陳晨+劉宏宇

【摘要】任職教育在軍校教育體系中扮演越來越重要的角色，對滿足軍隊崗位任職需要，加速軍隊現(xiàn)代化進程具有重要意義。如何改革軍校英語教學(xué)，服務(wù)學(xué)員任職教育，培養(yǎng)適合任職崗位的合格軍事人才成為當(dāng)前軍校教學(xué)改革的重點。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 任職教育 改革

任職教育是軍隊培養(yǎng)軍事人才的一種職業(yè)教育，具有鮮明的軍事特色。軍隊院校的任職教育是指按照軍事職業(yè)崗位的需要，給予學(xué)員以崗位任職所需要的知識、技能和態(tài)度的教育。軍校的英語教學(xué)活動都是服務(wù)于任職教育，根據(jù)學(xué)員的專業(yè)知識和崗位需求展開的。而目前，軍校英語教學(xué)仍存在一些問題，無法更好地服務(wù)于學(xué)員任職教育，無法滿足學(xué)員畢業(yè)后崗位任職的需求。這需要軍隊院校，針對任職教育的特點，對英語教學(xué)相關(guān)活動進行改革，以推進我軍任職教育的健康快速發(fā)展。

一、英語教學(xué)存在的問題

1.大學(xué)英語四、六級的改革加大了主觀性試題的比例，題型上增加了翻譯段落。這說明，對學(xué)員的外語實際應(yīng)用能力更加注重。尤其是聽力分值的加大對現(xiàn)行的軍校外語教學(xué)提出了更高、更加明確的要求，這與多數(shù)軍校以前重閱讀，輕聽、說的教學(xué)方式在目標(biāo)上產(chǎn)生了較大的差異。

2.外語教學(xué)教材選用版本不一。目前的全國外語教材更新速度快，更新頻率高，全國通用的教材就有四五種套之多，但真正符合軍校特色和需求的外語教材少之又少。

3.外語教員自身也存在一些普遍的問題。由于課堂教學(xué)任務(wù)重，認真思考問題的時間相對減少，外語教學(xué)平均創(chuàng)新就相對減弱。其次，學(xué)術(shù)任務(wù)重，學(xué)術(shù)效果差，科研進展舉步維艱，外語教員思想壓力大。另外，軍校專業(yè)英語的發(fā)展不平衡，也限制了外語教員的拓展空間。有些教員對學(xué)員所學(xué)專業(yè)不了解，使外語教學(xué)與學(xué)員崗位任職需求相脫節(jié)，學(xué)員對外語的應(yīng)用在實際工作崗位中將逐步減少。這在某種程度上也會使學(xué)員產(chǎn)生輕視外語學(xué)習(xí)的思想。

二、英語教學(xué)的改革

為了更好的服務(wù)任職教育，滿足崗位任職需求，外語教學(xué)必須要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革。

1.英語教學(xué)觀念要具有時代性。英語教學(xué)觀念要具有時代性，任職教育具有課程內(nèi)容相對集中，教育培訓(xùn)指向性、針對性和適應(yīng)性相對較強，培訓(xùn)時間更短、起點更高、難度更大等特點。因此，教員在英語教學(xué)中，必須逐步形成貼近作戰(zhàn)任務(wù)、貼近武器裝備發(fā)展、貼近任職崗位、貼近培訓(xùn)對象，“訓(xùn)用結(jié)合、教戰(zhàn)一致”等新的教育理念。在重視培養(yǎng)學(xué)員英語實踐能力和解決崗位實際問題能力的同時，向?qū)W員適當(dāng)傳授軍隊的新知識、新技術(shù)、新裝備和新戰(zhàn)法，更重視培養(yǎng)其高科技素質(zhì)、信息素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，從而使學(xué)員更好地將英語知識與自己的專業(yè)和任職崗位緊密地聯(lián)系在一起。

2.英語教學(xué)目的要具有針對性。軍校英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使學(xué)員今后在任職崗位和外軍交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)和軍隊?wèi)?zhàn)斗意識，以適應(yīng)我國現(xiàn)代化軍隊建設(shè)和國際交流的需要。因此，軍校的英語教學(xué)活動要具有針對性，在逐步提高學(xué)員英語語言實際交際能力的同時，針對學(xué)員今后任職崗位中的熱點，將重點專業(yè)知識融入到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容貼近任職崗位，也為學(xué)員任職教育階段奠定了知識基礎(chǔ)。

3.英語教學(xué)內(nèi)容要具有實用性。突出實用性是軍校英語教學(xué)服務(wù)任職教育的一個顯著特征。必須圍繞學(xué)員任職能力培養(yǎng)，精選教學(xué)內(nèi)容。著重解決學(xué)員任職工作中的難點問題：聽說、閱讀、翻譯和專業(yè)詞匯，使教學(xué)內(nèi)容滿足崗位任職需要的目的性更強；同時也要注重選取世界上最新的、并與我軍現(xiàn)有軍事裝備聯(lián)系最為密切的知識，幫助學(xué)員了解本專業(yè)學(xué)科的最新前沿知識，使學(xué)員在任職教育中能更好地將英語與專業(yè)相結(jié)合，使其能夠深層次對任職工作進行思考。

