六大解放
- 在教學(xué)中踐行陶行知“六大解放”思想
先生提出的“六大解放”思想恰好契合。所以，在落實(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，可將陶行知老先生的“六大解放”思想貫穿始終。一、“六大解放”思想的基本內(nèi)容（一）對學(xué)生而言，讓身體“器官”得到解放在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“六大解放”之前，教師首先要做的便是要了解“六大解放”基礎(chǔ)性問題。參考不同的內(nèi)容，“六大解放”也被劃分成兩大層面，對學(xué)生而言，還劃分成六大項(xiàng)內(nèi)容。第一，可以使學(xué)生頭腦得到解放。在教師科學(xué)合理的指導(dǎo)下，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到提升，改變了學(xué)生一如既往的“聽、說
小學(xué)科學(xué) 2023年23期2023-12-16
- 基于“六大解放”理論的幼小銜接寫字教學(xué)實(shí)踐與設(shè)想
教學(xué)方式?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”是陶行知提出的著名的教育理論。教師可將“六大解放”與幼小銜接中的寫字教學(xué)結(jié)合起來，這能更好地挖掘?qū)W生的潛力，提升他們的寫字能力。關(guān)鍵詞：“六大解放”理論；幼小銜接；寫字教學(xué)陶行知的“六大解放”理論主要內(nèi)涵為：解放學(xué)生的頭腦，使他們能思考；解放學(xué)生的雙手，使他們能操作；解放學(xué)生的眼睛，使他們能觀察；解放學(xué)生的嘴，使學(xué)生能自主地表達(dá)；解放學(xué)生的空間，使他們能了解社會、走近自然；解放學(xué)生的時間，不以考試作為唯一的評價方式，使他們能學(xué)習(xí)自己想
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 基于“六大解放”視角的小學(xué)起步寫作教學(xué)的研究
先生倡導(dǎo)的“六大解放”教育理論，為小學(xué)寫作教學(xué)指明了方向。他對“六大解放”教育理念進(jìn)行過深入解釋，即“要解放孩子的眼睛、頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”這一理論突破了傳統(tǒng)教育理論的限制，提倡學(xué)生回歸自然、走進(jìn)生活，契合實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)的生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有真實(shí)情感可以表達(dá)。因此，筆者基于“六大解放”教育理論思想，就三年級起步寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題及成因進(jìn)行分析，探討如何正確、合理地運(yùn)用陶行知先生的“六
作文成功之路·作文交響樂 2023年3期2023-08-25
- 幼小銜接中的“六大解放”
行知先生的“六大解放”對應(yīng)幼兒發(fā)展有六個方面，分別是促進(jìn)觀察力、思維發(fā)展、動手操作、表述能力、利用環(huán)境和個體發(fā)展的意識發(fā)展。幼小銜接的意義陶行知先生指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！庇仔°暯邮怯變簣@與小學(xué)教育的平穩(wěn)過渡過程。隨著教育部相關(guān)幼小銜接文件的頒布，教師們紛紛響應(yīng)國家的號召，理解幼小銜接的意義。幼小銜接重在幼兒的心理過渡，而非知識的銜接，更不是提前學(xué)習(xí)。幼兒園要秉持“生活化課程”的教育理念開展入學(xué)準(zhǔn)備教育，讓幼兒生活有條理、社
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年8期2023-08-24
- 陶行知“六大解放”思想在數(shù)學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐
心，以陶行知六大解放思想為主線，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的可開展路徑。一、數(shù)形結(jié)合，解放頭腦，在思考中探究、分析解放學(xué)生的頭腦，要讓學(xué)生敢于去想、去思考、去探尋、去分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生探索出更加有效的學(xué)習(xí)思路和計算方法。數(shù)學(xué)作為一門以數(shù)和形構(gòu)成的學(xué)科，想解放學(xué)生頭腦，可以從數(shù)形結(jié)合視角入手，通過數(shù)形助力，在相互轉(zhuǎn)化、互相結(jié)合的學(xué)習(xí)分析過程中，促進(jìn)每個學(xué)生思維的發(fā)展，提高每位學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力。在學(xué)習(xí)《解決問題的策略》四年級上冊內(nèi)容時，旨
科學(xué)大眾·教師版 2023年8期2023-08-03
- “六大解放”思想指導(dǎo)下童趣體育教學(xué)策略研究
合陶行知的“六大解放”思想，進(jìn)行童趣體育教學(xué)實(shí)踐探索研究，旨在激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中享受武術(shù)運(yùn)動的樂趣，從而愛上武術(shù)。關(guān)鍵詞：“六大解放”思想；童趣體育；體育教學(xué)作者簡介：張青（1988—），女，江蘇省昆山市花橋徐公橋小學(xué)。一、“六大解放”思想與童趣體育陶行知倡導(dǎo)在教育學(xué)生方面要堅持“六大解放”，即解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間和解放時間，將學(xué)生從“死讀書、讀死書”的枷鎖和困境中解放出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性
求知導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-21
- 互動式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析
高中語文；“六大解放”思想中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0130-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.043互動式教學(xué)模式是一種能夠充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的教育手段，教師在課程教學(xué)中通過有效的策略有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與到多樣化的互動與交流中，通過創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，帶領(lǐng)學(xué)生主動思
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- 課中操：“六大解放”理念下語文教育幼小銜接課堂的應(yīng)然追求
