李志強(qiáng)

【摘要】本文以文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法為研究方法，以“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)體育教學(xué)中的作用為研究對象。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，“合作學(xué)習(xí)”的體育教學(xué)形式不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的互助合作能力，提高小學(xué)生的人際交往能力，而且還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識，幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。這對于進(jìn)一步深化小學(xué)體育教學(xué)改革、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ? 小學(xué)體育 ? 作用

1 ?前言

小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要組成部分，在小學(xué)體育的新課程改革中提出了“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)思維，以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康為第一標(biāo)準(zhǔn)。本文以文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法為研究方法，以“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)體育教學(xué)中的作用為研究對象。通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，“合作學(xué)習(xí)”的體育教學(xué)形式不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的互助合作能力，提高小學(xué)生的人際交往能力，而且還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識，幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成和身心的健康發(fā)展。這對于進(jìn)一步深化小學(xué)體育教學(xué)改革、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 ?研究結(jié)果與分析

2.1合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)形式主要是以小組的方式進(jìn)行，在分組過程中，教師可以先采取讓學(xué)生進(jìn)行自由分組的形式，通過自己尋找伙伴并進(jìn)行交流，可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力;如果出現(xiàn)分組不成功的情況，教師要加以引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生學(xué)會和其他人交流和溝通，順利完成分組。通過這種教學(xué)方式可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信，提高小學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力，充分激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高小學(xué)生的體育參與積極性。

2.1.1合作學(xué)習(xí)方式可以增強(qiáng)學(xué)生自信心

良好的自信是小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中獲取活動成功的基本前提。一般來說，小學(xué)生是否具有自信，具體表現(xiàn)在在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中，能否與小組成員進(jìn)行有效溝通，能否與小組成員相互幫助、相互激勵、相互評價(jià)，能否與小組成員共同努力一起完成活動（比賽）任務(wù)，是否愿意參與到體育運(yùn)動中等。通過合作學(xué)習(xí)的形式，可以很好的使每位學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)中來，通過小組中其他人的幫助提高自己的體育成績，使小學(xué)生感受到成功的喜悅，通過這種刺激培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，使他們更愿意參與到體育學(xué)習(xí)中來。通過與小學(xué)教師的訪談了解到，在實(shí)際教學(xué)過程中，會有很多學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰^差、身體素質(zhì)較弱等原因，不愿參與到體育學(xué)習(xí)中，對體育學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度。在對待這些學(xué)生，體育教師要注意教育方式，區(qū)別對待，采取一些激勵這些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法，卻又不讓他們發(fā)現(xiàn)是教師故意為之，因?yàn)檫@些小學(xué)生的內(nèi)心筒倉很敏感，要充分照顧他們的自尊，讓他們和其他同學(xué)一起參與到體育學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂，增強(qiáng)他們的自信。

2.1.2合作學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的人際交往能力

在體育教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式，就是為促進(jìn)小學(xué)生更好的參與到體育教學(xué)中來，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高社會適應(yīng)能力以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的最終目的，可以增加小學(xué)生之間的互動，通過互動可以增加彼此之間的交流和溝通，讓他們慢慢學(xué)會怎樣與他人相處，提高小學(xué)生的人際交往能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，教師還可以從旁觀察到每個小組的學(xué)生是否能夠很好的交流，如果出現(xiàn)意見分歧怎么辦，小組成員是否還會繼續(xù)合作，一起完成活動任務(wù);如果不能繼續(xù)交流互動，合作如何繼續(xù)下去。如果活動不能繼續(xù)下去，教師要從旁加以引導(dǎo)，讓小組成員學(xué)會尊重他人意見;如果因?yàn)樾〗M成員的失誤，不能獲取活動的成功，要學(xué)會從他人的角度理解問題，不要隨便指責(zé)抱怨，學(xué)會對他人失誤的包容。在與教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)意見不合、爭吵、相互指責(zé)等現(xiàn)象，人際交往能力較差，這就需要體育教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，順利完成活動任務(wù)，從而達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生人際交往能力的教學(xué)目的。

2.1.3合作學(xué)習(xí)方式有利于活躍課堂氣氛

在小學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律觀念，忽視了小學(xué)生個性的發(fā)展。與小學(xué)教師訪談過程中了解到，目前許多小學(xué)教師雖然認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，但還是有許多體育教師因受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響以及一些現(xiàn)實(shí)因素，而片面追求課堂的紀(jì)律教學(xué)，就是要求小學(xué)生在上體育課時(shí)，必須遵守課堂紀(jì)律，注意傾聽老師的講解，然后按體育教師的要求進(jìn)行體育活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)椋旱谝唬W(xué)生的課堂紀(jì)律性本來就差，如果采用合作學(xué)習(xí)的方式，一旦教師的掌控能力不夠，組織能力不好，不但達(dá)不到預(yù)期的體育教學(xué)效果，還會降低教學(xué)質(zhì)量，會出現(xiàn)課堂一片混亂的現(xiàn)象，因此很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。第二，現(xiàn)在中小學(xué)生發(fā)生體育意外事故的概率越來越高，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較大，也是許多教師不愿采用合作學(xué)習(xí)方式的原因。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)過程中，分組的小學(xué)生會因意見不合不可避免的發(fā)生一些爭執(zhí)，甚至動手打架的現(xiàn)象，還有一些學(xué)生會因?yàn)轶w育器材使用不當(dāng)或活動方法不正確發(fā)生身體損傷現(xiàn)象，無論受傷程度如何，都不好向家長解釋。如果發(fā)生較嚴(yán)重的事故就會更難處理，一旦處理不好，就會對學(xué)生、家長以及學(xué)校造成不同程度的傷害。許多教師在權(quán)衡利弊后，還是更愿采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

但傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，雖然有利于減少體育意外事故的發(fā)生，但卻扼殺了孩子好動的天性，過于沉悶嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于孩子個性的自由發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)組織管理上存在一定難度，但既然國家在體育新課改中明確提出自主、合作的教育政策，就足以凸顯出合作學(xué)習(xí)在青少年的身心健康發(fā)展教育中的重要作用。因此體育教師不能因噎廢食，一定要不斷提高自己的組織教學(xué)能力，充分做好課前準(zhǔn)備，提高預(yù)測在教學(xué)過程中可能發(fā)生的各種意外情況，盡可能保證體育教學(xué)的順利開展。合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方式，一改傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，讓小學(xué)生感覺耳目一新;新穎的教學(xué)方式更能激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以充分的空間和自由，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生自由、活潑好動的天性得以釋放，這對于小學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高也有很大幫助，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成。因此，合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式，不只是說說而已，對于廣大體育教育工作者來說，更應(yīng)付諸實(shí)踐，具體落實(shí)到體育教學(xué)中。

3 ?結(jié)語

合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)形式，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和落實(shí)。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中具有重要的作用。“合作學(xué)習(xí)”的體育教學(xué)形式不僅可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立能力和個人責(zé)任感，培養(yǎng)小學(xué)生的互助合作能力，提高小學(xué)生的人際交往能力;而且還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識以及團(tuán)隊(duì)精神，幫助小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成和身心的健康發(fā)展。這對于進(jìn)一步深化小學(xué)體育教學(xué)改革、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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