王燕飛

摘 要：思想政治課程與生活息息相關(guān)，紙上談兵只能讓教學(xué)浮于表面，學(xué)生即使掌握了一定的政治知識，但是當需要運用于生活中時，卻往往束手無策。因此生活化教學(xué)成為了初中思想政治教學(xué)的趨勢所在，教師順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，竭力將學(xué)生培養(yǎng)成可真正適應(yīng)社會的人才。本文淺略分析了如何在初中政治教學(xué)中運用生活化教學(xué)，以期為廣大同仁提供可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；生活化；運用

生活化教學(xué)即將教學(xué)課程與生活相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過程中增添多種生活元素，以讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用，并且讓生活與課堂相輔相成，在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在生活中鞏固知識。尤其是對于思想政治這一課程來說，初中思想政治課程的開設(shè)，旨在為處于青春期階段的初中生能夠獲得正確而系統(tǒng)的思想政治教育，在健全優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)上讓學(xué)生知法會法。而毫無疑問，實踐才能出真知，學(xué)生唯有在生活中對所學(xué)知識進行實踐，才可以認識到其真實博大之處。因此，生活化教學(xué)運用于初中政治課堂必不可少。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認識到思想政治與生活的關(guān)聯(lián)

由于我國長久以來應(yīng)試教育制度的缺失，在普通學(xué)校當中，教師與學(xué)生的上課地點幾乎全部集中于課堂，對課程進行真正實踐的階段少之又少，因此導(dǎo)致了學(xué)生往往會認為部分所學(xué)的科目毫無用處，尤其是在該門課程在考試中所占份額較少的情況之下。這也正是初中政治教學(xué)所處的尷尬境地，一為教學(xué)資源的缺乏，一為學(xué)生的不關(guān)注。而通過創(chuàng)設(shè)情境，引入與生活相關(guān)的教學(xué)輔助資料，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對政治產(chǎn)生好奇探索的欲望，還可以讓學(xué)生認識到思想政治與生活的關(guān)聯(lián)。

（一）將生活通過課導(dǎo)導(dǎo)入學(xué)生心中

課導(dǎo)是學(xué)習(xí)過程極為重要的一個環(huán)節(jié)，是吸引學(xué)生注意力的主力軍，因此教師運用生活化教學(xué)便應(yīng)當好好利用這一環(huán)節(jié)，從生活著手，調(diào)動學(xué)生在日常生活中的記憶，并以此與政治課堂相關(guān)聯(lián)，為課堂增添新鮮感的同時還能使得課堂生動形象。例如在教學(xué)人教版教材“我知我家”章節(jié)時，筆者先對學(xué)生做了一個簡單的家庭調(diào)查，向?qū)W生詢問幾個簡單問題，如同學(xué)們，你們家里都有哪些家庭成員??？你最喜歡的家庭成員是誰？為什么喜歡他/她？這些問題學(xué)生均可隨口答出，并且積極踴躍的參與到課堂中來，同時感到好奇，問這些和上課有什么關(guān)系呢？而教師便可由此引入課堂，讓學(xué)生在專注中取得正確的答案，教學(xué)效果無疑將增幅許多。

（二）創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓教學(xué)豐富立體

在創(chuàng)設(shè)實際生活情境時，教師需要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度上思考學(xué)生遇見該類生活情境時會是什么反應(yīng)，增加與學(xué)生的接觸機會，了解學(xué)生心中所想，并將其融入于情境的創(chuàng)設(shè)當中，做好備課。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自主創(chuàng)設(shè)情境，在增強教學(xué)趣味的同時，讓教學(xué)豐富立體，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)“換位思考與人為善”章節(jié)當中，筆者在講述課堂教學(xué)知識之前，先向?qū)W生通知了下一課堂的教學(xué)內(nèi)容，即“根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系在生活中你所遇見的有關(guān)情境，進行小品表演，以小組為單位，自行組織”。學(xué)生一聽見這一內(nèi)容，頓感驚奇，并且在隨后的課堂教學(xué)中積極參與提問，有些學(xué)生不斷回憶思考在生活中遇見了什么問題與“換位思考與人為善”這一章節(jié)內(nèi)容相符合，并將問題在課堂上提出，促進了全體同學(xué)對思想政治課程與生活關(guān)聯(lián)的思考，并且在下一節(jié)課堂中，學(xué)生們的小品表現(xiàn)良好，學(xué)生熱情高漲獲得樂趣的同時對教學(xué)內(nèi)容進行了深入的挖掘，并感受到而來初中政治的樂趣。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對生活中不常接觸的知識認識了解

雖然在大部分教學(xué)當中，教學(xué)內(nèi)容都可能曾經(jīng)發(fā)生在學(xué)生的生活當中，但是對于一些違法的知識，一般情況下學(xué)生不會遇見。但是正因為如此，教師需要負擔(dān)起幫助學(xué)生規(guī)避危險，知法懂法依法的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生因缺少生活經(jīng)驗而陷入危險。在這一情況之下，教師便需要利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對生活中不常接觸的知識認識了解。例如對于正當防衛(wèi)與過度防衛(wèi)等知識，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生面對危險能夠勇敢而冷靜，達到初中政治教學(xué)的目的。

二、生活化教學(xué)應(yīng)當讓學(xué)生真正成為課堂與生活的主人

隨著新課改的推行，課堂結(jié)構(gòu)早已發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中教師一直是課堂的絕對掌控者，學(xué)生缺乏了自主思考的時間與空間，對學(xué)生的成長十分不利，而新課改所倡導(dǎo)的促進學(xué)生自主、個性、全面發(fā)展注定了學(xué)生應(yīng)當是課堂的主人。因此在運用生活化教學(xué)時，教師必須以學(xué)生的思想活動與生活為基礎(chǔ)，通過和學(xué)生的互動，讓學(xué)生敞開心胸，用于交流在生活中的愉悅與困惑，讓學(xué)生真正成為課堂與生活的主人。既能夠促進師生之間的感情，又能讓學(xué)生對課堂知識有更為深刻的體驗，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語

思想政治課堂是學(xué)生形成良好三觀的重要課堂，而初中階段又是學(xué)生塑造人格的黃金階段，運用生活化教學(xué)讓政治課堂與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)對生活的感悟，真正做到素質(zhì)化教育。

參考文獻：

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