文中曾提出“六大解放”理念，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時間”。筆者以為，課中操就是陶先生“六大解放”理念在幼小銜接課堂教學(xué)中最接地氣的實(shí)操運(yùn)用。 課中操，顧名思義就是穿插在課堂教學(xué)過程中由學(xué)生參與的調(diào)節(jié)身心的活動操，它形式多樣，既可以是肢體運(yùn)動操，也可以是思維運(yùn)動操、語言訓(xùn)練操，等等，旨在幫助學(xué)生緩解繃緊的神經(jīng)，提升學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。 課中操一般適用于小學(xué)低年段課堂，在幼
語文天地·高中版 2023年1期2023-05-30
- “六大解放”教育思想對幼兒“前閱讀”活動的啟示
義。陶行知“六大解放”教育思想提出的基礎(chǔ)，在于相信幼兒具有創(chuàng)造能力，“人人皆可創(chuàng)造，處處皆有創(chuàng)造”，旨在真正做到尊重幼兒，促進(jìn)獨(dú)立思考，培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的人。目前，不少教師在繪本閱讀活動時，呆板、無趣，照本宣科地讀著繪本中的文字，提問簡單、閉塞，沒有能讓幼兒在閱讀中積極動腦、積極思考。因此，教師要對繪本呈現(xiàn)出來的畫面進(jìn)行預(yù)測、設(shè)疑、猜想、推理、創(chuàng)編、續(xù)編等，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，喚醒幼兒思考。例如，在繪本《不要在笑了》中，教師講到大熊哭的時候，可以停下
好家長 2023年3期2023-04-15
- 陶行知“六大解放”思想在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
出了著名的“六大解放”思想，即解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間以及解放時間。陶行知先生的“六大解放”思想對學(xué)生的習(xí)作教學(xué)有著非常重要的指導(dǎo)性作用。運(yùn)用這一思想，能夠做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和學(xué)習(xí)的自由還給孩子，這對兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)以及對他們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高都有著重要的作用。在平時的習(xí)作教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)運(yùn)用陶行知先生的“六大解放”思想，將這一思想貫穿到習(xí)作教學(xué)當(dāng)中。一、解放孩子的頭腦，讓想象類的作文不再千篇一律“六大解
安徽教育科研 2023年4期2023-04-05
- 踐行“六大解放”，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂
知先生提出“六大解放”思想，包括解放學(xué)生的雙手和大腦，解放學(xué)生的眼和嘴，解放學(xué)生的時間和空間?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對于讓學(xué)生成為課堂的主人具有重要意義，對于精彩課堂的構(gòu)建具有實(shí)踐意義。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思，論述踐行“六大解放”、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的論題，結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行分析和探究，以期對教學(xué)實(shí)踐給以啟示和幫助。一、解放學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生探究欲望陶行知先生指出：要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解中解放出來。陶行知先生
考試與評價 2023年3期2023-03-30
- 課中操：“六大解放”理念下語文教育幼小銜接課堂的應(yīng)然追求
文中曾提出“六大解放”理念，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時間”。筆者以為，課中操就是陶先生“六大解放”理念在幼小銜接課堂教學(xué)中最接地氣的實(shí)操運(yùn)用。課中操，顧名思義就是穿插在課堂教學(xué)過程中由學(xué)生參與的調(diào)節(jié)身心的活動操，它形式多樣，既可以是肢體運(yùn)動操，也可以是思維運(yùn)動操、語言訓(xùn)練操，等等，旨在幫助學(xué)生緩解繃緊的神經(jīng)，提升學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課中操一般適用于小學(xué)低年段課堂，在幼小銜接的
語文天地 2023年1期2023-02-14
- 將“六大解放”教育思想融入民間游戲
為此提出了“六大解放”，即“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，使之學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西”。我園將陶行知“六大解放”教育思想融入民間游戲中，讓兒童在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，在潛移默化中受到民族文化的熏陶。一、解放兒童的頭腦，鼓勵兒童創(chuàng)新游戲在開展民間游戲的過程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵兒童“玩”出花樣。例如，在“跳繩”游戲中，平常較多的
好家長 2023年1期2023-01-16
- 淺談“六大解放”思想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的滲透
展開陶行知“六大解放”教育思想的教學(xué)探索，更具代表性意義。一、“六大解放”基本內(nèi)容1.學(xué)生層面，解放身體“器官”在將“六大解放”教育思想應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之前，教師必須清楚地認(rèn)識什么是“六大解放”這個根本性問題。實(shí)際上，根據(jù)內(nèi)容的不同，“六大解放”可以分成兩個層面，而站在學(xué)生這個層面，又可以分為四項(xiàng)不同的內(nèi)容。（1）解放頭腦。解放頭腦實(shí)際上是通過教師的良性引導(dǎo)，使學(xué)生重新獲得良好的自主思考能力，要求學(xué)生一改以往“畫、讀、背”的學(xué)習(xí)方法，能夠主動思考并建立知識點(diǎn)
教學(xué)管理與教育研究 2022年20期2022-12-29
- 基于“六大解放”思想下的生活化作業(yè)設(shè)計
