国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

班級民主化管理與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

2015-06-16 10:15王艷
基礎(chǔ)教育參考 2015年4期
關(guān)鍵詞:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中學(xué)生

王艷

[摘 要]隨著時代的發(fā)展,學(xué)生管理的方式方法也給教師提出了新的要求。過去的一言堂,班主任一人統(tǒng)治天下的格局,勢必需要做出相應(yīng)的調(diào)整,才能滿足與符合當(dāng)今教學(xué)教育的需要。本文就如何將班主任指導(dǎo)與班級民主化管理相結(jié)合做出了相應(yīng)的介紹。并在學(xué)生民主自主管理班級的大環(huán)境下,讓原本的后進(jìn)生也感受到自己是班級的主人,激發(fā)后進(jìn)生的潛能,達(dá)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的效能。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生;班級民主化管理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作既是班主任在管理班級時通常面臨的挑戰(zhàn),也是班主任所必須履行的基本職責(zé)。實施班級民主化管理能有力地促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,整體提升班級的教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

是班級管理過程中的重要內(nèi)容

班級是基本教學(xué)單位,學(xué)校的教育功能主要依靠班級活動得到發(fā)揮和實現(xiàn)的[1]。班級的管理成效與教學(xué)效果和學(xué)生成長息息相關(guān)。從學(xué)習(xí)成績和遵章守紀(jì)的角度看,班級中通常既有讓班主任省心省力的優(yōu)等生,也難免存在讓班主任費盡心思的后進(jìn)生。后進(jìn)生通常是指那些學(xué)習(xí)成績不好而又不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生。后進(jìn)生雖然只有少數(shù)或個別,但他們對班級管理的影響很大,如果不能對其及時轉(zhuǎn)化,不但可能毀其一生,也會給班級管理帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。一個稱職的班主任,不僅有能力管理教育好學(xué)生,也應(yīng)有智慧、勇氣和能力面對學(xué)習(xí)和品行相對落后的學(xué)生群體。

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生得到全面發(fā)展。對班主任而言,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。作為一個班級的班主任,不能只把目光聚焦在關(guān)心優(yōu)等生身上,還要更多地關(guān)注班級的后進(jìn)生。本著對學(xué)生的未來負(fù)責(zé),以對學(xué)生的充分尊重出發(fā),班主任要轉(zhuǎn)變觀念,改變對后進(jìn)生的偏見,時刻懂得如何關(guān)心后進(jìn)生、尊重和熱愛后進(jìn)生。作為一名人民教師,需要有極大的耐心與愛心。努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的難處和可愛之處,幫助他們解決困難。對于那些不知道如何努力改掉不良習(xí)慣的后進(jìn)生而言,班主任可以在班級找到行為習(xí)慣較好的同學(xué)作為他們學(xué)習(xí)模仿的對象。切忌使用尖酸刻薄的語言挖苦、諷刺后進(jìn)生,多采用鼓勵性質(zhì)的語言,讓后進(jìn)生真正感受到老師對他們的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的,是真心地想要幫助他們進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

二、班級民主化管理

是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效手段

素質(zhì)教育要求在教學(xué)、管理中堅持以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,鍛煉學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性。在一個班集體中,班主任應(yīng)擯棄一人做主的格局,應(yīng)充分信任班級學(xué)生的能力,把班級各項工作盡可能多的讓學(xué)生負(fù)責(zé)管理[2],與全班同學(xué)共同制訂班級管理方案,確定班干部職責(zé)、班級奮斗目標(biāo)和實施計劃,讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)是自己的事情,只有靠不斷改善自己的學(xué)習(xí)成績與行為習(xí)慣,構(gòu)建一個積極向上的班級才有可能成為現(xiàn)實。班級民主化管理尊重學(xué)生個性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,可以采用自主學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主思考,積極主動發(fā)言,相互幫助,取長補(bǔ)短,形成一種良好的、和諧的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這種氛圍會激勵學(xué)生不斷進(jìn)取,促使其主動健康地成長。班級民主化管理在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面也發(fā)揮著重要作用。

首先,班級民主化管理有助于培養(yǎng)后進(jìn)生的自主意識,提高學(xué)習(xí)主動性。啟發(fā)自我教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種有效途徑[3]。讓后進(jìn)生找到努力的短期目標(biāo),班級定期開展各式各樣的文化體育等活動,鼓動全員參與,讓每個學(xué)生都有主人翁意識。對于正在轉(zhuǎn)變中的后進(jìn)生,班主任更應(yīng)鼓勵他們積極參與班級活動,挖掘其優(yōu)點,逐漸轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。以學(xué)生為本位,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,讓每個學(xué)生都有班級小干部的感覺,從而從意識上嚴(yán)格要求自己。將班級管理逐漸由班主任管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生為管理主體、班主任從旁糾正指導(dǎo)的民主模式。

其次,班級民主化管理能夠協(xié)助后進(jìn)生逐漸意識到自己的優(yōu)點與特長。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要讓他們學(xué)會自信。作為教師,不能單方面強(qiáng)調(diào)文化課的成績,要注意學(xué)生的全面發(fā)展。尤其對于后進(jìn)生,教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長,并給予適時的肯定。班級民主化管理讓包括后進(jìn)生在內(nèi)的每一個學(xué)生都熱愛自己的班級,樂于為班級做事,從內(nèi)心深處想要為班級爭光添彩,從而積極爭取進(jìn)步,并因為每一步的前進(jìn)而增強(qiáng)自信心。在民主化管理過程中,班主任要及時與后進(jìn)生交流,幫助他們挖掘發(fā)現(xiàn)自身的特長優(yōu)點,并鼓勵他們能善于利用自身的優(yōu)點更上一層樓。

