王玉勤

【摘要】學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理工作的一種特殊學(xué)生身份。按照不同類別，學(xué)生干部主要分為班委干部、學(xué)生會(huì)及團(tuán)委干部、社團(tuán)干部等等。而高校班委干部，在參與學(xué)校日常管理、協(xié)助輔導(dǎo)員開展日常管理工作中，起到了非常重要的作用，同時(shí)他們也在班級(jí)的建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的影響。因此，為了更好發(fā)揮高校班委干部的作用，對進(jìn)一步強(qiáng)化班委干部隊(duì)伍建設(shè)的對策進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵字】高校班委干部 ?選拔機(jī)制 ?培養(yǎng)機(jī)制 ?監(jiān)管考核機(jī)制 ?激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

一、高校班委干部身份的界定

高校班委干部是學(xué)生干部的一種，班委干部也具有學(xué)生和干部的雙重身份，在高校學(xué)生管理中，首先作為學(xué)生，就必須自覺遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，完成作為學(xué)生群體應(yīng)完成的德育、智育、體育等方面的要求，只有品學(xué)兼優(yōu)的班委才能在學(xué)生管理中讓同學(xué)信服，樹立起威信;再是作為班委干部，參與輔導(dǎo)員的日常教育管理工作，班委工作的好壞，直接影響班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以及班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱;班委在參與班級(jí)事物的管理中，班委在輔導(dǎo)員和班級(jí)成員之間，起著橋梁的作用，班委工作的好壞，間接影響班級(jí)成員和輔導(dǎo)員之間的關(guān)系;班委在參與學(xué)校的教育管理中，工作方法得當(dāng)與否，會(huì)影響班級(jí)成員對學(xué)校的看法以及對學(xué)校的認(rèn)同感。

二、高校班委干部在學(xué)生管理中的重要作用。

高校班級(jí)組織既是學(xué)校和輔導(dǎo)員實(shí)施教育與管理活動(dòng)的基層單位，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的基層群體。班委干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的具體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，即是輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，也是輔導(dǎo)員獲取信息的重要渠道，充分發(fā)揮班委干部工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有助于輔導(dǎo)員了解學(xué)生的第一手資料，隨時(shí)掌握班級(jí)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解班級(jí)、寢室存在的各種問題和矛盾，有利于學(xué)校的安全穩(wěn)定。

三、高校班委干部管理中存在的問題

（一）部分班委干部存在功利主義

班委干部是輔導(dǎo)員和班級(jí)成員基于對同學(xué)的信任，通過一定程序，推選出的有意愿為班級(jí)、老師服務(wù)的學(xué)生。大部分班委干部本著鍛煉自己能力，提高自己綜合素質(zhì)，為師生服務(wù)的目的，參與班級(jí)管理，但也有少部分班委干部帶有功力色彩，擔(dān)任班委的目的是為了評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，爭取入黨，做事情時(shí)推諉，爭榮譽(yù)時(shí)積極，甚至有的班委干部，利用自己的職權(quán)，幫助其他同學(xué)牟取私利，有損班委干部的形象。

（二）高校班委干部工作能力良莠不齊

在班委的實(shí)際工作中，班委干部需要配合輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想教育、日常管理、獎(jiǎng)助學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作，需要班委干部具備較好的政治思想素質(zhì)，較好的溝通能力，交流表達(dá)能力，同時(shí)需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能等，在班級(jí)組織中，有些班委工作能力特別強(qiáng)，能妥善處理各方面關(guān)系，但有些班委自身能力不足，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，不能妥善處理與他人的關(guān)系，有的崗位如同虛設(shè)，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）高校班委干部保姆式的工作方式

在班委的日常工作中，許多事務(wù)性工作，班級(jí)成員自己能做的事情，班委干部通常為班級(jí)成員代勞，導(dǎo)致班級(jí)成員對班委干部產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，任何事情都指望班委能幫忙解決，而班上做事的人會(huì)變少，同學(xué)們的積極性會(huì)降低，班級(jí)成員參與班級(jí)事務(wù)的熱情會(huì)降低，甚至?xí)Π嗉?jí)事務(wù)產(chǎn)生冷淡、不關(guān)心的心態(tài)。

（四）高校班委干部缺乏創(chuàng)新和主動(dòng)性。

班委干部在班級(jí)管理中，通常是以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以輔導(dǎo)員布置的工作安排開展工作，容易養(yǎng)成按部就班的習(xí)慣，過分依賴?yán)蠋煟鲃?dòng)性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新和主動(dòng)性，工作中不夠大膽。

四、加強(qiáng)高校班委干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）加強(qiáng)班委干部的思想政治教育

班委干部作為班級(jí)的骨干力量，在學(xué)生中具有較大的影響力，班委干部思想政治素質(zhì)如何，直接影響班級(jí)管理質(zhì)量、班級(jí)整體風(fēng)貌，是否是合格的社會(huì)主義接班人。因此加強(qiáng)班委干部的思想政治教育是非常必要的。

首先要求班委干部具有社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念，樹立為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗的共同理想。其次，樹立科學(xué)的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，用科學(xué)的方法論來指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)班委干部的集體主義意識(shí)，正確地處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。最后，樹立社會(huì)主義道德觀。社會(huì)主義的道德觀念要求誠實(shí)守信是道德之本。對于加強(qiáng)班委干部思想政治教育，要堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合，堅(jiān)持尊重個(gè)人發(fā)展與承擔(dān)班級(jí)責(zé)任相統(tǒng)一，堅(jiān)持道德教育與思想政治管理相配合。

