張軍

【摘要】大學(xué)生體育個(gè)性能力水平是大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，抑或是大學(xué)體育教育水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。從大學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)性體育能力來(lái)看，打破純運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的老框子，把重點(diǎn)放在加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生體育個(gè)性能力的培養(yǎng)上，努力提高每個(gè)大學(xué)生的個(gè)性體育素質(zhì)，以發(fā)展其個(gè)性體育能力，就成為現(xiàn)在大學(xué)體育教育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育個(gè)性能力，也就成為大學(xué)體育教學(xué)改革中應(yīng)該重視的問(wèn)題，也是本文作者著力探索的問(wèn)題。就此，本文作者談些具體的看法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 ?教育教學(xué) ?學(xué)生個(gè)性 ?體育能力 ?培養(yǎng)方法

一、個(gè)性與體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的關(guān)系

個(gè)性源于拉丁語(yǔ)“persona”，現(xiàn)代心理學(xué)定義為一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即一個(gè)人經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的，具有一定傾向性的心理特征。個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)主要包括個(gè)性?xún)A向性，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、人生觀和世界觀等;個(gè)性心理特征，如能力、性格、氣質(zhì)，心理過(guò)程和自我意識(shí)等。人們?cè)趥€(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征方面存在著差異，也具有相對(duì)的穩(wěn)定性;同時(shí)個(gè)性又是可變的，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活條件與實(shí)踐活動(dòng)的改變，以及教育的作用和自己的主觀要求的改變，個(gè)性?xún)A向性是可以改造和消除的。特別是自我意識(shí)的發(fā)展，在一定手段的干攏和主動(dòng)能動(dòng)作用下，大學(xué)生完全有條件進(jìn)行自我教育、自我修養(yǎng)，以不斷完善個(gè)性。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性以及社會(huì)交往的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響;而個(gè)性特征對(duì)于個(gè)體從事體育運(yùn)動(dòng)、獲得良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、提高運(yùn)動(dòng)水平又有著極其重要的作用。我們知道，體育活動(dòng)是學(xué)生在掌握一定的體育知識(shí)、一定技能的前提下，所獲得的從事運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征的體現(xiàn)形式之一。因此，大學(xué)體育教學(xué)作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)可以為大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)體育教學(xué)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的方法

如前所述，個(gè)性主要表現(xiàn)在人的心理結(jié)構(gòu)方面，如個(gè)性?xún)A向性中的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、人生觀和世界觀等;再如個(gè)性心理特征中的能力、性格、氣質(zhì)，以及心理過(guò)程和自我意識(shí)中的意志品質(zhì)等。這些是大學(xué)體育教學(xué)個(gè)性培養(yǎng)的重要部分。

1、教師要有選擇性地處理教材，以充分突出個(gè)性培養(yǎng)的內(nèi)容。

大學(xué)體育有統(tǒng)一的教材，這種統(tǒng)一在很大程度上是為適應(yīng)大學(xué)生的共性而教學(xué)的。但是我們不能被動(dòng)地使用教材。要在充分領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，掌握教材的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，借鑒教參并結(jié)合自己的教學(xué)思想，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，能動(dòng)地、靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，選擇具有濃厚民族、地方特色，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性趣味的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)，努力掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所學(xué)內(nèi)容化為自身的個(gè)性素養(yǎng)，以充分展示自己的個(gè)性，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、 教師要更新教學(xué)理念，不斷嘗試新的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教育理論告訴我們，興趣是最好的老師，如能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就會(huì)成功，就有奇跡產(chǎn)生。所以教師要不斷嘗試新的教學(xué)方式，如按學(xué)生興趣選擇進(jìn)行分組教學(xué)，按學(xué)生性格類(lèi)別組合學(xué)習(xí)小組等，可以有效提高教學(xué)效果。由于學(xué)生興趣不同，往往對(duì)同一教材、同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，教師可按學(xué)生興趣選擇分組教學(xué)，學(xué)生會(huì)全力配合，學(xué)生能盡情運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)，心境會(huì)格外開(kāi)朗，易于完成教學(xué)任務(wù)，也易于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。按學(xué)生性格類(lèi)別組合學(xué)習(xí)小組教學(xué)，同樣能收到意想不到的教學(xué)效果。這是因?yàn)?，外傾型性格的學(xué)生，活潑開(kāi)朗，反應(yīng)較快，身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，可以參加運(yùn)動(dòng)量大，競(jìng)爭(zhēng)激烈的活動(dòng);而內(nèi)傾型學(xué)生性格孤僻，反應(yīng)較慢，一般身體素質(zhì)較差，運(yùn)動(dòng)能力也較弱，教學(xué)中可安排一些運(yùn)動(dòng)量小，競(jìng)技不激烈的活動(dòng)。這樣因材施教的教學(xué)方法，一方面尊重了大學(xué)生的個(gè)性差異，另一方面也解決了統(tǒng)一教學(xué)運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度安排難以合理的問(wèn)題，讓不同個(gè)性特征的大學(xué)生都得以充分培養(yǎng)和發(fā)展。

3、 大學(xué)體育以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力為重點(diǎn)，鍛造其意志品質(zhì)等良好的個(gè)性素質(zhì)。

當(dāng)代大學(xué)生不是光有書(shū)本知識(shí)就能為社會(huì)所認(rèn)可的，作為即將步入社會(huì)的一個(gè)群體，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)團(tuán)體的心理潛能，是大學(xué)教育所應(yīng)有的責(zé)任。而大學(xué)體育教學(xué)可以極好地為大學(xué)生們提供良好的教育環(huán)境，為大學(xué)生的快速成長(zhǎng)提供助力。因此，大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)之一，鍛造其意志品質(zhì)等良好的個(gè)性素質(zhì)。

我們知道，大學(xué)體育教學(xué)是在群體環(huán)境中進(jìn)行的，師生間、學(xué)生間在活動(dòng)中溝通，活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)也是自由進(jìn)行的，這就為大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。大學(xué)體育教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)自由競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，置學(xué)生于運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，接受競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性培養(yǎng)，以鍛造其意志品質(zhì)等個(gè)性素質(zhì)。大學(xué)體育教育以其自身的獨(dú)特性，通過(guò)各種方式和活動(dòng)，不僅能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還能教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活等壓力，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難的意志力。因此 大學(xué)體育教師要多開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)體育教學(xué)，以激烈的競(jìng)賽性充分激發(fā)大學(xué)生的求勝心理，使大學(xué)生的意志力、自制力等品質(zhì)得到鍛煉，以幫助學(xué)生克服個(gè)性中存在的消極、畏難等不良心理因素，有效地增強(qiáng)其勇敢、頑強(qiáng)、果敢等意志品質(zhì)等個(gè)性素質(zhì)。現(xiàn)代健康人的標(biāo)準(zhǔn)包括身體和心理兩方面的健康。因此，大學(xué)體育教育可以在關(guān)注大學(xué)生身體健康的同時(shí)，還可以關(guān)注大學(xué)生的心理健康。大學(xué)體育教學(xué)要通過(guò)各種教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)著力培養(yǎng)果斷、堅(jiān)韌、自信等意志品質(zhì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，為自己的人生，為社會(huì)的進(jìn)步，提升自己的個(gè)性素養(yǎng)。

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