最后,班級民主化管理有助于后進(jìn)生擺脫自卑感,增加成功的信念。對于后進(jìn)生來說,他們的心理承受了優(yōu)等生所從未感受過的壓力。由于受到家庭、社會、學(xué)校各方面的壓力,后進(jìn)生們通常有強(qiáng)烈的自卑感,行動上也表現(xiàn)出不合作的態(tài)度[1]。每個學(xué)生都有愛的基本需要,而后進(jìn)生更需要得到教師更多的愛,他們往往比那些優(yōu)秀生更看重、更珍惜教師的信任。面對這種狀況,班主任的態(tài)度對后進(jìn)生有著至關(guān)重要的影響。班級民主化管理尊重包括后進(jìn)生在內(nèi)的每一個學(xué)生的完整的個性和人格尊嚴(yán),有助于消除后進(jìn)生和班主任以及同學(xué)間的隔閡與對立。通過民主化管理,使別人眼里的后進(jìn)生享受到了學(xué)校教育中同等的愛與理解和信任,讓后進(jìn)生感受到班主任時時刻刻都與他們站在一起,取得進(jìn)步的時候,表揚贊許他們;遇到困難的時候,幫助他們共同找原因;想要退縮的時候,推動他們,激勵他們不要放棄,使得后進(jìn)生仿佛找到一個強(qiáng)大的“后盾”與力量源泉,讓他們感受到自己有理由、有動力、有能力要求上進(jìn)。同時,班級民主化管理能夠幫助后進(jìn)生獲得程度不同的學(xué)習(xí)和生活上的成功,實現(xiàn)自信與自勵的良性循環(huán),從而激發(fā)后進(jìn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

三、實施班級民主化管理

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個長期的、復(fù)雜的工作,在實施民主化管理轉(zhuǎn)化后進(jìn)生貫穿中,班主任要把握尊重每一個學(xué)生、重用每一個學(xué)生和平等對待每一個學(xué)生這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。

尊重每一個學(xué)生。民主管理班級,不僅僅是一種管理方法,更是一種態(tài)度,一種教師對學(xué)生的肯定的態(tài)度,而這正是后進(jìn)生最期望得到的。班主任要主動接近后進(jìn)生,加強(qiáng)師生間的交流和理解,了解他們的困惑與困難,與他們建立互相信任的關(guān)系,讓學(xué)生相信老師,而不是懼怕老師。很多后進(jìn)生,尤其在低年級階段,之所以成績差,主要是由于家庭教育缺失、行為習(xí)慣不夠良好而造成的。這種情況,需要班主任耐心指導(dǎo)、循循善誘,準(zhǔn)備好長期轉(zhuǎn)變這類學(xué)生的準(zhǔn)備。當(dāng)然,只要雙方都能堅持,成功的案例數(shù)不勝數(shù)。

重用每一個學(xué)生。當(dāng)前許多班級管理模式,往往是班主任依靠為數(shù)極少的班干部管理著班級。實際上,這種少部分學(xué)生管理班級的模式已經(jīng)顯現(xiàn)出了很多弊端。尤其對于不是班干部的學(xué)生而言,總有一種“局外人”的感受。無形中過度培養(yǎng)一部分學(xué)生的能力,卻嚴(yán)重忽略了另外一部分學(xué)生也有發(fā)展組織能力、辦事能力的需要。班級民主化管理必須依靠每一個學(xué)生,信任每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生。其最重要的任務(wù),是必須先讓每一個學(xué)生認(rèn)識到,他自己在這個班級中有作用,而且能發(fā)揮作用,而不是可有可無。班級的每位成員既是管理者、參與者又是被管理者、合作者。也就是說,只有讓每一個學(xué)生在班級中能鍛煉他們的獨立思考、獨立行事和管理才干的能力,學(xué)生才會積極參與到班集體的管理和建設(shè)中,才會覺得班級的一切都跟自己息息相關(guān)。在班級管理中,盡量做到每個學(xué)生,無論成績好壞,都參與部分班級管理工作。爭取做到學(xué)生之間管理與被管理相結(jié)合,讓班級就如同一個小規(guī)模的公司,每一個學(xué)生都是這家公司的一名職員,因為分工不同,每天做著不同的事情,但卻都必不可少、不可替代,讓學(xué)生從心里感受到自己是永遠(yuǎn)被班級需要的。通過堅持不懈地努力,一定能取得好的轉(zhuǎn)化效果。

平等對待每一個學(xué)生。學(xué)生暫時成為后進(jìn)生,本身就比較敏感和多疑。公平公正地對待每一個學(xué)生,成為這群學(xué)生心目中最需要的老師的3標(biāo)準(zhǔn)。班主任要依靠學(xué)生,經(jīng)集體討論制定適合班級情況的班級公約,并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守,無論是誰,如有違反,嚴(yán)肅批評,以此培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)。同時,通過公平地對待每一個學(xué)生,鼓勵后進(jìn)生不斷改掉自身的缺點,努力成為一名各方面全面發(fā)展的好學(xué)生。優(yōu)化每一位學(xué)生,給學(xué)生們提供一個民主、自立、向上的班集體。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基:給教師的建議 [M]. 教育科學(xué)出版社, 1980。

[2]聯(lián)合國教科文組織國際教育委員會:學(xué)會生存[M]. 教育科學(xué)出版社1996。

[3]吳增強(qiáng):學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo) [M]. 上海教育出版社2000。

(責(zé)任編輯 劉 穎)

猜你喜歡
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中學(xué)生
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
歡迎來到《中學(xué)生博覽》大型團(tuán)購會
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
中學(xué)生原創(chuàng)作文精選
重視德育工作 努力做一位合格的班主任
用心感受,用愛教育
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
放飛后進(jìn)生的創(chuàng)新思維,打造物理學(xué)習(xí)的幸福課堂