（二）建立健全班委干部選拔、培養(yǎng)、監(jiān)管、考核、激勵(lì)評(píng)價(jià)制度

1、建立健全班委干部選拔機(jī)制。

班委干部選拔可分兩步走。第一步：建立有效的選拔機(jī)制。各班先公開推選10名班委候選人，須從以下五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績，工作能力，工作成效，群眾基礎(chǔ)。由全體班級(jí)成員根據(jù)參選同學(xué)的以上情況，客觀公正的對以上同學(xué)進(jìn)行投票推選，公選10名得票最高的同學(xué)進(jìn)入班委會(huì)候選人隊(duì)伍。

第二步：輔導(dǎo)員組織班委候選人進(jìn)行小組討論，進(jìn)行班委干部具體職務(wù)的角逐。首先，班委候選人進(jìn)行個(gè)人展示，讓大家了解個(gè)人情況，突出自己的優(yōu)勢;由輔導(dǎo)員提出1-2個(gè)在班級(jí)管理中易出現(xiàn)的問題，候選人集中討論，商量對策。在此過程中，輔導(dǎo)員可以從中看出哪些同學(xué)更具有領(lǐng)導(dǎo)能力，管理能力和號(hào)召能力以及每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)和不足之處，通過對班級(jí)可能存在問題的討論，可以增強(qiáng)班委之間的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生如何解決問題;引導(dǎo)候選人互評(píng)互推，根據(jù)討論中的表現(xiàn)，投票選出在他們心中最具有影響力，最合適擔(dān)任某一項(xiàng)職務(wù)的同學(xué)，通過互評(píng)互推最合適的職務(wù)將會(huì)更合理的落實(shí)到有能力、有才華的候選人身上，最后輔導(dǎo)員可以結(jié)合候選人的綜合表現(xiàn)，對互評(píng)互推結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2、建立健全班委干部培養(yǎng)機(jī)制

對班級(jí)全體班委進(jìn)行定期、長期培訓(xùn)。通過主題班會(huì)、班委干部工作例會(huì)，講座，個(gè)別談心談話，工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，通過定制一系列的培訓(xùn)主題，對班委干部進(jìn)行系統(tǒng)的，有計(jì)劃性的培養(yǎng)培訓(xùn)。幫助和引導(dǎo)班委干部有效的進(jìn)行班級(jí)管理，加強(qiáng)班委會(huì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升自己的思想政治素養(yǎng)，工作能力，管理能力，更好的協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)建制，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等。幫助他們在班級(jí)成員中樹立威信，逐步“放權(quán)”，“分任務(wù)”，“壓擔(dān)子”，“一對一幫扶”等方式鍛煉班委干部，提高班委的自主管理能力，和自我服務(wù)意識(shí)。

3、建立健全班委干部監(jiān)督、考核機(jī)制

第一，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要對每個(gè)班的班委干部進(jìn)行監(jiān)督、考核，評(píng)定、打分，將此分計(jì)入綜合素質(zhì)測評(píng)的量化考核中?？偡?00分，通過班委干部自評(píng)占10%、互評(píng)占15%、全班成員評(píng)價(jià)占25%，輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)占50%，從政治思想、組織紀(jì)律、工作態(tài)度、工作業(yè)績、學(xué)習(xí)成績、個(gè)人修養(yǎng)等方面進(jìn)行考核，合格者繼續(xù)擔(dān)任班委，不合格者限期責(zé)令改正，改正后依然不合格者，撤銷職務(wù);同時(shí)將此次評(píng)定的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化到綜合素質(zhì)測評(píng)的量化考核中。

第二，各班實(shí)際工作成效考核量化標(biāo)準(zhǔn)，也將此分計(jì)入綜合素質(zhì)測評(píng)的量化考核中，轉(zhuǎn)換為綜合素質(zhì)測評(píng)中拓展基本分的不同分值中。班級(jí)總分100分，曠課每人每次扣1分，遲到、早退每人每次扣0.5分，不歸、晚歸每人每次扣3分，違紀(jì)每人每次扣5分，班級(jí)總分分?jǐn)?shù)的相應(yīng)檔次越低者綜合素質(zhì)測評(píng)拓展基本分相應(yīng)檔次就越低，同時(shí)削減班級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)名額，取消申報(bào)集體獎(jiǎng)資格。

4、建立健全班委干部激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制是調(diào)動(dòng)班委干部工作積極性的重要手段，也是學(xué)生管理中不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，能使激勵(lì)主體與激勵(lì)客體之間形成良性互動(dòng)和作用，達(dá)到既定目標(biāo)。

目前，高校的獎(jiǎng)勵(lì)措施主要有精神獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，綜合素質(zhì)測評(píng)三種方式，主要以綜合素質(zhì)測評(píng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。學(xué)校自身應(yīng)健全各項(xiàng)規(guī)章制度，校紀(jì)校規(guī)和獎(jiǎng)懲方式，明確班委評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行正面導(dǎo)向和良性競爭。激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)貫穿班委干部發(fā)展和成長的全過程，應(yīng)和其他相關(guān)環(huán)節(jié)相互配合。各高校應(yīng)結(jié)合自己學(xué)院和專業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)新班委干部激勵(lì)手段。例如：推薦技能培訓(xùn)、推優(yōu)實(shí)習(xí)、 推優(yōu)就業(yè)等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾繼.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生干部管理的研究—以四川托普計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)校為例.四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文[D].2012年6月

[2]孫坤.基于激勵(lì)視角下的外語學(xué)院校學(xué)生干部管理研究.西北農(nóng)林科技大學(xué)碩士學(xué)位論文[D].2012年11月