4.英語教學(xué)模式要具有實踐性。教學(xué)模式是由教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式等要素組合成的一個有機整體。英語教學(xué)模式要具有實踐性，即緊扣任職能力提升，以有利于能力生成和發(fā)揮學(xué)員的主體作用為重點，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)員的英語應(yīng)用能力和任職能力。

（1）教學(xué)方法要具有靈活性。教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。英語教學(xué)方法應(yīng)該遵循任職教育的特點和規(guī)律，著眼于提高學(xué)員履行崗位職責(zé)的實際能力。學(xué)員在學(xué)習(xí)心理機制上存在著理解力強，記憶力弱，表現(xiàn)欲強，表達力強的特點，因此，我們需要采取靈活的教學(xué)方法。一是通過課堂講授法，可以實現(xiàn)課堂內(nèi)容的少而精、大容量、高密度，這樣重點突出，使學(xué)員學(xué)有所獲。二是通過課堂討論法，為了使教學(xué)內(nèi)容貼近實際，教員可以在授課過程中適時引出任職工作中的一些熱點、重點問題，要求學(xué)員用所學(xué)到的英語知識進行討論。這樣不僅鍛煉學(xué)員的英語交流能力，增強其學(xué)習(xí)興趣，而且能充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，加深學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，學(xué)員可以充分利用自主學(xué)習(xí)時間，教員可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇帶有傾向的問題設(shè)計自學(xué)提綱，將其確定為作業(yè)主題并提供相關(guān)作業(yè)條件，引導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，之后教員在課上適時輔導(dǎo)答疑檢查自學(xué)效果。這樣不僅增強了學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)員以英語為手段獲取新知識的能力。

（2）教學(xué)形式要具有多樣性。教學(xué)形式是由教學(xué)手段和教學(xué)方法有機結(jié)合在教學(xué)活動中具體體現(xiàn)的，是教學(xué)模式的重要組成部分。教學(xué)中需要強調(diào)教學(xué)交互性和手段多樣性。在英語教學(xué)中，教員不僅僅是通過課堂教授的方法向?qū)W員傳授知識，也可以將多媒體、視覺音像等教學(xué)輔助手段與課文講授、話題討論法有機結(jié)合，時而引入大量的我軍裝備的實物照片、視頻資料，加深學(xué)員的感性認識，提升語言學(xué)習(xí)效能。也可以采取靈活多樣的教學(xué)形式，如學(xué)員口語對話、英語評論、英語短劇表演等。教員創(chuàng)設(shè)真實語言情境，通過學(xué)員本身的積極參與、內(nèi)化和吸收，最大限度地實現(xiàn)師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)員的語言交際能力，對實現(xiàn)專業(yè)知識和技能的轉(zhuǎn)移和聯(lián)結(jié)奠定了基礎(chǔ)。

5.英語教學(xué)過程要具有發(fā)展性。英語教學(xué)是一個不斷探索的過程，在整個教學(xué)過程中要著眼發(fā)展性。根據(jù)學(xué)員的特點和任職需求，需要不斷更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目的，改革教學(xué)內(nèi)容和模式，完善教學(xué)方案，努力提高軍校的英語教學(xué)質(zhì)量。同時，也要注重學(xué)員學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中通過傳授構(gòu)詞法、閱讀和翻譯技巧等提高學(xué)員的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)員自學(xué)新裝備和專業(yè)知識的獲取奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員以英語為手段獲取新知識的自學(xué)能力，為學(xué)員以后的任職發(fā)展提供了有利的保障。

6.英語教學(xué)隊伍要具有綜合性。要培養(yǎng)更多合格的軍隊人才，滿足崗位任職需求，軍校教員隊伍是關(guān)鍵。這就要求英語教員具有豐富的任職經(jīng)歷和良好的知識結(jié)構(gòu)，努力加強相關(guān)專業(yè)知識儲備。要以提高學(xué)歷、豐富閱歷、增強能力為重點，著力建設(shè)服務(wù)任職教育的英語教員隊伍。

一是鼓勵和支持教員在職攻讀學(xué)位和參加各種形式的學(xué)術(shù)交流活動，進行跨專業(yè)深造，推進教員知識結(jié)構(gòu)復(fù)合。二是充分利用學(xué)院安排的調(diào)研、培訓(xùn)任務(wù)，加深對部隊的認識，增加與基層的聯(lián)系，調(diào)查外語在崗位任職工作中的需求情況。建立院校、部隊“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”機制，每年派出一定數(shù)量的教員到作戰(zhàn)部隊代職。三是積極向?qū)I(yè)教學(xué)融合，承擔(dān)專業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)專業(yè)翻譯技術(shù)資料翻譯等工作，拓展為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的能力與領(lǐng)域。四是通過技術(shù)資料翻譯與技術(shù)資料收集等為部隊服務(wù)的方式，以任務(wù)促發(fā)展。一方面，形成了外語教員也可以為部隊服務(wù)的意識；另一方面，提高了外語教員的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和對軍事裝備的了解。

綜上所述，英語教學(xué)改革服務(wù)于任職教育，旨在全面提高學(xué)員的崗位任職能力和綜合素質(zhì)，滿足當(dāng)代部隊崗位任職需求，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化軍事人才，為軍隊不斷輸送新生力量。

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