蔡曉嵐

【摘要】近年來，中專學(xué)校專業(yè)課比重逐年加大，英語課課時(shí)相對減少，教師為了跟上教學(xué)大綱的進(jìn)度，在上課時(shí)占用了大部分時(shí)間，學(xué)生用目的語交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少;同時(shí)教室傳統(tǒng)的重知識(shí)輕技能的教學(xué)理念，忽視了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性;在科技日新月異發(fā)展的今天，教師仍然是以課本、錄音帶作為主要教學(xué)媒體，很少使用語音室、多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，這種枯燥的教學(xué)模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】中專英語教學(xué) ?第二課堂 ?習(xí)得環(huán)境

隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開放的不斷深入，我國的科學(xué)技術(shù)、商業(yè)貿(mào)易等逐漸與國際接軌，由此產(chǎn)生的各層次的交際需求日益頻繁，社會(huì)對外語人才的需求也日益增加。英語教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該朝著個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造不受限制的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英語第二課堂的有效開展正是基于以上的要求，為學(xué)生，構(gòu)建科學(xué)，系統(tǒng)，完整的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、第二課堂的定義。

第二課堂也稱第二渠道教育，是在第一課堂之外，在教師的指導(dǎo)下以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，特別是以科技意識(shí)的培養(yǎng)為中心，有組織有計(jì)劃有要求的教學(xué)活動(dòng)。它能充分利用新的科學(xué)技術(shù)信息，運(yùn)用新的科技成果來豐富和改革教學(xué)內(nèi)容，對加強(qiáng)中專英語教學(xué)有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

從上面的解釋可以看出，和學(xué)生自發(fā)的、無組織的課外活動(dòng)不同，第二課堂的活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有組織并以配合課堂教學(xué)為目的的實(shí)踐教育活動(dòng)，它服從教育目標(biāo)，不受教學(xué)大綱的限制，是配合教學(xué)大綱教學(xué)的相對獨(dú)立的教學(xué)體系，不是可有可無的課外活動(dòng)，而是進(jìn)行科技教育、培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才的重要渠道。

二、中職學(xué)生英語習(xí)得現(xiàn)狀和影響因素分析

英語課外的語言輸入十分匱乏，學(xué)生在課外很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，學(xué)校方面考慮到中專學(xué)校的特殊性，很少應(yīng)用英語廣播或電影等公共媒體，學(xué)生也無法從父母或其他途徑獲得接觸英語的機(jī)會(huì)。絕大多數(shù)的英語教學(xué)都缺少相應(yīng)的鍛煉，而英語作為一種第二語言，在習(xí)得過程中的輸入缺乏和輸出不足，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的平均水準(zhǔn)較低的現(xiàn)象。

除去教學(xué)和硬件上的限制，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著焦慮，學(xué)習(xí)目的不明確、動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等因素，使得其失去英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、創(chuàng)建英語第二課堂的必要性和途徑

新的英語教學(xué)發(fā)展方向應(yīng)是朝著個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)造不受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境限制的英語學(xué)習(xí)條件。英語第二課堂正是基于以上的要求，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.1 ?創(chuàng)建第二課堂的必要性

首先、創(chuàng)建第二課堂可以為中專生提供更多的目的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)

著名外語專家斯特恩在《優(yōu)秀的外語學(xué)習(xí)者》中說：“優(yōu)秀的外語學(xué)習(xí)者愿意實(shí)踐。從心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)的過程分為知、能、熟、自動(dòng)化四個(gè)階段。而技能必須通過多次重復(fù)方可達(dá)到自動(dòng)化的階段。對于外語學(xué)習(xí)者來說，達(dá)到自動(dòng)化程度就是掌握外語語言的最高層次。而達(dá)到對語言的自動(dòng)化程度，即需要扎實(shí)的語言知識(shí)，同時(shí)也需要進(jìn)行大量的實(shí)踐和練習(xí)。課堂的實(shí)踐活動(dòng)顯然不能滿足這個(gè)要求，大量練習(xí)和實(shí)踐需要在課外進(jìn)行。

