出1+1=2這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，反駁了學(xué)生的其他答案時(shí)，我們就在忽視兒童的好奇心，封閉兒童的頭腦，我們就在制造標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)械零件，而不是在發(fā)展個(gè)性化的學(xué)生。

二、解放兒童的雙手

所謂解放兒童的雙手，就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，能自由地進(jìn)行思考和動(dòng)手操作。我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)課上，只要碰到讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、量一量、畫(huà)一畫(huà)這種實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生就特別高興。我想在無(wú)意識(shí)當(dāng)中，學(xué)生更偏好動(dòng)手實(shí)踐，喜歡用手、腳等身體各部位去感受世界。那么我們數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，就要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的盡量放手給學(xué)生，不要為了圖方便而忽略了實(shí)踐這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，只要讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)生才能在實(shí)踐中得到真知。

三、解放兒童的眼睛

所謂解放兒童的眼睛，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)觀察。達(dá)爾文在被問(wèn)到他為什么能取得如此偉大的成就時(shí)就說(shuō)：“我沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！痹谄綍r(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)，最主要是計(jì)算的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)文靜的女同學(xué)正確率永遠(yuǎn)是最高的，觀察發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生普遍都擁有耐心、細(xì)心、定心等優(yōu)點(diǎn)，他們?cè)谄綍r(shí)做事時(shí)就學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，所以成功也來(lái)得比別人容易。所以在數(shù)學(xué)課堂上，要充分利用學(xué)生銳利的小眼睛，仔細(xì)看清題目的每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括圖片和文字，要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，下筆才能有神。由此可見(jiàn)，觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師、家長(zhǎng)有責(zé)任解放學(xué)生的眼睛，幫助孩子把“眼睛”擦得更亮。

四、解放兒童的嘴巴

所謂解放兒童的嘴巴，就是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多張嘴、多發(fā)問(wèn)、多回答問(wèn)題。班級(jí)里每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，有的活潑、有的內(nèi)向、有的沉穩(wěn)、有的急躁……不管是怎樣有個(gè)性的兒童，我在數(shù)學(xué)課堂上都喜歡讓學(xué)生張嘴。我鼓勵(lì)他們搶答，說(shuō)錯(cuò)了也不要緊，果然學(xué)生都喜歡搶答，課堂氣氛很熱烈；但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)搶答會(huì)造成課堂亂哄哄的，而且每個(gè)人說(shuō)的都不一樣，最后也聽(tīng)不清誰(shuí)是誰(shuí)的答案；最后我想要控制一個(gè)度，改搶答為搶舉手，而且把問(wèn)問(wèn)題的權(quán)利下放到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生從回答老師問(wèn)題到自己提問(wèn)，允許他們小組合作各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同意見(jiàn)，控制好時(shí)間和范圍，讓學(xué)生慢慢解放自己的嘴巴，多說(shuō)愛(ài)說(shuō)，從全班學(xué)生的回答中總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

五、解放學(xué)生的空間

所謂解放學(xué)生的空間，就是改變?cè)械摹叭硕⑷藨?zhàn)術(shù)”——在學(xué)校老師盯著，在家家長(zhǎng)盯著，學(xué)生一點(diǎn)自由都沒(méi)有了。而改成“全場(chǎng)盯人戰(zhàn)術(shù)”——給學(xué)生劃定一個(gè)安全的范圍，在這范圍內(nèi)讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂上不能是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娜抢蠋煿噍數(shù)膬?nèi)容，而應(yīng)該留點(diǎn)空間給學(xué)生，讓學(xué)生做自己空間的小主人，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自己事情自己做的意識(shí)。

六、解放兒童的時(shí)間

所謂解放兒童的時(shí)間，就是要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。近幾年國(guó)家提出了6小時(shí)在校時(shí)間制，學(xué)生在校時(shí)間只能在6小時(shí)以?xún)?nèi)，這6小時(shí)包括學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩樂(lè)等學(xué)生的所有活動(dòng)，在校時(shí)間縮短了，可是學(xué)習(xí)內(nèi)容卻沒(méi)減少。如何在這么短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生合理安排了學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，數(shù)學(xué)課堂上抓質(zhì)量、抓效率，課堂作業(yè)也布置的少而精，自習(xí)課上留出充足的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的時(shí)間可以思考怎么解決數(shù)學(xué)難題，這樣一來(lái)我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的正確率提高了，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也掌握得更加扎實(shí)了。

陶行知先生的“創(chuàng)造的兒童教育”給了我許多啟發(fā)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，教師不再是主角，我們要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做一次學(xué)習(xí)的小主人。讓“六大解放”在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)光添彩，真正解放學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)宋劍湖小學(xué)）