奇妙繩結(jié)?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”思想下的生活化作業(yè)是學(xué)生成長的學(xué)習(xí)需要、生活需要，是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。它將作業(yè)賦予生活的性質(zhì)及狀態(tài)，其內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生有一個動手實(shí)踐的機(jī)會。用生活化的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓作業(yè)回歸生活。具體來說，就是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，給予學(xué)生通過動手實(shí)踐或運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活實(shí)際問題的作業(yè)。在作業(yè)中融入生活化的理念，從而真正解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴
小學(xué)教學(xué)研究 2022年33期2022-12-04
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與陶行知“六大解放”理念融入教學(xué)之思
出了著名的“六大解放”理念：一是解放學(xué)生的大腦，使他能想；二是解放學(xué)生的雙手，使他能干；三是解放學(xué)生的眼睛，使他能看；四是解放學(xué)生的嘴，使他能談；五是解放學(xué)生的空間，使他能到大自然、大社會里取得更豐富的學(xué)問；六是解放學(xué)生的時間，讓他學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。顯然，這與上海市教育科學(xué)研究院夏雪梅博士提出的“每個小孩都可以成為心智自由的學(xué)習(xí)者”觀點(diǎn)相一致?；诖?，筆者認(rèn)為，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就是“解放學(xué)生”，是指向深度學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)
遼寧教育 2022年18期2022-11-26
- 山坡之旅 自然之趣
——“六大解放”教育思想在山坡游戲中的運(yùn)用
思想，其中“六大解放”教育理論具有現(xiàn)實(shí)意義，即“頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、語言解放、空間解放和時間解放”。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師只有改變觀念，解放兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，讓他們自主的游戲中獲得個性化的發(fā)展。山坡在戶外環(huán)境中是屬于最特殊的一種，山坡的形態(tài)是復(fù)雜的，山坡上還會有很多的植物及小昆蟲。教師應(yīng)該把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在山坡上自主游戲，自由地選擇自己想玩的游戲內(nèi)容，讓幼兒自然地獲得各方面的發(fā)展。一、自主探索，解放兒童的大腦創(chuàng)造性思維是當(dāng)下兒童需
好家長 2022年4期2022-11-22
- 語文教育幼小銜接中“六大解放”理念的價值認(rèn)同與踐行*
豐厚，其中“六大解放”理念更是指導(dǎo)我們教育教學(xué)的精髓。陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》《民主教育》等著作中提出并完善了“六大解放”的兒童發(fā)展理念。所謂“六大解放”，就是指“解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得更豐富的學(xué)問；解放他的時間，不把他的功課填滿，讓學(xué)生能學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情”?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”為學(xué)生提供創(chuàng)造與發(fā)展的可能，讓學(xué)生有充
教書育人 2022年29期2022-11-17
- 陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下的幼兒園自然教育實(shí)施策略
。而陶行知“六大解放”教育思想主要從解放幼兒頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間六個角度闡述了提高幼兒在教育活動中自主性和能動性的重要意義。適應(yīng)了幼兒教學(xué)發(fā)展的要求，可以輔助教師進(jìn)行有效的游戲教學(xué)，助推幼兒個人成長。關(guān)鍵詞：幼兒成長;戶外游戲;游戲課堂;自主活動;觀察解讀;自主策略引語：幼兒園的自然教育強(qiáng)調(diào)改變傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式，提高教育活動的開放性，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)參與的主動性。游戲?qū)τ趦和圆粌H僅是學(xué)習(xí)的課堂，也是幼兒的工作。對于幼兒，游戲就是工作。因此
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 走進(jìn)生活，邂逅童趣
：生活教育;六大解放;教學(xué)做合一一、幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)注重教育內(nèi)容貼近生活《綱要》中指出“教育活動內(nèi)容即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，幫助幼兒不斷的探索和研究”，因此，在美術(shù)活動的選擇中，我們通過觀察選擇幼兒感興趣的點(diǎn)。即使是預(yù)設(shè)的美術(shù)活動還是新生成的活動，也能給予感受生活、感受自然的機(jī)會，通過創(chuàng)作進(jìn)一步感受美，提供多種途徑，讓幼兒有的放矢，通過創(chuàng)作表達(dá)出對于美的體會和感受，從生活中感受美。1.在美術(shù)活動中選取貼近幼兒生活的題材根據(jù)
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 雙減背景下陶行知“六大解放”的實(shí)踐與探索
”。陶行知“六大解放”思想在其實(shí)際工作中發(fā)揮了巨大的作用。文章對在“雙減”大背景下陶行知“六大解放”的實(shí)踐與探索作了簡要的概述。關(guān)鍵詞：六大解放;陶行知;思想;實(shí)踐;探索一、“六大解放”為貫徹“雙減”方針，陶行知“六大解放”教育理念與實(shí)踐的中心目標(biāo)是建設(shè)民主學(xué)校，解放兒童的創(chuàng)造天性。他強(qiáng)調(diào)要“重視全面的教育，克服片面的教育，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以克服短命的教育。”陶先生提倡將基本的學(xué)習(xí)自由還給學(xué)生，提倡“六大解放”：一是讓他思想解放，二是讓他能干活，三是
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 語文教育幼小銜接中“六大解放”理念的價值認(rèn)同與踐行
? ?要]“六大解放”理念是陶行知先生在兒童發(fā)展觀方面的重要教育思想。所謂“六大解放”，即解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時間。幼小銜接教育思想就是對“六大解放”理念的價值認(rèn)同。在“六大解放”理念的觀照下，語文教育幼小銜接定能順應(yīng)兒童發(fā)展規(guī)律，更加科學(xué)規(guī)范、順利高效。[關(guān)鍵詞]“六大解放”;幼小銜接;價值認(rèn)同;踐行陶行知先生的教育思想博大精深、意蘊(yùn)豐厚，其中“六大解放”理念更是指導(dǎo)我們教育教學(xué)的精髓
