摘 要：高職高專的商務英語專業(yè)的校內(nèi)實訓直接關系到學生職業(yè)能力水平的培養(yǎng)。本文分析了商務英語專業(yè)的職業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標，提出應遵循學生職業(yè)能力的形成規(guī)律，科學構建校內(nèi)實訓課程，優(yōu)化實訓項目，提高學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：商務英語專業(yè)；校內(nèi)實訓模式；實訓項目

一、前言

高職商務英語專業(yè)的學生在校的學習期間，校內(nèi)實訓起到培養(yǎng)學生職業(yè)技能的關鍵作用。學生通過校內(nèi)實訓可以更好地鞏固理論知識、培養(yǎng)職業(yè)技能、全面提高綜合素質，也為校外實習打下良好的基礎。校內(nèi)實訓模式的構建必須遵循學生職業(yè)能力的形成規(guī)律，結合崗位實際業(yè)務活動范圍的要求，以實際工作過程為導向，設計實訓項目，以增強學生的職業(yè)能力為目的。本文將結合筆者所在學校商務英語專業(yè)的校內(nèi)實訓情況，探討如何科學的構建校內(nèi)實訓模式。

二、校內(nèi)實訓模式的構建應建立在對該專業(yè)職業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標的認識上

只有了解了商務英語專業(yè)的職業(yè)崗位需求，才能確定人才培養(yǎng)目標，才能更好的構建校內(nèi)實訓模式。筆者所在學院的商務英語專業(yè)從2002年開始，每年對廣東特別是珠江三角洲地區(qū)的外向型生產(chǎn)、貿(mào)易企業(yè)進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在廣東外貿(mào)從業(yè)人員還是嚴重不足，往往一個外貿(mào)業(yè)務員，必須獨立承擔和完成進出口流程中的所有業(yè)務環(huán)節(jié)。理想的外貿(mào)從業(yè)者需要具備以下素質：能夠熟練地運用英語與國外客戶進行面對面交流；具有良好的英語書面表達能力；能熟練地收發(fā)英文郵件；能熟練運用計算機及操作平臺；商務談判時能用流利地運用外語、簽約或合同；制單熟練快捷準確等方面。大部分的招聘企業(yè)希望畢業(yè)生在英語方面要達到口語流利，外語達cet4以上，最好有外貿(mào)行業(yè)的資格證書。針對這種情況，我們明確了商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方案，構建和不斷完善了校內(nèi)實訓模式?！坝⒄Z語言實訓”滿足了企業(yè)對外貿(mào)人員的英語語言運用的要求，而“商務英語實訓”、“對外貿(mào)易實訓”等課程則不斷加強學生在職業(yè)能力方面的提高。

三、遵循學生職業(yè)能力形成的規(guī)律，按循序漸進的原則來構建校內(nèi)實訓模式

職業(yè)能力的定義源自CBE理論。CBE是英文（Competency Based Education）縮寫。而職業(yè)能力的提升應該有一定時間和積累，訓練的項目應從簡單到復雜、感性到理性、單項到綜合，通過不斷的練習、模擬和再到實際操作，不斷加強專業(yè)技能的訓練。校內(nèi)實訓課程的設置也應遵循這一規(guī)則。在第一年的課程中，應加強英語的聽、說、讀、寫能力方面的訓練，如果條件允許，第一學期設置“英語語言實訓”等相關的英語語言實訓課程，為后面的專業(yè)英語實訓奠定基礎。第二學期，很多學校都開展“商務英語實訓”等類似課程，提高學生在商務活動環(huán)境中英語的運用及解決問題的能力。這一階段，項目是單項的，由易到難，簡單到復雜。第二學年，課程設置應轉向模擬和綜合實訓為目的，設置“對外貿(mào)易實訓”、或“國際外貿(mào)實訓”等課程，利用軟件平臺操作，進行系統(tǒng)的模擬實訓。課程項目的內(nèi)容往往是綜合了各個單項的技能，要求學生完成模擬的項目，達到訓練的目的。

四、實訓課程的項目應以實際工作任務為導向

實訓課程項目應引入真實職業(yè)活動內(nèi)容作為訓練的素材，才能使實訓項目內(nèi)容更加貼近職業(yè)崗位實際要求，做到教、學、做、用結合，在實訓過程中才能更好地激發(fā)學生的動手的興趣和內(nèi)在的驅動力，提高學生提高職業(yè)能力的積極性。而項目任務的設計應在調(diào)研和校外指導專家或企業(yè)人士的參與下進行，不斷優(yōu)化，才能更好地保證項目內(nèi)容的與時俱進。

五、實訓項目應在課內(nèi)課外加強，校內(nèi)校外實習實訓互相促進

由于課程設置的需要，很多的單項職業(yè)技能并不都能在實訓課程里進行，這就需要教師們在教授其他專業(yè)課程的時候，有目的的對課程內(nèi)的單項專業(yè)技能進行操練，以學生為中心，以模擬或真實任務為載體，采取靈活的教學方法，做到“教、學、做”為一體。在經(jīng)濟活躍的地區(qū)，學生外出實習的機會也比較多，學校應努力為學生創(chuàng)造外出實習的機會。我校地處廣州，每學期我們學院都組織學生參加各類型的展會。展會上，學生的各項職業(yè)技能得到了不同程度的提高，讓學生體驗和感受到真實工作場景，對后續(xù)的專業(yè)課程的學習起到很良好的促進作用。

六、加強師資和實訓室的建設

實訓項目的具體實施還有賴于教師的指導和實訓室的建設。校內(nèi)專職教師應加強自身職業(yè)技能的提高和學習，多下企業(yè)鍛煉或調(diào)研，了解企業(yè)對職業(yè)技能的要求。具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的教師指導校內(nèi)實訓項目，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生解決問題，并對學生的表現(xiàn)作出合理、正確的評價，為以后項目的完善提出可行的方案或意見。營造真實的工作環(huán)境和工作條件，有利于學生更好地完成實訓項目。實訓室的建設應滿足實訓項目的要求。例如“商務英語實訓”課程，我院商務英語專業(yè)就使用了世格外貿(mào)軟件，利用網(wǎng)絡資源，讓學生在仿真操作中完成對外貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的工作任務。我們學校的實訓室還購買了相關的展會軟件和標準展位，加強學生會展的實操技能。

七、研發(fā)實訓教材

實訓教材的研發(fā)需要校內(nèi)的專職教師與校外的兼職教師共同合作進行。編寫教材前，一定要進行調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求和最前沿的知識，并與企業(yè)兼職教師一同探討和制定項目的內(nèi)容。教材的內(nèi)容安排要體現(xiàn)以學生為主體，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對每個項目要有明確的說明，包括目標、教學方法、考核標準等等。實訓教材的編寫可以讓實訓項目目的更加明確，更具可行性和操作性。實訓教材應根據(jù)最新的調(diào)研結果和實施過程出現(xiàn)的問題等不時進行改進，以期更加貼近企業(yè)崗位的技能要求和符合專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

八、結束語

高職高專商務英語校內(nèi)實訓教學是培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。科學的商務英語校內(nèi)實訓模式應建立在職業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標、學生職業(yè)能力形成規(guī)律、教師、實訓室建設等等方面，并且不斷改進。

參考文獻：

姜大源.職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

作者簡介：楊媚春（1975- ），女，廣東梅州人，碩士，講師，研究方向：英語語言應用和項目管理