祁曉楸

校運(yùn)會(huì)體育委員組織同學(xué)進(jìn)行入場(chǎng)式彩排，好不容易指揮大家排好隊(duì)，訓(xùn)練時(shí)有幾位同學(xué)一直竊竊私語(yǔ)，練習(xí)原地踏步走，一位同學(xué)干脆站著不動(dòng)，口號(hào)聲也是七零八落。體委不時(shí)向我投來(lái)求助的目光。我先詢(xún)問(wèn)那位站著不動(dòng)的同學(xué)是否病了，安排他在旁邊休息；同時(shí)主動(dòng)提出，由我?guī)Т蠹液翱谔?hào)。也許是受我激昂高亢的口號(hào)聲影響，先前的不良狀況很快有了好轉(zhuǎn)。

當(dāng)晚，那位同學(xué)主動(dòng)找我，坦言并非身體不好，而是當(dāng)天的測(cè)驗(yàn)不夠理想，心情不好，煩躁，如果老師不是采取讓他在一旁平息情緒的做法，很有可能發(fā)生頂撞。他還講到，我高喊口號(hào)的模樣讓大家都很感動(dòng)。聽(tīng)他講完后，我不禁露出會(huì)心的微笑。這件事已過(guò)去很久，但卻給我很多啟示：

一、慎用批評(píng)的手段

批評(píng)是班主任做好班級(jí)工作的重要手段，但也是令許多班主任較為頭痛的事。它就像一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)，可以獲得較好的教育效果；否則，負(fù)面效應(yīng)可能大于正面效應(yīng)。班主任應(yīng)熟練掌握并創(chuàng)造性地使用批評(píng)這一教育手段。

1.要以尊重、關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)

學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，班主任應(yīng)正視這一現(xiàn)實(shí)。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能動(dòng)輒使用批評(píng)或懲罰的措施。俗話(huà)說(shuō)“樹(shù)要皮，人要臉”，尤其現(xiàn)在的學(xué)生自尊心越來(lái)越強(qiáng)，班主任要注意保護(hù)他們的自尊，要允許學(xué)生偶爾犯犯錯(cuò)誤，要認(rèn)真研究各個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育引導(dǎo)學(xué)生盡量少犯錯(cuò)誤。

2.要深入了解原因，有的放矢

發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能犯了錯(cuò)誤，先不要急于表態(tài)，不妨做一番調(diào)查，了解一下情況，搞清楚學(xué)生為什么會(huì)犯錯(cuò)，是故意的還是無(wú)意的，是偶爾發(fā)生還是經(jīng)常如此，有沒(méi)有其它原因，再根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的處理。上述活動(dòng)中，那位學(xué)生后來(lái)的表白就是最好的證明。

3.要公平對(duì)待，也要因人而異

對(duì)學(xué)生不要厚此薄彼。不論什么人，犯了錯(cuò)都要一視同仁。不能因某個(gè)學(xué)生成績(jī)好，是班干部，或者其他原因，就避重就輕，甚至不聞不問(wèn)。學(xué)生的眼睛是雪亮的，如果老師經(jīng)常這樣做，久而久之，就會(huì)降低自己的威信。今后再出現(xiàn)類(lèi)似情況，難以解決。學(xué)生的性格不同，缺點(diǎn)錯(cuò)誤程度不同，批評(píng)時(shí)自然也應(yīng)有所區(qū)別。心理活動(dòng)十分敏感的學(xué)生，要格外注意保護(hù)他們的自尊心，有時(shí)投以意味深長(zhǎng)的責(zé)備眼光，比當(dāng)眾呵斥或者繁瑣的訓(xùn)誡效果要好得多。

4.要找準(zhǔn)時(shí)機(jī) 把握分寸

批評(píng)要選擇合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，批評(píng)還要嚴(yán)格把握好輕重尺度，要防止批評(píng)過(guò)度，著名心理學(xué)家JI？弗里斯曼通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，懲罰的強(qiáng)度達(dá)到剛能喚起所需要的行為和阻止不需要的行為時(shí)最理想。

二、用積極的情緒感染學(xué)生

班主任首先要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身情緒，在學(xué)生面前要始終保持健康良好、積極向上的心態(tài)，要懂得寬容，受學(xué)習(xí)強(qiáng)度、活動(dòng)形式等多種因素的影響，學(xué)生的情緒會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，有時(shí)高有時(shí)低，班主任要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，譬如，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)或活動(dòng)的內(nèi)容，穿插一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，改變講課或活動(dòng)組織的形式等，以上述活動(dòng)為例，批評(píng)指責(zé)顯然不利于問(wèn)題的解決，反而會(huì)使學(xué)生的情緒更加低落，我采取領(lǐng)大家高喊口號(hào)的方式，用我的情緒來(lái)影響學(xué)生，果然，學(xué)生不負(fù)師望，很快從分散的注意中，回到當(dāng)前活動(dòng)中來(lái)，從而使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。