張逸令

摘 要：我們對高中地理的新課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，以此在最大程度上保證課堂效率，盡可能地使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。高中地理新課程教學(xué)活動(dòng)研究，旨在通過提升教師的語言品味和改善相關(guān)的教學(xué)機(jī)制，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的雙重效果。

關(guān)鍵詞：高中地理 新課程 教學(xué)活動(dòng)

地理作為一門趣味性極強(qiáng)的學(xué)科，既關(guān)乎著我們的日常生活，又兼?zhèn)渲鴺O強(qiáng)的實(shí)用性，因此對高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的研究具有相當(dāng)深刻的意義?；趯Ω咧械乩硇抡n程的研究和現(xiàn)代教育思想兩方面的指導(dǎo)，我們極易發(fā)現(xiàn)高中地理新課程教學(xué)活動(dòng)對于高中地理課程的推進(jìn)非常重要。

一、高中地理新課程教學(xué)概況

在高中地理新課程教學(xué)活動(dòng)研究中，我們注重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的實(shí)用性能，涉及了多種知識(shí)內(nèi)容，包括教學(xué)景觀、氣候知識(shí)、自然天象等，因此在高中地理新課程的教學(xué)中應(yīng)用一些極具趣味性的視圖式教學(xué)，能夠?qū)虒W(xué)起到非常大的輔助作用。除此之外，應(yīng)用直觀圖的教學(xué)方式，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更為深刻、更為透徹地理解相關(guān)知識(shí)。

然而，從現(xiàn)階段來看，在高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)中，大部分的教師都是通過一些相關(guān)的掛圖進(jìn)行地理知識(shí)的講解。盡管這一方式能夠在一定的程度上滿足學(xué)生的需求，但是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所應(yīng)用到的掛圖數(shù)量顯然不能滿足整個(gè)地理課程環(huán)節(jié)的需求，這一弊端對教學(xué)活動(dòng)的效率自然會(huì)產(chǎn)生一定的影響。雖然有很多教師力求完美，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對掛圖進(jìn)行繪制，然而有些自我繪制的掛圖并沒有非常高的質(zhì)量。因此，從現(xiàn)階段來看，積極完善掛圖的質(zhì)量和數(shù)量非常重要。除此之外，有一部分高中地理教師較為死板，并不能真正地將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到地理教學(xué)中來，這就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

二、高中地理新課程教學(xué)活動(dòng)研究

1.落實(shí)地理教學(xué)的活動(dòng)化

高中生學(xué)習(xí)地理是不同于初中生的，他們的理解能力和接受能力都相對較強(qiáng)，但是這并不等同于只要將知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生，就完成了教學(xué)目的，所以教師必須進(jìn)行必要的教學(xué)活動(dòng)的安排才能達(dá)到想要的教學(xué)效果。另外，高中地理的教學(xué)時(shí)間確實(shí)比較緊張，教師的工作任務(wù)也比較繁重，進(jìn)行地理活動(dòng)的組織還會(huì)浪費(fèi)一定的財(cái)力和物力，但是在教學(xué)的過程中，教師必須明確這些活動(dòng)是非常有必要展開的。基于一系列高中地理教師對于地理教學(xué)活動(dòng)中存在的誤區(qū)，致使新課程的教學(xué)所涉及的一系列活動(dòng)成為形式主義，并沒有發(fā)揮實(shí)效，這樣一來，就凸顯了將高中地理教學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行落實(shí)的意義所在。具體落實(shí)時(shí)，教師要充分地認(rèn)識(shí)到，盡管按照課本教材中的活動(dòng)進(jìn)行安排會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但還是應(yīng)進(jìn)行一定的活動(dòng)組織，真正地落實(shí)教學(xué)活動(dòng)化，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而完善高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)。

