洪木妙

綜合實踐活動是綜合性、開放性的活動，怎樣全面有效地推進綜合實踐活動的實施，使農(nóng)村學校綜合實踐活動逐步走向正規(guī)化，是新課程改革的難點。我校在提高綜合實踐活動有效性的過程中，立足本地資源，扎實開展特色綜合實踐活動，取得了較好的效果。

一、立足本地資源，從特色中定位

對于學生來說，本地資源是最好的教育素材。所以，教師必須秉承“立足本地、開發(fā)資源、服務(wù)本地”的宗旨，認真上好綜合實踐活動課程。英都鎮(zhèn)歷史悠久，名勝古跡眾多，人才輩出，文化積淀豐厚。我們學校雖地處農(nóng)村，但卻有享譽全國的優(yōu)質(zhì)水果“新山蘆柑”，泉州名小吃“英都麻糍”，閩南古剎“云從古室”，還有著名民俗采街活動，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——英都拔拔燈，英都革命烈士紀念碑，英都七巖八院，中國水龍頭博物館，恒坂閥門基地，溪溢新村，更流傳了很多英都風物傳說、英都名人故事，這些都是綜合實踐活動極好的課程資源。為此，我們將提高綜合實踐活動有效性的立足點定位在英都本地資源上，走綜合實踐活動的特色之路。

（一）創(chuàng)自然和人文資源特色

在綜合實踐活動內(nèi)容開發(fā)的過程中，我校充分利用本地特色自然資源，開發(fā)活動主題。我校周邊有云從古室、寶湖巖、坂頭水庫等自然和人文景觀，我便引導(dǎo)學生開展“爭做小導(dǎo)游”“參觀美麗的家鄉(xiāng)”等主題活動，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，提高學生的口頭表達能力。除此之外，帶領(lǐng)學生瞻仰英都革命烈士紀念碑，通過緬懷革命先烈的豐功偉績，讓學生進一步感受革命烈士艱苦奮斗、不怕犧牲的精神風范，激勵學生不忘歷史，努力學習。在組織學生參觀自然及人文景觀的過程中，激發(fā)學生參與實踐活動的積極性，設(shè)計調(diào)查過程，形成調(diào)查小組，表達調(diào)查的感受。通過活動，幫助學生更好地認識環(huán)境，形成“環(huán)保從我做起”的意識，增強綜合實踐活動的針對性。

（二）創(chuàng)經(jīng)濟環(huán)境特色

作為知名衛(wèi)浴鄉(xiāng)鎮(zhèn)，英都鎮(zhèn)擁有很多著名品牌?；诖?，我設(shè)計了“我為家鄉(xiāng)建設(shè)獻一計”“我和家鄉(xiāng)同進步”等系列主題活動，邀請本鎮(zhèn)的著名企業(yè)家或?qū)＜医o學生作報告，讓他們了解到產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的重要性，感受家鄉(xiāng)文化，明確自己作為英都的一代新人，有責任學好本領(lǐng)，建設(shè)家園，長大為家鄉(xiāng)建設(shè)做出自己的貢獻。

（三）創(chuàng)人力資源特色

英都的特色是人文積淀豐厚，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多名人，如洪承疇、洪科捷、洪世澤、洪啟胤、洪汝復(fù)等。還涌現(xiàn)出著名的企業(yè)家洪光明等許多的杰出人才，這些都是對學生進行人力資源特色教育的好素材。由于綜合實踐活動具有開放性的特點，因此在活動實施過程中，要尋求社會各界的共同協(xié)作，形成共同指導(dǎo)的局面，使一些隱性的教育力量充分發(fā)揮作用，以此提高學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。為此，開展了“英都一日游”活動，了解英都的前景規(guī)劃；參觀洪承疇故居，培養(yǎng)學生搜集、篩選和處理信息的能力；參觀新農(nóng)村建設(shè)試點村——英東村村貌，讓學生感受農(nóng)村的變化和發(fā)展，從而更加熱愛家鄉(xiāng)。

二、挖掘教學資源，從課堂中起步

綜合實踐活動資源的開發(fā)是一項具有廣闊發(fā)展空間的工作，從挖掘課堂教學資源入手，可以豐富和完善綜合實踐活動體系，有利于全面實施素質(zhì)教育，激發(fā)課堂教學的活力，提升教育教學質(zhì)量。

（一）綜合實踐活動與學科教學有機結(jié)合

綜合實踐活動需要教師、學生花費大量的時間與精力，難免會影響學生的學科學習。為避免這種狀況，我們采取了綜合實踐活動與學科教學有機結(jié)合的策略，將各學科中的實踐活動與綜合實踐活動進行有機結(jié)合，力求找到共同點、突破口，做到實施一個活動，多方、多學科收效。當然，綜合實踐活動不是學科綜合活動，它并無強烈的學科偏向，而是在實施過程中綜合運用學科知識，將各學科的知識技能進行重組、拓展和延伸。這就要求我們在學科教學中，充分挖掘其外在與內(nèi)在因素，以教材為載體，生成新的活動主題。如以語文學科為主開展的“游云從古寺”“我喜歡讀的書”活動；以科學學科為主開展的科技小發(fā)明、小制作、小論文等活動；以體育學科為主開展的“田徑運動知多少”“了解跳高運動”“奧運知識知多少”等活動；以美術(shù)學科為主開展的“設(shè)計我們的班徽”“畫一畫我們的學?！钡然顒印?/p>

（二）進一步完善校本課程

綜合實踐活動的進一步開發(fā)是實施素質(zhì)教育的需要，是學生全面發(fā)展的需要。如我們提出了“小學生感恩教育”研究課題的設(shè)想，組織學生搜集感恩父母、感恩教師、感恩社會的事例，使學生在實踐活動中受益。

三、開展多樣活動，從實踐中學習

綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力。我校是一所寄宿制小學，有開展各種活動的時空條件。如通過“動手包餃子”活動，指導(dǎo)寄宿生做餃子餡、包餃子、煮餃子、吃餃子，在動手實踐中體會勞動的快樂，享受勞動果實。此外，通過“文明宿舍”評比活動，讓寄宿生把宿舍整理得既美觀又整潔，創(chuàng)造一個良好的身心成長環(huán)境。

只要教師在綜合實踐活動中進一步堅定信念，提高認識，有針對性地采取有效的措施，立足本地資源，從特色中定位，就一定能把綜合實踐活動有聲有色地開展起來，使其真正成為基礎(chǔ)教育課程改革的亮點。

（責任編輯 付淑霞）