趙海燕

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷推行，中職學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有高水平、高技能、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，其中語(yǔ)文教學(xué)在中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位。語(yǔ)文作為中職學(xué)校文化課中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)相當(dāng)關(guān)鍵。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)展具有職業(yè)特色的語(yǔ)文教學(xué)，本文將分析并提出一些改善中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的具體對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 ?職業(yè)特色 ?教學(xué)過(guò)程 ?改善措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0056-02

1.中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的概念和論述

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是培養(yǎng)具有較高文化綜合素養(yǎng)的人才，這方面和普通高等學(xué)校的教學(xué)情況類似;二是同時(shí)培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)技能的優(yōu)秀科技人才，這是中職學(xué)校與普通高等學(xué)校的不同之處。

中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色應(yīng)當(dāng)在抓好學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)知識(shí)技能的滲透，探討職業(yè)技能知識(shí)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的共同點(diǎn)，讓職業(yè)知識(shí)的滲透教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)起到推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出具有文化素養(yǎng)和職業(yè)技能的優(yōu)秀人才。

中職語(yǔ)文教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉承“以人為本”的教學(xué)理念，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的過(guò)程中，注重教學(xué)的人文性和實(shí)用性，了解基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能滲透對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要作用，注重人文教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)道德素養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，培育順應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，推動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

2.1中職學(xué)校忽視語(yǔ)文教學(xué)和專業(yè)課的聯(lián)系

中職學(xué)校教學(xué)的特色是專業(yè)技能的教學(xué)，在中等職業(yè)教育剛起步的時(shí)期，部分中職學(xué)校由于教育資金缺乏、師資力量不夠、教學(xué)設(shè)備不齊全，在教學(xué)過(guò)程中，往往只注意到對(duì)學(xué)生文化課的教學(xué)，這與普通高等學(xué)校的文化課教育區(qū)別不大，然而由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不高，文化課教學(xué)成果又不及普通高等學(xué)校的教學(xué)成果顯著;加之，中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)初期，人們對(duì)中職教育不夠認(rèn)可，中等職業(yè)學(xué)校得不到高度重視和支持。在這樣的局勢(shì)下，文化課教育得不到提高，專業(yè)課教育也得不到發(fā)展。

2.2中職語(yǔ)文教學(xué)忽視人文性的教學(xué)理念

中職語(yǔ)文在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者過(guò)度關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的工具性，而忽視其人文性的特征。中職語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)決定了它應(yīng)該是工具性和人文性的有效統(tǒng)一。在我國(guó)目前中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅注意到語(yǔ)文對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響，傾向?qū)嵱眯远鲆暼宋闹髁x方面，這樣的教學(xué)模式將制約學(xué)生道德文化素質(zhì)的提高，致使學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。對(duì)中職語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有它的實(shí)用性和人文性同時(shí)得到重視和發(fā)揚(yáng)，才能體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色。語(yǔ)文學(xué)科一旦經(jīng)過(guò)生活中的思想應(yīng)用，就會(huì)把實(shí)用性經(jīng)過(guò)人文性的轉(zhuǎn)化，教會(huì)學(xué)生深厚的人文素質(zhì)和水平。

例如，在面試時(shí)主考官故意把一團(tuán)廢紙扔到地上，而心思細(xì)膩的應(yīng)聘者就會(huì)主動(dòng)撿起廢紙放進(jìn)垃圾桶，最終因?yàn)檫@一細(xì)節(jié)，這位應(yīng)聘者就會(huì)被主考官滿意地錄取。這里體現(xiàn)的是“一屋不掃何以掃天下”的語(yǔ)文典故中的思想，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日常思想行為的指導(dǎo)，在潛移默化中提高一個(gè)人的思想道德素質(zhì)，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)。因此，語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，處理好語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用性和人文性的關(guān)系，使兩者融會(huì)貫通，相互結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德水平，為中職學(xué)校培養(yǎng)具有高尚情操和健全人格的合格中職畢業(yè)生。

2.3 教學(xué)急于求成而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的積累

中職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該按部就班地做好每一堂課語(yǔ)文內(nèi)容的教學(xué)，以突出語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。然而，目前的狀況是，語(yǔ)文教師對(duì)那些看起來(lái)“沒(méi)用”的知識(shí)點(diǎn)避而不談，急于求成，過(guò)分追求講課速度和講課效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容了解不到、掌握不了，為今后長(zhǎng)期的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)造成影響，造成部分知識(shí)的空缺。事實(shí)上，語(yǔ)文知識(shí)追求速度和效率，并不意味著要舍棄一些不重點(diǎn)的內(nèi)容和基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，這些基礎(chǔ)知識(shí)的建立能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生掌握更高水平語(yǔ)文知識(shí)的墊腳石。中職學(xué)校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有踏實(shí)地掌握了每一步的內(nèi)容，才能使語(yǔ)文知識(shí)很好地應(yīng)用到生活和今后的工作中去，這樣語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用才不是“空中樓閣”，擁有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能真正地掌握語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用技能。

3.改善中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的具體對(duì)策

3.1更新教育觀念并轉(zhuǎn)變教育模式

隨著新課標(biāo)的提出，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展要求，及時(shí)更新自身的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育模式，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀中職畢業(yè)生。傳統(tǒng)的教育模式只關(guān)注教師在課堂上的講課過(guò)程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，相當(dāng)一部分學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)課、做題，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)很難掌握，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，在講課時(shí)注意活躍課堂氛圍，積極拓寬教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)技能;讓學(xué)生處于課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的滲透

中職語(yǔ)文應(yīng)該是兼具實(shí)用性和人文性的學(xué)科。中職學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的滲透，這樣才能發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色，培養(yǎng)出文化知識(shí)和專業(yè)技能同樣優(yōu)秀的人才。中職語(yǔ)文教師可以在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)科有它獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)，它的涉及面廣，對(duì)學(xué)生的思想行為有著潛移默化的影響，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，把職業(yè)道德對(duì)一個(gè)人的要求融進(jìn)課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)未來(lái)職業(yè)技能的工作充滿憧憬，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。

4.結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)育人的重要組成部分，中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)特色需要教師的不懈努力，語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段上不斷轉(zhuǎn)變和完善，敢于創(chuàng)新和應(yīng)用，在教學(xué)課堂上注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索出適合中職語(yǔ)文職業(yè)特色的獨(dú)特教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有較高文化素質(zhì)和專業(yè)技能的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海燕.中職語(yǔ)文教學(xué)要突出職教特色[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，35（17）：53-54.

[2]陳鳳笑.關(guān)于對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)職業(yè)特色的思考[J].課外語(yǔ)文（教研版），2014，（7）：180-181.