譚華金

摘 要：初中語文是初中學(xué)業(yè)的一門必修科目，也是學(xué)生的必修內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，語文課的學(xué)習(xí)能夠增長學(xué)生的閱歷知識，陶冶學(xué)生的情操，加深對中國博大文化的了解，這對于文傳承中國文化也至關(guān)重要。所以，這對語文教師的教學(xué)也有了更高的新的要求，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時間段，在這個時段教師應(yīng)該充分高度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生了解更多的語文知識，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；文學(xué)修養(yǎng)

初中語文教學(xué)教師要有一套自己的教學(xué)方法，總結(jié)出一套教學(xué)策略，這樣才能幫助學(xué)生有系統(tǒng)有邏輯的學(xué)習(xí)，同時還能夠提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)，達(dá)到事半功倍的效果。初中語文的教學(xué)包含兩個大的教學(xué)內(nèi)容，一是基礎(chǔ)知識的積累，二是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這兩個大的教學(xué)方面是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該充分重視，這樣才能讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

基礎(chǔ)知識的積累非常重要，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，我們要充分重視?；A(chǔ)知識包含許多方面。如字音，字形，詞語含義，文學(xué)常識等。初中二年級語文課本中的這篇課文《從百草園到三味書屋》中的文學(xué)常識的記憶，選自眾所周知的偉大的文學(xué)家，思想家，革命家魯迅先生的小說散文集《朝花夕拾》以及作者的文學(xué)常識，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。選文記敘了魯迅先生的童年生活經(jīng)歷，暗示了當(dāng)時的社會生活背景，具有很高的文學(xué)價值。這些文學(xué)基礎(chǔ)知識的積累對于學(xué)生來講非常重要，在學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可以使用多種教學(xué)方式來搜集整理教學(xué)資料，以便讓學(xué)生更充分地了解作者。并讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地在課堂上記錄筆記的習(xí)慣，這樣，在以后在學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文章時，只要在進(jìn)行簡單的回憶復(fù)習(xí)和瀏覽就可以了。字音，字形，詞語含義的學(xué)習(xí)更是語文的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該每天都多加練習(xí)，空閑時間多看看字音字形，理解清楚詞語的含義，不斷加深自己對所學(xué)知識的掌握。文體知識方面的掌握也同等重要，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都應(yīng)該有最基本的單元意識和整體框架意識，這樣，才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有邏輯有條理的劃分，便于教師教學(xué)和學(xué)生理解。例如，一個單元有幾篇文章，文章的題材分別是什么，教師和學(xué)生腦海里都應(yīng)有一個大體的把握，再比如，學(xué)習(xí)本單元重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。如果學(xué)習(xí)的是議論文單元，教師就應(yīng)該讓學(xué)生清楚的了解及論文的寫作模式，議論文包括論點，論據(jù)，論證三個大的要素，對于這些基本的概念學(xué)生都應(yīng)該要清楚了解，并自己學(xué)會寫作。再比如，在學(xué)習(xí)的是說明文單元的時候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明確的了解說明文的分類標(biāo)準(zhǔn)，說明對象該如何尋找，說明內(nèi)容具體是什么，應(yīng)該如何正確的查找，說明的順序一般有哪些，還有常見的說明文的結(jié)構(gòu)具體有哪些，一般的說明方法又包含舉例子，打比方，作比較，列數(shù)字，列圖表等等，它們各自又有什么作用，說明文在語言上往往有什么特點，如此等等。這些基本的小的知識點，教師要慢慢滲透給學(xué)生，然后再結(jié)合文章給學(xué)生進(jìn)行具體清晰的講解，讓學(xué)生能夠在實踐中靈活應(yīng)用，這些文體方面的知識是學(xué)生必須應(yīng)該掌握的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該充分重視。

第二個大的方面是教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能的培養(yǎng)。第一是要加強(qiáng)學(xué)生誦讀能力，比如，古文以及現(xiàn)代文的朗誦，自古以來，中華民族就十分注重學(xué)生的誦讀能力，許許多多的大作家和大文學(xué)家都受益于誦讀。我們要大力提倡學(xué)生朗誦。但是，在現(xiàn)在的實際教學(xué)中，教師卻沒有很好地做到這一點。讓學(xué)生自身加以處理，不重視學(xué)生的朗誦能力的培養(yǎng)。這種做法經(jīng)常會引起學(xué)生的逆反心理，把朗誦視為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，或者內(nèi)心根本就不加重視，養(yǎng)成了不到臨考不背書的壞習(xí)慣， 我們是疏于了管理，放任學(xué)生，讓他們養(yǎng)成了一種學(xué)習(xí)惰性。因此，學(xué)生的誦讀往往很不盡人意，這非常不利于學(xué)生整體閱讀能力的提高。其實，語文的學(xué)習(xí)就是和語言文字打交道，讓學(xué)生在誦讀中思考，在誦讀中領(lǐng)悟，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，這也不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。第二，就是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文以及現(xiàn)代文的能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)初中語文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)。筆者認(rèn)為：提高學(xué)生自學(xué)能力的過程，實際上是一個尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)的自悟的過程。學(xué)習(xí)的能力是一個使其終生受益的能力。我們語文老師要在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。初中學(xué)生對新事物往往擁有較強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該充分利用好這一點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主閱讀，自主去發(fā)現(xiàn)問題，自主探討問題，最終自主解決問題，從而，達(dá)到獲得新知的目的。通過這樣的自主學(xué)習(xí)方式會極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對新知識的掌握會更加牢固，印象會更加深刻。第三個方面，是要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。實質(zhì)上，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持著懷疑的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這樣才能有所收獲，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中，重點要拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，這才能達(dá)到學(xué)生學(xué)得目的，教師教的目的。

總而言之，初中語文教學(xué)是一項非常艱巨的任務(wù)，教師要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生總結(jié)出一套有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，同時，教師要擁有自已個性的教學(xué)方法，出色地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教與學(xué)一體化的目的。