2.追求教學(xué)語言的幽默化

在當(dāng)代的教育教學(xué)過程中，無論對什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，都非常重視會(huì)學(xué)和樂學(xué)，這不僅使得整個(gè)教學(xué)課堂充滿樂趣，還在更大程度上呈現(xiàn)出情趣，這自然而然就會(huì)對教師的教學(xué)語言的實(shí)施提出了更高的要求。追求教學(xué)語言的幽默化就顯得尤為重要。基于高中地理這一課程所涉及的內(nèi)容，很大程度上貼合了我們的生活實(shí)際，因此應(yīng)用幽默的語言來催化整個(gè)課堂氣氛就會(huì)顯得非常合理。教學(xué)語言的幽默化無論是在教學(xué)的內(nèi)容中還是組織教學(xué)的過程中，都可以派上用場，使學(xué)生在輕松友善的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺就會(huì)積累到豐富的教學(xué)資源。所以，這一教學(xué)活動(dòng)的研究對于高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)展開很有必要。對于具體的做法，可以是借用語音相近的詞匯，然后構(gòu)成比較特別的地理語意，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)語言幽默化的目的，例如“富士山近期很想噴發(fā)”，實(shí)際意義是指富士山這一活火山在近期出現(xiàn)了噴發(fā)的跡象；還可以利用語言規(guī)范、社會(huì)習(xí)慣等常規(guī)認(rèn)識(shí)與當(dāng)前說話的事實(shí)產(chǎn)生的矛盾沖突，達(dá)到教學(xué)語言幽默化的效果，例如“我們知道了天高地厚”，實(shí)際意義是指我們了解了大氣層的厚度以及地球的直徑，學(xué)生就能在這種幽默化的語言中學(xué)習(xí)到非常多的高中地理知識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的教學(xué)化

在高中地理新課堂的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的教學(xué)化實(shí)質(zhì)上是使地理教學(xué)活動(dòng)盡可能落到實(shí)處，收到實(shí)際的教學(xué)實(shí)效。這就要求地理教師進(jìn)行備課時(shí)需要注重活動(dòng)教學(xué)的準(zhǔn)備。一方面要將相關(guān)的新課程中的地理教學(xué)內(nèi)容充分地融入教學(xué)活動(dòng)中去，一般來說這是比較簡單的、能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)，如分析思考或是討論交流等，同時(shí)這些內(nèi)容還與實(shí)際的課堂內(nèi)容有著非常緊密的聯(lián)系，才可能在實(shí)際的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)化；另一方面，教師在實(shí)際的地理教學(xué)課堂中，要對自主性的活動(dòng)加以重視，更為透徹地對學(xué)生進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，簡而言之，即在地理教學(xué)的過程中，教師為了實(shí)踐教學(xué)化，要切實(shí)地對其進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容要緊密地同實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系：一部分活動(dòng)針對的是教材中的重點(diǎn)或是難點(diǎn)的理解，一部分針對的是學(xué)生自主尋求思考的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在具備教學(xué)化的高中地理教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的想象和發(fā)揮。

4.注重教育觀念的轉(zhuǎn)化

一名高中地理學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)樹立起正確的地理教育教學(xué)觀念，進(jìn)而才能起到引導(dǎo)和帶領(lǐng)的榜樣作用。地理教師在進(jìn)行地理知識(shí)的傳授之前，應(yīng)該通過實(shí)際的例子向?qū)W生講解相關(guān)的地理知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)同我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。新課程的教學(xué)活動(dòng)不是讓我們以應(yīng)付最終的地理考試為目的的，更為重要的是使我們能夠掌握一種技能。除此之外，教師進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變時(shí)，可以應(yīng)用到情感的遷移性，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流和溝通，例如眼神或是動(dòng)作，也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理課程的重要性和趣味性。同時(shí)高中地理教師在進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變時(shí)，還要抓住地理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中融入一些有趣的題材，能夠?qū)⒃究菰餆o味的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成吸引人眼球的小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，高中地理新課程的教學(xué)活動(dòng)研究不單旨在傳授地理知識(shí)，更為重要的、深層次的內(nèi)容是期望其能達(dá)到鼓勵(lì)、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。教學(xué)活動(dòng)的研究，主要表現(xiàn)在教師新穎而又獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，這樣使得每一個(gè)高中生能夠在教學(xué)活動(dòng)的展開過程中主動(dòng)地參與進(jìn)去，主動(dòng)地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，漸漸形成一種教育與學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、改變教育教學(xué)方式、將地理知識(shí)滲透融合到現(xiàn)實(shí)生活中的目的。

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