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30
- “六大解放”思想下幼兒園開展創(chuàng)意編織活動的方法
出了著名的“六大解放”思想，即解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會；解放兒童的時間，使之能學(xué)習(xí)自己渴望的東西。陶行知先生的“六大解放”思想對幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)意教學(xué)起重要的指導(dǎo)作用。編織作為傳統(tǒng)的民間工藝形式，兼具美學(xué)與工藝學(xué)的價值，其材料廣泛、操作形式多樣，非常適合用來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力?；诖耍P者探討了“六大解放”思想下幼
幸福家庭 2022年11期2022-05-30
- 陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下的幼兒園自然教育實(shí)施策略
利用陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)幼兒園自然教育能夠讓教學(xué)效果更為突出，教學(xué)目標(biāo)更加明確。關(guān)鍵詞：“六大解放”思想;幼兒園;自然教育;實(shí)施策略作者簡介：林永麗（1983—），女，福建省廈門市集美區(qū)廈門英才學(xué)校幼兒園。自然教育是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，其對于幼兒的認(rèn)知能力、智力發(fā)展等都有著重要意義[1]。相關(guān)研究表明，與接受傳統(tǒng)封閉的幼兒園教學(xué)的幼兒相比，自小接受自然教育的幼兒在成長過程中身心發(fā)展更加平衡，性格也普遍更加開朗，學(xué)習(xí)更加積極，自信心、自我控制和約
求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與陶行知“六大解放”理念融入教學(xué)之思
家陶行知的“六大解放”理念不謀而合，且兩者都是基于杜威的“做中學(xué)”教育思想。把握兩者之間的關(guān)系，有利于有效開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：陶行知;“六大解放”理論;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)2019年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，要“強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”“探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)”。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與我國人民教育家陶行知的教育思想有著密切關(guān)系，都是受到美國教育家杜威“做中學(xué)”
遼寧教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 基于“六大解放”思想下的生活化作業(yè)設(shè)計
行知先生的“六大解放”思想，對生活化作業(yè)進(jìn)行探究，在找出傳統(tǒng)作業(yè)所存在的弊端的基礎(chǔ)上，針對這三個特性提出優(yōu)化策略;總結(jié)出生活化作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循的三個基本原則，即生活性、趣味性和創(chuàng)造性，以期通過在作業(yè)中融入生活的理念，讓學(xué)生真正解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴，以及空間和時間，為學(xué)生提供適合成長的土壤，實(shí)現(xiàn)生命的拔節(jié)?！娟P(guān)鍵詞】“六大解放”思想 生活化 作業(yè)設(shè)計隨著“雙減”政策落地，“減負(fù)增效”成為順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育育人的主陣地，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 園本課程之班級自然角種植的探究與實(shí)施
程為指導(dǎo)，以六大解放為實(shí)施手段，讓幼兒在自然角環(huán)境中自由交往、自主操作，獲得發(fā)展。關(guān)鍵詞：園本課程;六大解放;自然角種植春、夏、秋、冬寓意著大自然的循環(huán)往復(fù)、生生不息，更是事物發(fā)生和發(fā)展的過程。課程以四季時序?yàn)榻?jīng)，以兒童發(fā)展為緯，基于園本資源，構(gòu)建起豐滿而靈動的課程內(nèi)容。陶行知說：“有了六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來”。陶行知的“六大解放”，即解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間及時間。那么怎樣讓陶行知思想成為探索自然角的一種有效途徑呢？在春天，孩子們都會
江蘇廣播電視報·新教育 2022年1期2022-05-15
- 陶行知“六大解放”思想在幼兒科學(xué)教育中的滲透
麗紅陶行知“六大解放”思想在幼兒科學(xué)教育中的滲透吳麗紅（昆山市巴城鎮(zhèn)鳳棲園幼兒園,江蘇昆山215312）陶行知先生提出的“六大解放”思想，對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的意義，他提出，要解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間和空間。隨著時代的發(fā)展，人們越來越重視創(chuàng)造力的作用，時代需要的是有創(chuàng)造力的人才。幼兒園的科學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的教育，幼兒時期是創(chuàng)造力啟蒙的重要階段，對幼兒實(shí)施有價值的科學(xué)教育，可以為幼兒以后成為創(chuàng)造型的人才做出鋪墊。將陶行知先生的“六大解
讀寫算(中) 2022年1期2022-03-18
- 根植于鄉(xiāng)土資源開展美工區(qū)活動的探究
知思想，結(jié)合六大解放原則對鄉(xiāng)土資源在美工區(qū)的運(yùn)用也提出了具體的思考與策略。關(guān)鍵詞：美工區(qū);鄉(xiāng)土資源;創(chuàng)造;六大解放中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-一、鄉(xiāng)土資源在美工區(qū)的運(yùn)用問題及思考美工區(qū)域能夠幫助幼兒對美初步建立概念，是其感受自然、生活以及周邊美好事物的媒介，能夠幫助其通過對事物觀察、鑒賞、理解、表達(dá)、創(chuàng)造獲得美的感受與體驗(yàn)，能夠加深幼兒對色彩、形狀、搭配及運(yùn)用的能力，是幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要資源，陶行知先生曾提出“生活即教育
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 核心素養(yǎng)視域下初中語文教學(xué)“六大解放”的運(yùn)用策略