第二、 英語第二課堂有利于因材施教

第二課堂是對學(xué)生因材施教的有效手段。在創(chuàng)設(shè)第二課堂使英語教學(xué)從單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到以校園為主的英語學(xué)習(xí)的大課堂，形成一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，范圍更廣大，參加人數(shù)更多的大的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力的同時(shí)，也充分展示了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

第三、 英語第二課堂能激發(fā)學(xué)生深度參與英語學(xué)習(xí)的興趣、意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

英語第二課堂無疑對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高起著至關(guān)重要的作用。開展這些活動(dòng)既可以鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，又可以增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言國家的了解。培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四、 第二課堂有利于塑造和發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的合作精神與競爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

當(dāng)代構(gòu)建主義的核心概念之一就是“學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，即對知識(shí)意義的構(gòu)建，起著關(guān)鍵的作用”。協(xié)助和交流在構(gòu)建性學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的地位。在構(gòu)建主義者眼中，學(xué)習(xí)可以是群體行為，即通過協(xié)作關(guān)系，一個(gè)學(xué)習(xí)者群體共同完成學(xué)習(xí)。

3.2創(chuàng)建第二課堂的途徑

（1）英語知識(shí)講座

語言交際能力的培養(yǎng)也包括文化能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、習(xí)俗傳統(tǒng)和生活方式等。接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解和使用，不熟悉英語國家的知識(shí)，在實(shí)際交際中會(huì)遇到很多問題。因此，是有必要安排外國文化知識(shí)講座的，同時(shí)，實(shí)用英語學(xué)習(xí)方法也會(huì)激起大家的興趣。

（2） 英語角

英語角可以針對部分學(xué)生的害羞心里，指導(dǎo)老師和參與教師及時(shí)對其進(jìn)行疏導(dǎo)，切實(shí)提高這部分學(xué)生的語言能力和交際能力。教師還可針對擇業(yè)、就業(yè)、面試以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀等話題，有目的地與學(xué)生交流，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且對其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀起到了相當(dāng)大的作用。

（3） 英文電影欣賞

英文電影中精彩的對白、生動(dòng)的表演和扣人心弦的情節(jié)會(huì)及其學(xué)生極大的觀看熱情，影片中展現(xiàn)的異國風(fēng)情能夠開闊學(xué)生的眼界，整個(gè)電影觀看過程中對是視覺和聽覺的強(qiáng)烈刺激對英語學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，觀看英文電影，完全沉浸在英語氛圍中，是提高英語聽力水平的有效方式。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在挑選電影時(shí)有了更大的選擇空間，能夠從豐富的電影資源中挑選出最適合的呈現(xiàn)給學(xué)生。

（4） 英語短劇的表演

短劇表演不僅讓學(xué)生充分的展現(xiàn)出自己的個(gè)性和特長，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。在表演中學(xué)生要用英語配合動(dòng)作表情展現(xiàn)人物形象，在大腦高度緊張的情況下使用英語，對學(xué)生的語言應(yīng)用可以起到很好的鍛煉作用。

開展第二課堂活動(dòng)，同樣需要一整套完整的科學(xué)體系。只有建立氣完整的管理、評估激勵(lì)系統(tǒng)，才能確保各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。其中管理及保障體系，包括組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任落實(shí)，管理崗位的設(shè)定，工作職責(zé)的規(guī)范量化，資金投入及有效使用等;評估體系，包括師資隊(duì)伍、教學(xué)硬件、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、推廣維度、特色項(xiàng)目等;激勵(lì)體系，明確學(xué)生參加各種活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，將學(xué)生第二課堂中取得的成績按照不同等級假如個(gè)人量化考核成績中，明確指導(dǎo)教師的工作量化指標(biāo)和指導(dǎo)學(xué)生參加競賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施等。