武立雙

摘要：在新課改背景下，小學(xué)思想品德課是小學(xué)教學(xué)中綜合性必修課程，該課程為小學(xué)生的健康發(fā)展奠定了有效的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生正處于身體、思想全面快速發(fā)展階段，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。因此，結(jié)合小學(xué)生思想品德教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效探討，希望可以引起相關(guān)部門(mén)的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課 問(wèn)題 對(duì)策 小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，他們天生有著豐富的好奇心，并且容易受到周?chē)h(huán)境的影響，因此，在這個(gè)階段加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育對(duì)于他們今后的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。在新課改背景下，在小學(xué)思想品德教學(xué)我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，確立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)思想品德教育概述

1.小學(xué)思想品德課的內(nèi)涵

小學(xué)思想品德課是以課堂為主要形式，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一門(mén)課程，是實(shí)施德育工作的重要途徑，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，訓(xùn)練學(xué)生的道德行為等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，在新課改背景下，我國(guó)小學(xué)思想品德教育已經(jīng)取得了良好的效果，但是不可避免的也存在著一些問(wèn)題。

2.小學(xué)思想品德教育的重要性

首先，小學(xué)思想品德教育有助于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的人生理想。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，是人生理想確立的主要階段，然而學(xué)生還沒(méi)有足夠的能力獨(dú)立確立自己的人生理想，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的幫助。因此加強(qiáng)小學(xué)思想品德教育，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，自己應(yīng)該怎么做，從而幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生理想，為學(xué)生的今后發(fā)展指定正確的方向。

其次，小學(xué)生思想品德教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。小學(xué)生初入學(xué)校，其紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)性等社會(huì)發(fā)展的重要素質(zhì)還比較弱，因此在小學(xué)中開(kāi)展思想品德教育可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)精神以及塑造共同的價(jià)值觀，使得學(xué)生團(tuán)體的凝聚力不斷的增強(qiáng)，從而才能夠讓學(xué)生深刻的感受到團(tuán)結(jié)、紀(jì)律等的重要內(nèi)涵。當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)小學(xué)生大多是家庭中的獨(dú)生子女，在家人的溺愛(ài)之下，“小公主”“小皇帝”等的寵愛(ài)印象影響到了學(xué)生的健康發(fā)展，因此加強(qiáng)思想品德教育，讓學(xué)生感受團(tuán)體的力量，有助于促進(jìn)孩子改變這些“公主病”“皇帝病”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、目前我國(guó)小學(xué)思想品德教育中存在的問(wèn)題

1.教育目標(biāo)不明確

目前來(lái)說(shuō)由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，或者由于新的教學(xué)模式?jīng)]有足夠的成功經(jīng)驗(yàn)等，使得我國(guó)部分地區(qū)小學(xué)思想品德教育中多次出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，或者課堂教學(xué)目標(biāo)偏離等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了小學(xué)思想品德課教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行《品德與生活》這一章節(jié)“情感與態(tài)度”教學(xué)的時(shí)候，在引導(dǎo)學(xué)生感受“愛(ài)親敬長(zhǎng)，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”的時(shí)候，我們將學(xué)生分成不同的小組，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的等等，然后讓學(xué)生想一下在平時(shí)的生活中，爸爸和媽媽對(duì)于我們的付出，這原本是一個(gè)非常好的活動(dòng)教學(xué)模式，然而由于教師的課堂控制能力較低，或者由于小學(xué)生他們本身在確定主題這方面的能力就不強(qiáng)，因此在組織這樣的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生在回想的時(shí)候，非常容易跑題，然而教師卻沒(méi)有及時(shí)的將學(xué)生的注意力拉到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)，這樣就導(dǎo)致整堂思想品德課目標(biāo)不明確，教學(xué)效率不高。這樣的現(xiàn)象在我國(guó)很多小學(xué)都有出現(xiàn)，所以我們有必要采取有效的措施改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)思想品德課教學(xué)效率的提升。

2.教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位

在新課改背景下，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，也不符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。思想品德這門(mén)課程比較注重學(xué)生的親身體會(huì)與參與。因此在思想品德教育的過(guò)程中，生搬硬套、述說(shuō)式的教育忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生真正感受到生活中的思想品德，不利于學(xué)生樹(shù)立正確的思想品的素質(zhì)。在新課改背景下，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，有助于提高學(xué)生的參與感，提高學(xué)生的自我效能感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)思想品德教育的改善措施

1.研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)

在我國(guó)新課改的大背景下，我國(guó)對(duì)于小學(xué)教師的專業(yè)技能等有著更高的要求，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)也更為關(guān)注，因此小學(xué)思想品德課的教師要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，只有不斷地研究教材，明確教學(xué)的目標(biāo)，然后圍繞著目標(biāo)采用多種教學(xué)模式組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在研究教材的基礎(chǔ)上，確立有效的“三維”目標(biāo)，并且明確每一個(gè)章節(jié)的大目標(biāo)，然后確立小目標(biāo)，從而圍繞著小目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以保證教學(xué)效果，保證教學(xué)過(guò)程的有效展開(kāi)。

2.更新教學(xué)觀念，做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課改背景下，“素質(zhì)教育”成為小學(xué)教學(xué)中的共識(shí)，“素質(zhì)教育”與傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”有著明顯的差別，在素質(zhì)教育中更加的關(guān)注學(xué)生的主體性以及學(xué)生的全面成長(zhǎng)，因此我們可以針對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了教學(xué)模式的改革。但是由于我國(guó)新課改的推行時(shí)間較短，教師對(duì)于新模式的駕馭能力明顯不足，因此為了教師更好的掌控課堂，更好的組織學(xué)生進(jìn)行有效地活動(dòng)，我們有必要在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如，在進(jìn)行思想品德課“家人的愛(ài)”這節(jié)課的設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行述說(shuō)父母對(duì)于自己的愛(ài)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可以確立學(xué)生的課堂主體性，另一方面，通過(guò)述說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)于父母的愛(ài)的理解，以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力等等，從而讓課堂豐富的同時(shí)更加的有趣，有助于提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的有效提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，思想品德課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，然而由于各種原因我國(guó)目前小學(xué)思想品德課的活動(dòng)教學(xué)模式仍然存在著一些問(wèn)題。通過(guò)分析小學(xué)思想品德教育中存在的課堂教學(xué)中忽視學(xué)生主體性，教育目標(biāo)不明確等問(wèn)題，提出了明確目標(biāo)、更新觀念，加強(qiáng)課前設(shè)計(jì)等解決措施，希望可以引起相關(guān)部門(mén)的關(guān)注，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)思想品德教育的健康發(fā)展。

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