》中提出了“六大解放”的著名論述?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”主要指的是解放小孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間。這個思想在陶行知的著作中有明確的解釋，值得關(guān)注的是，這六個解放的各方面并不是孤立的，而是相互影響、相互制約的，它們有機(jī)統(tǒng)一于同一個思想內(nèi)核，最終指向人的解放與自由。(二)重要意義1.教與學(xué)的“解放”教育學(xué)上定義，教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞與掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。踐行陶行知的“六大解放”思想，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，處理好
林區(qū)教學(xué) 2022年12期2022-02-15
- 淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn) “六大解放”
勢在必行，“六大解放”是著名教育家陶行知先生基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提出的一種先進(jìn)思想。鑒于此，文章將著重分析在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)六大解放，旨在更好地提高小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新水平。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;六大解放一、引言小學(xué)語文教學(xué)在素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和優(yōu)化勢在必行。特別是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)下，小學(xué)語文教學(xué)需要從學(xué)生創(chuàng)新能力提升方面入手，而創(chuàng)新不僅是時代的要求，而且是教師神圣的職責(zé)之一。“六大解放”這一教學(xué)方法滿足新時期對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需
考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 解放幼兒 快樂創(chuàng)造
行知先生的“六大解放”思想，我們從創(chuàng)設(shè)迎新年環(huán)境入手，引導(dǎo)幼兒做班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人，開展迎新年系列活動。基于此，文章從打破傳統(tǒng)迎新年方式、競選最佳裝飾方案、收集適合的裝飾材料、布置滿意的教室環(huán)境、組織獨(dú)特的迎新年表演活動、享受自主創(chuàng)作的快樂六個方面，闡述了陶行知“六大解放”思想在生成活動“迎新年‘鼠’我最棒”中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：“六大解放”;生成活動;運(yùn)用中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 幼兒園游戲化教學(xué)中陶行知教育理念的滲透
想中提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。江蘇省教育廳啟動的幼兒園課程游戲化建設(shè)，旨在引導(dǎo)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。陶行知“六大解放”的教育理念與課程游戲化的初衷有高度的契合點(diǎn)，即兒童的創(chuàng)造潛力很大，教師則需要將自主探索、表達(dá)的機(jī)會還給孩子，因?yàn)閮褐氐膭?chuàng)造力需要培養(yǎng)和解放。在課程游戲化背景下的大班生成活動“迷你世界杯”的起源、準(zhǔn)備、實(shí)施中，“六大解放”的思想指導(dǎo)無處不在。關(guān)鍵詞：兒童教育;陶行知;創(chuàng)造教育理論;“六
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- “六大解放”視域下提升學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動
殷琦超一、“六大解放”教育思想的內(nèi)涵陶行知先生指出：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要進(jìn)行“六大解放”，即把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說；解放他的空間，使他能到大自然、社會中去取得豐富的學(xué)問；解放他的時間，給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情。二、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的價值小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動，其目
亞太教育 2021年2期2021-12-03
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“六大解放”策略探究
陶行知先生“六大解放”思想的核心主旨就是解放學(xué)生的身心和時間，還學(xué)生以更多的成長空間和自由。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心真正得到解放，更扎實(shí)更全面地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。一、鼓勵質(zhì)疑探究，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴依據(jù)陶行知先生提出的“六大解放”思想主張，我們應(yīng)該努力實(shí)施全方位開放性的語文課堂教學(xué)。他倡導(dǎo)通過培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探究的精神，逐步去解放學(xué)生的頭腦、嘴巴。（一）解放學(xué)生頭腦的課堂應(yīng)當(dāng)是敢質(zhì)疑、善質(zhì)疑、
新教師 2021年10期2021-12-02
- 借鑒六大解放理論，實(shí)踐低結(jié)構(gòu)材料游戲
行知先生的“六大解放”理論是讓孩子自由自主的學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識。這和幼兒園課程游戲化改革中低結(jié)構(gòu)材料游戲的理念相同。在課改中也要以幼兒為主，把游戲還給孩子們，游戲中考慮材料的開放性和降低結(jié)構(gòu)度，從高結(jié)構(gòu)降到低結(jié)構(gòu)，來滿足孩子們的發(fā)展需要，提供更多的可能性。借鑒“六大解放”理論，引領(lǐng)低結(jié)構(gòu)材料的意圖、指引老師的放手、體現(xiàn)自主自由、操作探索、交流分享、空間和時間?！娟P(guān)鍵詞】六大解放;低結(jié)構(gòu)材料;游戲在幼兒園課程游戲化改革中，要以幼兒為主，把游戲還給孩子們，使其
