田大民

【摘 要】當前，一個以知識和信息為基礎、競爭與合作并存的全球化市場經(jīng)濟已經(jīng)形成，人類的未來與國家的繁榮比任何時候都更加依賴于科學創(chuàng)新和技術進步，創(chuàng)新已成為國民經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的源泉。在所有的學科教學的創(chuàng)新教育實踐中，數(shù)學教育起著基礎與核心的作用，必須在教育實踐中得以進一步的強化和凸顯?；诖?，本文就創(chuàng)新理念在數(shù)學教育中的重要性進行分析與研究，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新理念；數(shù)學教育；重要性

一、創(chuàng)新意識

一般認為，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新人格為主要目標的教育理論及方法。在使學生掌握學科知識、形成基本技能的同時，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的起點，教學中要培養(yǎng)學生崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識，要引發(fā)學生的創(chuàng)新動機，激勵學生的創(chuàng)新熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新思維是源于熱愛追求、奮斗和奉獻所形成的存在于創(chuàng)新活動中的思維形式，是創(chuàng)新教育的重要組成部分。積極的求異性、敏銳的觀察力、豐富的想象力、活躍的靈感及獨特的認知結構是創(chuàng)新思維的典型特征。美國心理學家吉爾福特認為高創(chuàng)造性的人格特征如下：

1.有自己的獨立性及自覺性；

2.求知欲加強；

3.有強烈的好奇心、對事物的運動機里有探究的動機；

4.知識面比較廣，少于觀察外界事物；

5.工作中講求條理性、準確性和嚴格性；

6.有豐富的想象力，敏感的直覺，愛抽象思維，對智力活動與游戲有廣泛興趣；

7.富有幽默感，表現(xiàn)出卓越的文藝天賦；

8.意志品質出眾，能排除外界干擾，長時間地關注于某個感興趣的問題之中。

創(chuàng)造性的人格是創(chuàng)新活動中重要的個性特征。創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新技能、創(chuàng)新性行為，是個體的創(chuàng)新意向、創(chuàng)新思維等通過實際操作轉化為有價值產(chǎn)品的一種個性心理特征，包括主體的一般技能、動手或操作技能、熟練掌握創(chuàng)新技法的技能以及創(chuàng)造性成果的表達技能（如藝術創(chuàng)作、論文寫作）和物化技能（理論化為事物的模型或產(chǎn)品）。創(chuàng)新技能和其他技能一樣，只有通過訓練和實踐才能獲得，如同“要在游泳中學會游泳”。加強以基本技能為中心科學能力和科學方法的訓練，使受教育者具有較強的創(chuàng)新技能，在創(chuàng)新教育中具有不可忽視的重要性。創(chuàng)新教育是數(shù)學教育的本質與核心。

二、數(shù)學教育中學生創(chuàng)新意識培育的重要性

任何事物要想得到長久的發(fā)展都需要進行創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能保證發(fā)展，這也是社會不斷進步的力量源泉。民族發(fā)展、社會進步都離不開創(chuàng)新。只有不斷進行創(chuàng)新，才能保證在未來有更大的動力。如今數(shù)學教育需要創(chuàng)新的理念，讓學生成為課堂的主人，實現(xiàn)不同的發(fā)展目標。只有學生們喜歡數(shù)學這門課程，才能培養(yǎng)其更加獨立的思維和創(chuàng)新的意識，為之后的學習打下更加堅實的基礎。

三、在創(chuàng)新理念下正確開展數(shù)學教育

（一）營造良好的學習氛圍。

制造一個良好輕松的學習環(huán)境，可以極大地使學生放松，無壓力地投入到學習中來，并且學生會放下怕做錯，不會做就不去想的固有模式，完全地放松大腦，把教學當成一種游戲，當成和老師的互動。

這樣，學生的創(chuàng)新思維能力就能極大地發(fā)揮出來，對于提高創(chuàng)新思維能力有極大的作用。而在同時，教師應該適時的給予鼓勵，正確地贊揚學生的進步，并且給予學生足夠的關心和理解。不能隨便否定學生的意見和想法，對于學生不正確的思維方式，要給予正確的糾正。而在這樣良好的學習氛圍中，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的創(chuàng)新理念。

