孫曉旭

摘 要：受應(yīng)試教育體制的影響，當(dāng)前的初中美術(shù)教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握，所以，總是一貫采取注入式、填鴨式的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致課堂氣氛顯得壓抑和沉悶，因此，教師必須對(duì)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行完善和改革，以使學(xué)生樂(lè)于、善于投入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；趣味性；課堂導(dǎo)入；教學(xué)情境

下面，本文就從以下兩個(gè)方面，對(duì)提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行說(shuō)明和闡述。

一、進(jìn)行巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入，作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量起著重要的決定作用。如果這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得精彩、巧妙，就可瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生一種期待感，從而活躍課堂氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性。

如，在教學(xué)《我為校園添色彩》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生觀(guān)看了幾張家庭居室的設(shè)計(jì)圖和模型，并讓幾名學(xué)生談了談自己家的家居環(huán)境和家庭生活的溫馨之處，然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，作為一名學(xué)生，我們大部分時(shí)間是在校園中度過(guò)，這里有敬愛(ài)的老師，有善良的伙伴，所以，校園就是我們的家，我們對(duì)待它應(yīng)該就像對(duì)待我們自己家一樣，那么，你們想不想用我們的雙手和智慧將我們的校園布置得跟自己家一樣優(yōu)美溫馨呢？”這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生身邊的因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生迅速投入到本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中美術(shù)教學(xué)中，我們除了傳統(tǒng)教學(xué)工具粉筆和黑板外，還可引入其他輔助教學(xué)工具，如，多媒體技術(shù)，通過(guò)播放幻燈片、錄像、影片等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，以此刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如，在教學(xué)《春天的暢想》時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了初春的景象，如麥苗兒像綠色地毯一樣鋪在田野上、群山連綿起伏變得蒼綠、小草悄悄鉆出地面像剛睡醒的胖娃娃……如此生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，立即吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維也跟隨畫(huà)面的呈現(xiàn)，進(jìn)入到了大自然中。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使課堂氣氛變得輕松愉悅，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

總之，我們要依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)策略，使初中美術(shù)課堂變得充滿(mǎn)活力和趣味性，從而讓班里每一位學(xué)生都愿意、樂(lè)于投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

王穎.初中美術(shù)愉快教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

編輯 魯翠紅