文理導(dǎo)航 2021年34期2021-11-28
- 解放幼兒 快樂創(chuàng)造—淺談陶行知“六大解放”思想在生成活動“迎新年‘鼠’我最棒”中的運(yùn)用
之根本”?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”教育思想是陶行知先生創(chuàng)造教育思想的重要內(nèi)容，對我們的生成活動起著重要的指引作用。《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要[1]。陶行知的“六大解放”思想與《指南》的要求不謀而合，為幼兒園的生成活動提供了指引。一、解放兒童的頭腦——打破傳統(tǒng)迎新年方式陶行知先生把“解放頭腦”形象地比喻為
名師在線 2021年31期2021-11-22
- 踐行“六大解放思想”，玩轉(zhuǎn)美術(shù)活動
】：陶行知;六大解放;美術(shù)活動大部分幼兒都喜歡美術(shù)活動，在幼兒創(chuàng)作的過程中，我們要注意引導(dǎo)幼兒初步感受生活的美，學(xué)會觀察美、捕捉和發(fā)現(xiàn)美，并能巧妙地運(yùn)用多元化的材料進(jìn)行自主探索和創(chuàng)新。因此在“六大解放思想”的指引下，我們開展了靈活、開放、創(chuàng)造性的美術(shù)活動的實(shí)踐研究。（一）解放頭腦，激發(fā)創(chuàng)作熱情在傳統(tǒng)的美術(shù)活動中，幼兒的美術(shù)作品千篇一律，仿佛一個磨子里刻出來的，缺乏想象與生機(jī)。教師也往往會從“畫得像”“畫得不像”來評價幼兒的作品效果，這樣大大地限制了幼兒的創(chuàng)
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 談?wù)動變好佬g(shù)活動中的“六大解放”
先生提出了“六大解放”的教育思想，主張“解放兒童的頭腦，使之能想;解放兒童的雙手，使之能干;解放兒童的眼睛，使之能看;解放兒童的嘴巴，使之能說;解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會;解放兒童的時間，使之能做自己喜歡做的事”?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”思想與幼兒園美術(shù)教育的理念不謀而合。二者都認(rèn)為應(yīng)該在大自然和社會文化生活中培養(yǎng)幼兒，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為，將陶行知的“六大解放”思想與幼兒美術(shù)活動相融合，可以提高幼兒園美術(shù)活動的有效性。一、解放大腦，學(xué)會思
幸福家庭 2021年10期2021-09-26
- 陶行知“六大解放”與幼兒科學(xué)活動
朱岑六大解放教育理論是陶行知先生創(chuàng)造教育的核心內(nèi)容，旨在解放幼兒天性，正確認(rèn)識幼兒創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)幼兒自主性，讓他們做學(xué)習(xí)的主體。將“六大解放”與幼兒科學(xué)活動有效結(jié)合，是以幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)設(shè)民主性、科學(xué)性的活動課堂，在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)他們的思維能力和探究能力，使幼兒對科學(xué)的認(rèn)識興趣和學(xué)習(xí)興趣也隨之增強(qiáng)。一、幼兒園開展幼兒科學(xué)活動的重要性（一）提高幼兒的探究能力《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的
小學(xué)科學(xué)·教師版 2021年2期2021-09-22
- “六大解放”思想提升幼兒江南水鄉(xiāng)主題活動中的創(chuàng)美能力
力中提出了“六大解放”思想，最大可能的發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，才能最大限度地發(fā)展幼兒的聰明才智。而我園地處江南水鄉(xiāng)的蘇州，蘇州古城里，小橋、流水、人家，如畫一般的呈現(xiàn)在眼前。對于幼兒來說，他們對江南的景色充滿著好奇，好奇中帶著無限的喜愛和憧憬之情。在這樣的環(huán)境中運(yùn)用陶行知“六大解放”思想對幼兒實(shí)施美育，啟發(fā)幼兒創(chuàng)美思維是非常重要的。關(guān)鍵詞：六大解放 江南水鄉(xiāng) 創(chuàng)美正文陶行知創(chuàng)造教育思想有著鮮明的目的。在江南水鄉(xiāng)主題活動中，把創(chuàng)造融入幼兒活動中，必將激發(fā)起幼兒的好
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 陶行知“六大解放”思想在幼兒教育中的實(shí)施策略
先生提出的“六大解放”思想更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的典型代表?！傲笏枷搿睆?qiáng)調(diào)要從各方面解放幼兒，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.教師樹立“六大解放思想”的教育理念在實(shí)際活動運(yùn)用“六大解放思想”教育理念前，教師需要明確掌握“六大解放思想”教育理念的內(nèi)容。陶行知先生的“六大解放思想”根本意義上是指把學(xué)習(xí)的基本自由還給幼兒本身，從頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間上實(shí)行各方面的解放。一是解放幼兒的頭腦，是指教師需要鼓
格言·校園版 2021年10期2021-09-10
- 踐行“六大解放”，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力
明確提出了“六大解放”的教育思想解，給予新時期的學(xué)前教育一些啟示?！娟P(guān)鍵詞】六大解放;創(chuàng)造力;幼兒教育在學(xué)前教育中我們常常談到創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們也正在實(shí)行以幼兒為本著力于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力潛能。研究表明：人的大腦細(xì)胞神經(jīng)樹突越多，就越聰明。幼兒期是人一生中腦細(xì)胞樹突增長的最快時期，幼兒受教育越早，潛能激發(fā)的越多，作為幼兒最早的啟蒙老師，我們一定要抓好這個黃金期，開發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。最近研讀了關(guān)于陶先生的“六大解放”思想，讓我對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有了一些思考。一
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 借力創(chuàng)造教育 助推美育發(fā)展
行知先生的“六大解放”思想依然充滿生機(jī)、熠熠生輝，為美術(shù)教學(xué)注入了新鮮血液和無限動力?！娟P(guān)鍵詞】“六大解放”思想 創(chuàng)造力 小學(xué)美術(shù)陶行知先生作為中國“創(chuàng)造教育”和學(xué)生教育的開拓者，在他的從教生涯中始終把激發(fā)和解放兒童的創(chuàng)造力放在首位，并通過不斷地實(shí)踐總結(jié)提出了“六大解放”思想。他認(rèn)為我們只要進(jìn)入兒童的世界中，就會明白兒童創(chuàng)造力的巨大，并要努力解放他們的創(chuàng)造性思維。本文將從筆者所在學(xué)校的美術(shù)教育“六大創(chuàng)造力培養(yǎng)策略”入手，闡述“六大解放”思想在小學(xué)美術(shù)教育中
