劉盼盼

摘 要：初中生青春期的性教育是素質(zhì)教育中一個(gè)重要的內(nèi)容。借助生物這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育，及時(shí)解決了青春期中各種性問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解了性知識(shí)，有利于為正處于青春期的初中學(xué)生樹(shù)立正確的性觀念，并促進(jìn)其良好的性道德觀的形成。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 青春期性教育 現(xiàn)狀 策略

青春期也叫“心理斷奶期”，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的“非常時(shí)期”。隨著生活水平的提高，處于青春期的初中生普遍存在生理性早熟，對(duì)于“性”這個(gè)知識(shí)處于好奇、渴望、但又似懂非懂的狀態(tài)，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)性的求知欲，正因如此，近年來(lái)青少年的性犯罪率逐漸上升。作為一名生物教師，應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，借助生物這門(mén)學(xué)科幫助學(xué)生及時(shí)解決青春期中的各種性問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性知識(shí)、了解性知識(shí)，對(duì)正處于青春期的初中生進(jìn)行有效的性教育，以此幫助他們度過(guò)這個(gè)“非常時(shí)期”。

一、青春期性教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)突如其來(lái)的變化感到恐懼

目前我國(guó)的初中生普遍存在生理性早熟，據(jù)有關(guān)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的女學(xué)生月經(jīng)初潮的平均年齡為12～14歲；男學(xué)生首次出現(xiàn)遺精現(xiàn)象平均年齡約為12歲；還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)手淫現(xiàn)象。這些突如其來(lái)的身體和心理變化，使他們逐漸產(chǎn)生焦慮與恐懼心理。由于對(duì)這方面知識(shí)的甚少了解，許多學(xué)生開(kāi)始患得患失，以為自己身體出現(xiàn)了什么問(wèn)題，認(rèn)為月經(jīng)、遺精、手淫是自己不健康的表現(xiàn)，覺(jué)得自己變成了“怪人”，不敢正確面對(duì)，不敢告訴同伴、老師、家長(zhǎng)，終日誠(chéng)惶誠(chéng)恐、少言寡語(yǔ)，最終對(duì)自己的身心健康產(chǎn)生了不利的影響。

2.傳統(tǒng)教育不能滿足學(xué)生的求知需求

隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，初中生的生理器官也逐漸發(fā)育成熟，體內(nèi)的激素不斷增加，對(duì)異性、對(duì)性知識(shí)的好奇心和求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，性教育一直是學(xué)校教育避談的內(nèi)容：學(xué)校所開(kāi)設(shè)的生理衛(wèi)生課只是個(gè)形式，就連初中生物課程所含的與人的生殖、發(fā)育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容教師也只是“一筆帶過(guò)”。學(xué)校采取這種“避而不談”的教學(xué)方式根本無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知需求。

3.教師對(duì)性教育缺乏正確引導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)初中生的性教育一直處于被忽略的地位，學(xué)校和教師都認(rèn)為這是不用講的內(nèi)容，學(xué)生到了一定年齡就自然會(huì)懂。正是因?yàn)閷?duì)學(xué)生性教育的不重視，有些初中生出現(xiàn)一些性方面的問(wèn)題，不敢對(duì)教師說(shuō)，只能自己上網(wǎng)查資料，自己去了解。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一些不良的信息例如黃色網(wǎng)站、黃色圖片、黃色電子書(shū)籍就會(huì)借此向?qū)W生傳播不健康的性知識(shí)。正處于青春期的初中生容易沖動(dòng)，情緒和行為缺乏理智的判斷，是非辨別能力差，容易受到外界不健康性知識(shí)的影響，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)早戀、早孕的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)強(qiáng)奸等犯罪事件，不利于初中生的健康成長(zhǎng)。

二、初中生物教學(xué)中青春期性教育的有效策略

1.重視性教育，轉(zhuǎn)變教育觀念——改變

當(dāng)前一些生物教師尤其是在偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村地區(qū)任教的生物教師受傳統(tǒng)思想的影響，當(dāng)講到人的生殖或與青春期發(fā)育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，總是“一帶而過(guò)”。這或多或少影響到初中生青春期的性教育。作為21世紀(jì)的生物教師應(yīng)該遵循新課改的教育理念——以生為本，積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的教育理念，摒棄落后的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)到性教育對(duì)初中生的重要性，豐富自己的性教育知識(shí)，重視性教育。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材安排的教學(xué)內(nèi)容坦誠(chéng)地向?qū)W生傳授科學(xué)的、正確的性知識(shí)，減少學(xué)生對(duì)性知識(shí)的好奇心。同時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)性，樹(shù)立健康的性觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何明辨是非善惡，懂得潔身自愛(ài)。