（二）培養(yǎng)學生積極思考的習慣。

創(chuàng)新的前提是要對知識有自己的認知，能將所學的知識運用到實際生活中，只有這樣才能對掌握的知識進行變通。學生的學習習慣受到多方面因素的影響，要讓學生更加積極主動地去動腦，認真思考，將自己的所想所思展現(xiàn)在知識運用中。學生獨立思考的能力十分重要，要求教師能從聽、看、想、說、讀、寫等多個方面對學生進行鍛煉，保證學生有所進步，讓學生可以自己對知識進行創(chuàng)新，能夠對不同的知識進行引用。將所學到的知識不斷進行積極的思考，達成數(shù)學教育創(chuàng)新的基本目的。

（三）樹立學生學習的信心和勇氣。

學生處于學習的最初階段，只有在學習的過程中取得進步，才能有更大的信心和勇氣面對未來的學習。數(shù)學教師需要有足夠的耐心和信心，對學生進行更加積極的指引，寬容學生所出現(xiàn)的一些問題，不能一味地進行斥責，要鼓勵學生進行思考，保持學生的好奇心和求知欲。

只有不斷地肯定學生在數(shù)學學習過程中的想法，才能讓學生在取得一定成績時有更多的發(fā)展和進步。學生的積極性和創(chuàng)造性不能被磨滅，需要有所提升。

有了教師的贊賞，就可以讓學生的信心和勇氣得到提升，進而不斷得到提升和鍛煉的機會，對今后的學習起到更加積極的作用。

（四）注重數(shù)學教育教學的基本知識搭建，堅持創(chuàng)新教學理念的深入貫穿。

教師應將自主、平衡的教學理念與氣氛貫穿于整個教學活動中，讓受教育者感受到自我角色的平等地位，并能夠以正確的學習觀念與授課教師一同完成數(shù)學教學任務，最大化學校數(shù)學教育教學的成果。在進行數(shù)學邏輯思考與討論時，學生的思維方式與討論結果不可避免會超出教育者的預設范圍，教育者應具備豁達的數(shù)學理念接受能力，讓學生自由地在數(shù)學教學中打開數(shù)學邏輯思維的桎梏。數(shù)學教師應主動引導學生跟隨自我的發(fā)散思維對數(shù)學知識進行新的探索與假設，讓學生圍繞數(shù)學發(fā)現(xiàn)開展觀點重審與討論，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，從而促使學生形成良好的數(shù)學學習習慣。

（五）堅持鞏固數(shù)學知識，靈活設計應用題型。

數(shù)學習題是讓中學生不斷鞏固數(shù)學知識與邏輯的重要方式。通過數(shù)學學習，可以有效地培養(yǎng)受教育者的自我創(chuàng)新能力。

同時，教師在數(shù)學教育教學過程中應具備一定的創(chuàng)新能力，即利用新式的數(shù)學教學思維模式以及創(chuàng)新的數(shù)學問題處理方式向學生展示數(shù)學知識的實質，讓學生在較為輕松的環(huán)境中對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣并逐漸了解吃透。因而教師的數(shù)學習題設置應投入更多的精力，力求學生能夠通過多元的習題得到數(shù)學思維邏輯的訓練。

（六）拓展課堂教學空間，創(chuàng)造課外數(shù)學教育與學習條件。

通過多種數(shù)學類知識競賽活動，有利于在學生之間構建起互相學習追趕的積極氛圍，同時還可以創(chuàng)建數(shù)學興趣小組，納入具有強烈數(shù)學知識探究興趣的學生，讓學生在共同學習的環(huán)境中充分發(fā)揮數(shù)學個性，并向其他同學傳遞數(shù)學魅力，從而更好地提升數(shù)學教學的有效性。

結束語

在我國現(xiàn)階段，提高學生的創(chuàng)新理念在學習階段占據(jù)主導的地位。那么，老師就應該以此為出發(fā)點，利用科學合理的教學方法，合適的教學模式，以提高學生的創(chuàng)新思維的能力學生為目標，改進自己的教學漏洞，制造出良好輕松的課堂氛圍，使學生能很快地融入到這個環(huán)境中，并且本著一種輕松愉悅的，完全沒有壓力的心情來學習。而與此同時，老師應該適時地激發(fā)、引導、鼓勵學生，最大可能地激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。最終取得顯著的效果，讓新一代的接班人具備社會發(fā)展需要的最強能力。

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