王哲

摘 要：隨著教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課程改革的不斷深化，高中教育更加重視的是課堂上的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高學(xué)習(xí)效率。還可以使課堂的上課形式更加的豐富和充滿活力。讓學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，也可以從高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中擺脫出來，充分的享受學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：高中；生物課堂；趣味研究

生物是高中課程中非常重要的一個(gè)組成部分，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。新課標(biāo)要求要提高生物課堂上的趣味性，活躍課堂氛圍。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂形式是非常單調(diào)的，通常就是老師在講臺上一直不停地講，學(xué)生在下面拿著筆奮筆疾書的記筆記。上課的時(shí)候除了老師講課的聲音和筆尖的沙沙聲之外聽不到別的聲音，這樣的課堂氣氛是非常沉悶的，感覺上不論老師還是學(xué)生都是為了完成任務(wù)一樣，所以對于高中生物教學(xué)的趣味性提升是非常有必要的，對提升教學(xué)的效果有很大的幫助。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問題

（一）生物教師的基本素質(zhì)不高

當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的最大問題就是大多數(shù)老師的素質(zhì)不夠，沒有形成完善的、成熟的知識體系。而且很多老師都還是很傳統(tǒng)的保持著舊的教學(xué)理念，不懂得創(chuàng)新，也不愿意去接受新的教學(xué)理念。依然只重視學(xué)生對教材上基本知識的掌握情況，反而對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不在乎。課堂上是沒有一點(diǎn)的趣味的，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)也只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，至于對真正的理解了多少根本是不在乎的。作為教師也沒有采取適當(dāng)?shù)?、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能夠進(jìn)行正確的指導(dǎo)。這樣就不能根據(jù)社會對生物方面人才的需求，來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

（二）升學(xué)壓力過重

高中時(shí)期的學(xué)生最基本的理想就是能夠進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)接受教育，所以在高中的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。迫于這種升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)生每天就是處于拼命學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只要有一點(diǎn)的時(shí)間也都用到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)也不會無謂的浪費(fèi)時(shí)間。所以在課堂上一般都是老師快速的把重要知識點(diǎn)講完，然后讓學(xué)生自己理解消化，再做大量的習(xí)題。這樣學(xué)生雖然是掌握了知識，但是卻不能夠得到全面的發(fā)展，也不利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。因此我們倡導(dǎo)的是“快樂學(xué)習(xí)”，這種新的教學(xué)模式勢必會給高中生物教學(xué)注入新的血液，推進(jìn)生物教學(xué)的改革。

（三）地區(qū)差異過大，教學(xué)質(zhì)量參不齊

由于地區(qū)的差異很大，對于教學(xué)設(shè)備上的支持也是不夠的。許多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，教育是非常落后的。經(jīng)常是連最基本的教材配置都成問題，更不用說先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器。所以生物課就變成里老師口頭的陳述，許多要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的地方都因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器的缺乏無法實(shí)行，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，所以知識的掌握往往不是那么牢固，存在眼高手低的情況。

二、解決生物教學(xué)中存在問題的對策

（一）加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

老師是教學(xué)過程中非常重要的一部分，所以對老師的要求也在根據(jù)新課改要求不斷提高，老師不僅要有過硬的生物專業(yè)知識，能夠系統(tǒng)的把知識進(jìn)行整理，不斷調(diào)整教學(xué)的方式方法。同時(shí)老師要能夠摒棄過時(shí)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念來改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的新型人才。可以對老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，使老師都能夠慢慢地改變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂的趣味性。在課堂上不要總是一成不變的模式：老師講，學(xué)生聽。而是要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，可以組織一些課堂上的小活動(dòng)，例如：老師可以提問問題，讓學(xué)生們進(jìn)行搶答，答對問題的同學(xué)要適當(dāng)?shù)慕o予一些獎(jiǎng)勵(lì)。而對于經(jīng)常不答問題的老師要去找同學(xué)談話，找出原因，并且及時(shí)的解決。這樣不僅活躍了課堂的氣氛，而且還能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通。

（二）倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”

學(xué)習(xí)是一個(gè)非常辛苦的過程，并且是需要長期的堅(jiān)持。尤其是高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)的壓力是非常重的。但是神經(jīng)長期的處于緊張狀態(tài)，只會讓自己更累，并且學(xué)習(xí)效果也大打折扣。因此我們才要輕松的學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)淖屔窠?jīng)進(jìn)行放松，更加享受學(xué)習(xí)的過程。比如在學(xué)習(xí)比較累的時(shí)候可以唱一首歌來舒緩心情?；蛘甙芽菰镫y背的理論知識改編成順口溜來記，效果就會大大的提升。學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為負(fù)擔(dān)，而是以興趣為基準(zhǔn)來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）加大國家對生物教學(xué)的支持力度

為了縮小地區(qū)差異，國家應(yīng)該加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)的資金支持和技術(shù)知識支持。定期的對那些山村教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方式。撥出專項(xiàng)資金，用于購買多媒體教學(xué)設(shè)備和生物教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力，可以快速的掌握知識。在教學(xué)過程中老師可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，自己去搜集資料，整理出知識要點(diǎn)，然后按照自己計(jì)劃的步驟把實(shí)驗(yàn)做出來，如果最后結(jié)果與理論上的結(jié)果不同的話，就要反思整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，找出問題所在。通過這樣的方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）借助故事探秘來營造“趣味課堂”。

例如在進(jìn)行“微生物” 這一節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以為學(xué)生引用電視劇“新白娘子傳奇”中的“盜仙草” 故事，讓學(xué)生認(rèn)識到白娘子為救許仙，寧愿自己的生命不要也要為其盜仙草，即所謂的靈芝。實(shí)際上靈芝屬于高等真菌，其生長過程中經(jīng)歷了從孢子到有絲分裂，然后在進(jìn)行減數(shù)分裂的過程，這樣可以為學(xué)生營造一個(gè)特別的“趣味課堂”，從而幫助學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有個(gè)全面的了解和認(rèn)識，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，高中生物課堂的趣味教學(xué)還處在探究的階段，這個(gè)過程中還有很多的問題存在，需要我們在不斷地實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。新課改要求下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展，而且社會需要的是綜合性的人才，不是只會死記硬背基礎(chǔ)知識。趣味教學(xué)會促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步。

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