2.利用生物課堂，學(xué)習(xí)有關(guān)性知識(shí)——解惑

除了從內(nèi)心上正確認(rèn)識(shí)性教育的重要性以外，生物教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)的有利契機(jī)，為學(xué)生揭開(kāi)性的神秘，解答有關(guān)性的疑惑。蘇教版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第八章“人的生殖、發(fā)育”講述的就是關(guān)于人的生殖與發(fā)育的相關(guān)內(nèi)容，筆者在這一單元教學(xué)時(shí)并沒(méi)有像傳統(tǒng)教師一般遮遮掩掩，如在上“精卵結(jié)合孕育新的生命”這一節(jié)時(shí)筆者為了使學(xué)生更清楚地了解自身的生殖系統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中利用掛圖、課件等輔助工具直觀地展示男女的生殖系統(tǒng)，使學(xué)生一目了然。同時(shí)為了讓學(xué)生更好地了解生命的誕生過(guò)程，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，把受精卵的形成過(guò)程、胎兒如何成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程逐一呈現(xiàn)給學(xué)生看。課堂上學(xué)生的氣氛活躍，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生感到羞澀，相反很多學(xué)生看得津津有味。當(dāng)筆者問(wèn)起：“學(xué)了這些內(nèi)容，你有什么感受？”有的學(xué)生說(shuō)：“終于知道自己是怎么來(lái)的了！”有的學(xué)生說(shuō)：“原來(lái)生命是如此的神奇，感謝爸爸媽媽給予了我生命！”又如，在上“人的生長(zhǎng)發(fā)育和青春期”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生在上課之前先自己收集資料進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)筆者提問(wèn)學(xué)生：“相信大家都預(yù)習(xí)過(guò)了，也查找了相關(guān)資料，你們知道為什么女同學(xué)會(huì)有月經(jīng)嗎？男同學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)遺精嗎？”學(xué)生們討論激烈，也很快找到了答案。通過(guò)這種坦誠(chéng)的教學(xué)方式學(xué)生可以正確、科學(xué)地認(rèn)識(shí)性知識(shí)、了解自己的身體變化，減少對(duì)性知識(shí)的好奇心，這在一定程度上解決了學(xué)生的疑惑，使學(xué)生不再對(duì)自己生理期產(chǎn)生的變化而感到恐懼，所收到的效果要比教師“避而不談”要好得多。

3.全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生良師益友——引導(dǎo)

其實(shí)，處于青春期的初中生想了解自己和他人的生理變化，對(duì)性知識(shí)有渴望，對(duì)異性充滿好奇都是正常的生理表現(xiàn)。因此，教師對(duì)于初中生出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象應(yīng)該加以引導(dǎo)，而不是單純的粗暴干涉，這樣才能讓初中生在性意識(shí)產(chǎn)生萌芽的時(shí)候，通過(guò)適當(dāng)、適度的性教育指導(dǎo)，幫助他們解除恐懼心理。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的性教育其目的不是要幫助學(xué)生壓制這種性意識(shí)的發(fā)展，相反是要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的知識(shí)正確地認(rèn)識(shí)性，讓他們?cè)诮處煹年P(guān)愛(ài)下學(xué)會(huì)控制自己的性欲望，懂得自己的社會(huì)責(zé)任是什么，什么事情該做，什么事情不該做。初中生物教學(xué)對(duì)初中生的青春期性教育也不應(yīng)該僅限于課堂中，生物教師要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，課后多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真正想法，通過(guò)多種有效的方式引導(dǎo)學(xué)生度過(guò)這個(gè)人生的“非常時(shí)期”。例如筆者在教學(xué)完第八章“人的生殖、發(fā)育”的時(shí)候，有一名女學(xué)生課后來(lái)跟筆者說(shuō)她暗戀一個(gè)男學(xué)生很久了，經(jīng)常想著他，茶飯不思，學(xué)習(xí)也沒(méi)有心思了，她很苦惱不知道該怎么辦？筆者并沒(méi)有對(duì)這名學(xué)生加以指責(zé)，而是耐心地教育她這是一種正常的生理現(xiàn)象，讓她不必害怕，為此筆者借助這個(gè)契機(jī)在班上開(kāi)展了一節(jié)別開(kāi)生面的討論課：學(xué)了第八章的知識(shí)，你對(duì)早戀這個(gè)事情怎么看？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣和異性朋友相處？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法，討論熱烈，都充分認(rèn)識(shí)到交異性朋友是正常的行為，但早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)，應(yīng)該加以控制自己的情緒。由此看來(lái)，簡(jiǎn)單粗暴的教育行為不但不會(huì)收到良好的教育效果，反而還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，教師只有在尊重學(xué)生的前提下，進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能達(dá)到最終的教育目的。

初中生青春期的性教育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是促進(jìn)精神文明建設(shè)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。初中生在成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中極少能夠自主地理解自己身體的生理變化、理解性，他們對(duì)性知識(shí)充滿了好奇、充滿了求知欲望，對(duì)性道德觀念更是模棱兩可，如果再加上外界環(huán)境的不良影響，非常不利于學(xué)生樹(shù)立正確的性觀念。所以，對(duì)初中生進(jìn)行青春期性教育是非常必要的，是要讓他們正確地認(rèn)識(shí)性知識(shí)，對(duì)性知識(shí)不再產(chǎn)生恐懼心理，并促進(jìn)其良好的性道德觀的形成。作為一名生物教師我們責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)這部分重任，但更需要全社會(huì)一起努力，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的性教育環(huán)境，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。