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 以生活為師，踐行“六大解放”
學(xué)做合一”“六大解放”等重要理論。3-6歲是幼兒好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造力等重要品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，同時也是社會性行為、情緒情感、性格認(rèn)知等方面發(fā)展的黃金時期。因此關(guān)愛、鼓勵、正面引導(dǎo)幼兒，讓他們在快速成長的過程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造力，是我們工作的根本。一、六大解放，營造班級創(chuàng)新環(huán)境幼兒的想象是豐富的，具有隨機(jī)性，所以這些想象有時是不可多得的真知灼見，有時卻是靈光乍現(xiàn)。而我們教師應(yīng)努力為幼兒營造良好的氛圍，給幼兒一個寬松、民主、平等的對話環(huán)境，解放幼兒的頭
山西教育·幼教 2021年7期2021-08-30
- 借力創(chuàng)造教育 助推美育發(fā)展
——“六大解放”思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的運(yùn)用
總結(jié)提出了“六大解放”思想。他認(rèn)為我們只要進(jìn)入兒童的世界中，就會明白兒童創(chuàng)造力的巨大，并要努力解放他們的創(chuàng)造性思維。本文將從筆者所在學(xué)校的美術(shù)教育“六大創(chuàng)造力培養(yǎng)策略”入手，闡述“六大解放”思想在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用和發(fā)展。一、“六大解放”思想內(nèi)涵陶行知先生“六大解放”思想（見圖1）的內(nèi)涵概括來說即“把學(xué)習(xí)的自由還給兒童”，其中包括：解放兒童的頭腦：提倡打破傳統(tǒng)教育當(dāng)中對于兒童教育的偏見與曲解，為兒童提供更多符合階段性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。解放兒童的雙
小學(xué)教學(xué)研究 2021年21期2021-08-27
- “六大解放”思想下的低年級看圖寫話指導(dǎo)策略分析
行知先生的“六大解放”思想強(qiáng)調(diào)解放學(xué)生的感官、豐富學(xué)生的思維?？磮D寫話是小學(xué)低齡段寫話教學(xué)中的一個重點(diǎn)，教師需要調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，讓他們用文字記錄下心中所想。陶先生的“六大解放”思想為低年級的看圖寫話指導(dǎo)提供了思路，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過解放感官來有效獲取圖片信息，并對圖片中零碎的信息進(jìn)行梳理，實(shí)現(xiàn)圖片向文字的有效轉(zhuǎn)化;通過解放想象力將看似無效的信息碎片串聯(lián)成有意義的語句;再利用比喻、擬人等修辭對其進(jìn)行加工，最后形成完整的寫話。關(guān)鍵詞：“六
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 以陶行知“六大解放”思想為幼兒生活教育引路
楊潔陶行知“六大解放”教育思想對我們的教育事業(yè)，特別是學(xué)前教育具有重要的啟示意義?！?span id="syggg00" class="hl">六大解放”思想是生活教育的重要內(nèi)容，本文將深入探討陶行知“六大解放”思想的教育理論，分析陶行知生活教育理論對當(dāng)代學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，在實(shí)踐中為幼兒生活教育引路。一、陶行知“六大解放”思想理論的概述（一）解放幼兒的頭腦解放幼兒的頭腦，指的是讓幼兒通過自己的親身實(shí)踐獲得知識和發(fā)展。這與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到的“要帶領(lǐng)幼兒通過動手、動腦來認(rèn)識世界、探索事物”的本
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下的幼兒園課程游戲化創(chuàng)設(shè)
行知先生在“六大解放”教育思想指出：“創(chuàng)造的教育要解放幼兒的眼睛、嘴巴、時間、空間、頭腦和雙手。教師要鼓勵幼兒思考一切，懷疑一切，引導(dǎo)幼兒在動手動腦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維品質(zhì)與實(shí)踐操作能力的發(fā)展。”本文以陶行知的“六大解放”教育思想為指導(dǎo)，從幼兒的身心發(fā)展角度出發(fā)，探討分析了陶行知“六大解放”思想指導(dǎo)下幼兒園課程游戲化的創(chuàng)設(shè)優(yōu)化路徑，以期可以更好地促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和動手能力的發(fā)展，并為幼兒教育的革新完善提供具有價值的參考建議。游戲活動主題鮮明、新
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 音樂課堂中踐行陶行知“六大解放”思想的實(shí)踐
童創(chuàng)造力的“六大解放”思想與音樂教學(xué)理念有很多關(guān)聯(lián)，可以更好地指導(dǎo)音樂教學(xué)。在音樂教學(xué)中解放學(xué)生的眼與腦，引導(dǎo)聯(lián)想，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新;解放學(xué)生的口與手，啟發(fā)交流，能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;解放學(xué)生的時與空，立足音樂，能夠開闊學(xué)生的視野。這樣就能提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。[關(guān)鍵詞]音樂課堂;“六大解放”思想;音樂實(shí)踐[中圖分類號] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0020-02著名教育家陶行知先生非常重視創(chuàng)造
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 踐行“六大解放”思想，上好“防疫”這一課
先生提出的“六大解放"思想，即解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間， 思考如何把防疫教育這一課上到學(xué)生們的心坎上，并引導(dǎo)學(xué)生開啟主動學(xué)習(xí)新模式?！娟P(guān)鍵詞】"六大解放” 防疫教育 主動學(xué)習(xí) 生命教育2020年春天，我們收獲了太多的感動：白衣天使馳 援一線，不到病毒消散不收兵;志愿者不懼艱險，服務(wù)在 抗擊新冠病毒的最后一米。受到新冠疫情的影響，為了 確保師生安全及身體健康，教育部下發(fā)通知，要求2020 年春季延期開學(xué)。在這個長達(dá)七八十天的寒假里，學(xué)生
