黎代杰

摘 要：隨著英語在我國的普及教學(xué)，英語已經(jīng)成為了我國重要的教學(xué)科目之一，所以，在初中教學(xué)中，英語老師應(yīng)該完善教學(xué)方法，從而更好地提高初中英語的教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語水平。就對如何加強(qiáng)小組合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下的分析，從中探討初中英語小組合作學(xué)習(xí)的方式。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué)；初中英語；應(yīng)用

小組合作教學(xué)方式是我國老師比較注重的教學(xué)方式之一，因此，使用小組合作教學(xué)方式不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，為了更好地提高初中英語的教學(xué)效率，在初中英語的教學(xué)過程中，英語老師應(yīng)該加強(qiáng)完善小組合作教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、完善小組合作教學(xué)的分組方式

要在初中英語的教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式，首先就要對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地分組，老師對全班的分組方式的科學(xué)與否對于小組合作教學(xué)效率的高低有著非常重要的影響，如果老師的分組方式不夠科學(xué)，那么，是很難確保小組合作教學(xué)的教學(xué)效率，所以，在初中英語小組合作教學(xué)中，老師一定要科學(xué)地對全班學(xué)生進(jìn)行分組。首先，在進(jìn)行分組之前，老師應(yīng)該加強(qiáng)對全班學(xué)生的了解，分別是英語成績的了解和性格的了解，在進(jìn)行分組的時候就要根據(jù)學(xué)生的英語成績和性格來進(jìn)行分組。例如，在分組的時候，每個小組都要有成績好的學(xué)生和成績比較差的學(xué)生，所以，老師事先就要默默地對全班學(xué)生的英語成績進(jìn)行排名，然后根據(jù)排名來進(jìn)行分組。在進(jìn)行分組的時候，老師還應(yīng)參照學(xué)生的性格來進(jìn)行分組，比如性格比較活潑的可以和性格比較害羞的學(xué)生在同一組，從而使得小組的相處更加的融洽。所以，在進(jìn)行初中英語小組合作教學(xué)的時候，老師一定要做好分組工作，從而更好地確保分組的科學(xué)性。

二、正確認(rèn)識教師和學(xué)生在小組合作教學(xué)中的地位

要確保初中英語小組合作教學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方式中的學(xué)習(xí)效率，老師就要正確地認(rèn)識自己和學(xué)生在小組合作教學(xué)中的地位。在小組合作教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是處于主導(dǎo)的地位，而老師則是處在輔助的地位，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中，課堂是學(xué)生的，老師只是作為一名指導(dǎo)者而存在，所以，要確保小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，老師就一定要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。例如，在開展初中英語小組合作教學(xué)中，老師首先就要布置學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論的主題，然后剩下的課堂時間就應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮來完成老師布置的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“birthday”的時候，老師就可以布置“birthday party”這個主題來讓學(xué)生合作完成文章的寫作，然后每個小組都要派代表上臺演講自己小組的作品。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，老師可以旁聽，如果學(xué)生需要老師的意見，那么老師就可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生并沒有對老師申請幫助，那么老師就應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，不應(yīng)過多的干擾，這樣才能更好地發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)方式的積極作用，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，在開展小組合作教學(xué)的時候，老師一定要清楚地認(rèn)識到，自己在小組合作課堂中只是起輔助的作用，主導(dǎo)課堂的應(yīng)該是學(xué)生。

三、完善小組合作教學(xué)的教學(xué)流程，落實(shí)各位學(xué)生的責(zé)任

在初中英語小組合作教學(xué)中，要有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提高教學(xué)效率，老師就要想辦法完善小組合作教學(xué)的教學(xué)流程，從而更好地確保學(xué)生能夠按時完成任務(wù)。而且完善教學(xué)流程的過程也是落實(shí)各位學(xué)生責(zé)任的過程，所以完善小組合作教學(xué)的教學(xué)流程是非常有必要的。具體的教學(xué)流程如下。

1.進(jìn)行科學(xué)的分組；

2.分組完畢后，老師布置相應(yīng)的主題，然后讓學(xué)生根據(jù)老師所布置的主題來完成任務(wù)；

3.小組成員先對老師所布置的主題進(jìn)行分析，然后確定小組的學(xué)習(xí)方向；

4.確定小組的學(xué)習(xí)方向后，小組成員就要進(jìn)行分工合作，比如A學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫，B學(xué)生負(fù)責(zé)修正，C學(xué)生負(fù)責(zé)上臺演講等，通過分工來落實(shí)每位學(xué)生的責(zé)任，從而更好地提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與度；

5.分工完畢后，各位小組成員就要按時完成自己的任務(wù)，在完成任務(wù)后還應(yīng)該對這個任務(wù)的完成進(jìn)行評價和分析，從而更好地完善自己的學(xué)習(xí)方式，提高小組合作學(xué)習(xí)的方式。

通過制訂具體的流程，學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中就更加的具有目標(biāo)性，從而更好地完成老師布置的任務(wù)，提高小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，從而更好地提高初中英語的教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)完善小組合作教學(xué)的評價方式，提高小組合作教學(xué)的效率

在開展初中英語小組合作教學(xué)的時候，老師還應(yīng)該完善反饋機(jī)制，也就是評價方式，要提高小組合作教學(xué)的教學(xué)效率，老師就要完善小組合作的評價方式。例如，在進(jìn)行評價的時候，可以分為三個方面的評價，分別是老師的評價、其他小組的評價、小組內(nèi)的評價，首先，老師要根據(jù)不同小組的表現(xiàn)來對每個小組進(jìn)行評價和打分，然后每個小組也要根據(jù)每個小組的臺上演講來對每個小組進(jìn)行評價和打分，所以，在進(jìn)行小組評價的時候，就要結(jié)合老師給的評價以及其他小組給的評價，比如，老師給的評價占的比重是60%，其他小組的評價占的比重是40%，這樣評價出來的結(jié)果才會更加的公平。然后小組內(nèi)的評價也是一樣的，每個小組成員都要對小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行評價和打分，然后平均分最高的小組成員就是小組內(nèi)最優(yōu)秀的成員。所以要提高初中英語小組合作教學(xué)的教學(xué)效率，老師應(yīng)當(dāng)完善小組合作教學(xué)的評價方式，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)生的英語成績。

所以，要提高初中生的英語水平，可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，要提高初中英語小組合作教學(xué)的教學(xué)效率，老師就要從小組的分組方式、教學(xué)流程以及教學(xué)評價來完善教學(xué)設(shè)計，從而更好地提高學(xué)生的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]董巖濱.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效性研究[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

編輯 魯翠紅