崔曉東

課堂是學(xué)生發(fā)展的主陣地，也是教師施展才華的舞臺。課堂教學(xué)能否達到預(yù)期的效果至關(guān)重要，這就要求教師在平時的教學(xué)中要注重課堂教學(xué)的有效性。要使一堂課容量大、效率高，教師需從以下兩個方面加強：

一、提高教師自身素質(zhì)

1.教師要具有豐富淵博的知識

一名有經(jīng)驗的教師不僅要講授課本上的知識，還要拓展課本以外的知識。要對學(xué)生課堂上可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見性，不能學(xué)生一問三不知，即使課上解決不了，課下也要及時解決，否則會影響教師在學(xué)生心目中的地位，也會影響師生之間的互動。在知識的海洋里，教師如同航標，指引學(xué)生正確的航向，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教的學(xué)科。

2.教師要加強備課

（1）教師要備教材

教材是落實課標、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教師必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的編排思想和編者的意圖，科學(xué)地確定教學(xué)目標。教師必須客觀地認識教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。講課之前教師一定要“吃透”教材，了解每節(jié)知識的重難點。設(shè)計上課內(nèi)容時要突出重點，突破難點，練習(xí)要有層次，讓學(xué)生在逐步理解和消化的過程中掌握知識。

（2）教師要備學(xué)生

教師應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點，設(shè)計生動形象的問題情境導(dǎo)入新課，營造現(xiàn)實而富有吸引力的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生好動的特點，設(shè)計一些活動讓學(xué)生自己動手，使學(xué)生真正加入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生在動手的過程中一定會動腦思考，這樣就不會“溜號”，既保證了課堂紀律，學(xué)生還掌握了知識，樹立了自信心，課堂氣氛活躍，拉近了師生之間的距離。學(xué)生是一個思維活躍而復(fù)雜的群體，隨時都可能有你意想不到的事情發(fā)生。

有一個案例：一位老師在上公開課，課上涉及到的內(nèi)容是學(xué)生互相幫助、團結(jié)合作的，突然一名學(xué)生流鼻血了，老師想了想叫了一個同事將學(xué)生送去了醫(yī)務(wù)室。如果這位老師讓同桌或愿意去的同學(xué)陪同不正是一個生動的教學(xué)實例嗎？然而，這位老師卻制止了兩個站起來的學(xué)生，無疑這是一個反面案例，說明這個老師的應(yīng)變能力很差。一個優(yōu)秀的教師不僅要有超強的業(yè)務(wù)水平，還要具備一定的課堂操控能力，來處理課堂上的突發(fā)事件。

（3）教師要備方法

合作互學(xué)。合作互學(xué)是一種增強教學(xué)活動的有效方法。合作即有活動，互學(xué)就能共同進步。合作互學(xué)有助于學(xué)生個體的發(fā)展，有利于課堂效率的提高。

分層教學(xué)。在數(shù)學(xué)課中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，對知識理解的程度不同，學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊。要使不同層次的學(xué)生達到應(yīng)有的提高，分層教學(xué)勢在必行。

利用信息技術(shù)。多媒體的使用可使課堂容量增大，有利于增強課堂教學(xué)的有效性。

3.教師要轉(zhuǎn)變思想

新課改要求教師轉(zhuǎn)變思想，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要讓學(xué)生成為課堂的主人，只有學(xué)生動起來，課堂才能活躍，否則學(xué)生只是被動接受，又何來教學(xué)活動，更談不上有效了。

4.教師要對學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的，教師要在每節(jié)課后對學(xué)生進行跟蹤輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，積累學(xué)習(xí)小竅門，不斷進步。

5.教師要進行課后反思

課后反思就是將課上出現(xiàn)的問題進行反思。如教師哪個問題處理不當，哪個環(huán)節(jié)安排不合理，使用的教學(xué)方法不合適等。反思糾正，可以避免下次再犯同樣的錯誤。一個善于反思的教師，進步會更快，課堂也會越來越完美。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

每節(jié)課前學(xué)生要根據(jù)教師布置的內(nèi)容預(yù)習(xí)，目的是對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的學(xué)習(xí)和理解。自己什么地方理解了，什么地方有疑問，記錄下來以便上課時重點聽這部分內(nèi)容，從而把一個被動的接受知識的過程轉(zhuǎn)化為一個主動的求知過程。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，這也就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用，是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識做好準備。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生課前如果沒有準備，聽課就顯得被動了。作為教師，要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

2.鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動

預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容，學(xué)生可與小組成員進行討論，也可向教師提問，或全班討論，這是目前筆者采用的一種教學(xué)方式——合作互學(xué)。集體的力量是無窮的，合作互學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)的一種能力，在很多情況下，正是由于問題的存在才使合作互學(xué)顯得更為重要。發(fā)現(xiàn)問題后又能積極去解決問題，更是一個學(xué)生長遠發(fā)展的必要條件，而這樣的學(xué)生往往就是那些課上的積極分子?？梢娬J真預(yù)習(xí)，積極參與小組活動與師生互動的重要性。

3.課后先復(fù)習(xí)，后完成作業(yè)

學(xué)生在完成家庭作業(yè)之前，要先復(fù)習(xí)一遍當天所學(xué)的新知，將所學(xué)知識消化理解之后，再獨立完成作業(yè)。完成后還要檢查，這樣的作業(yè)才能質(zhì)量高，復(fù)習(xí)的效果好。

在加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究方面，筆者僅從幾個有限的角度做了一些努力與嘗試，離“有效”的較高層次還有很大的距離。今后我要繼續(xù)努力，不斷完善，與廣大教育同行一道，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 史玉英）