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年3期2021-06-28
- 陶行知“六大解放”在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中的運(yùn)用
：以陶行知“六大解放”教育理論指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)，能夠解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，減負(fù)增效，提高科學(xué)課教學(xué)效率。教師應(yīng)在科學(xué)課教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)問題情境，巧用游戲教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，借助分層教學(xué)法，拓展課外活動，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造思維和實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;陶行知;六大解放;教育思想中圖分類號：G633.7;G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0098-0
成才之路 2021年1期2021-04-25
- 陶行知“六大解放”思想在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用
進(jìn)思想，即“六大解放”思想，充分全面的解放孩子的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、空間以及時間。該思想能夠充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時對小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)向性也比較強(qiáng)。因此，本文主要針對陶行知“六大解放”思想在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與分析?！娟P(guān)鍵詞】陶行知? “六大解放”思想? 小學(xué)語文【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0100-02在我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展的背景下，學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 基于“六大解放”理念創(chuàng)建初中生物靈動課堂
。陶行知的“六大解放”理念，能促進(jìn)靈動課堂的生成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中生物;六大解放;靈動課堂陶行知先生在20世紀(jì)二三十年代根據(jù)當(dāng)時的教育環(huán)境提出了“六大解放”理念，旨在從多方面入手，提升當(dāng)時的教育水平，提高學(xué)生的素養(yǎng)。近一百年過去了，這樣的理念對當(dāng)下的初中生物教學(xué)依然有指導(dǎo)意義。以“六大解放”理念為指導(dǎo)，創(chuàng)建靈動的生物課堂，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用。1? ?解放學(xué)生的雙眼，讓他們學(xué)會觀察學(xué)生學(xué)習(xí)生物需要關(guān)注身邊的一草一木，關(guān)注周邊的一蟲
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 一起奔向自由快樂的“巴學(xué)園”
要】本文以“六大解放”理念觀照下“巴學(xué)園”構(gòu)建為論述要點(diǎn)，闡述“六大解放”對活化語文課堂教學(xué)的正面遷移作用。依據(jù)“自由、快樂、幸福、創(chuàng)新”理念，從尊重兒童童真天性出發(fā)，鼓勵協(xié)作探究、融入自然和自信展示，喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)動力與潛能，引領(lǐng)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境中積淀深厚語言文化知識，提高語文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】六大解放;巴學(xué)園;語文;情境;自由;互動【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號
課外語文·上 2021年3期2021-04-06
- 結(jié)合“六大解放”思想優(yōu)化幼兒園自然教育活動
踐中提出了“六大解放”思想，即通過解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促使幼兒養(yǎng)成樂于探索和善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要讓幼兒用眼睛去看，用嘴巴去說，用身體去感受，用頭腦去思考，解放幼兒好動、好玩、好奇的天性，讓其在自然活動中不斷學(xué)習(xí)和成長，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立生活能力，擴(kuò)充幼兒的知識儲備，提升幼兒的認(rèn)知水平。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知周圍世界的能力不足，因此在幼兒教育活動中，教師應(yīng)給幼兒提供觀察的機(jī)會，提升幼兒
幸福家庭 2021年23期2021-03-29
- 結(jié)合“六大解放”思想優(yōu)化幼兒園自然教育活動
踐中提出了“六大解放”思想，即通過解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促使幼兒養(yǎng)成樂于探索和善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要讓幼兒用眼睛去看，用嘴巴去說，用身體去感受，用頭腦去思考，解放幼兒好動、好玩、好奇的天性，讓其在自然活動中不斷學(xué)習(xí)和成長，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立生活能力，擴(kuò)充幼兒的知識儲備，提升幼兒的認(rèn)知水平。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少，認(rèn)知周圍世界的能力不足，因此在幼兒教育活動中，教師應(yīng)給幼兒提供觀察的機(jī)會，提升幼兒
幸福家庭 2021年23期2021-03-29
- 踐行“六大解放”思想 開展區(qū)域游戲活動
知先生提出“六大解放”思想，在區(qū)域游戲活動中，要認(rèn)真踐行“六大解放”思想，創(chuàng)設(shè)一個尊重和支持的環(huán)境，給他們自由探索的時間和空間，提高探索的欲望，從而增加區(qū)域游戲的趣味性和有效性。關(guān)鍵詞：“六大解放”思想; 區(qū)域游戲活動中圖分類號：G614? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2021）2-080-002陶行知先生在20世紀(jì)40年代時候就提出“六大解放”思想，即：一是解放頭腦，就是要鼓勵幼兒敢想、善想、多想，使他們能
科學(xué)大眾·教師版 2021年2期2021-03-24