郭景輝

【摘 要】高職學生的專業(yè)課到底應(yīng)該怎樣上，這是一個長期困擾廣大高職院校專業(yè)課教師的問題。面對當前學生的實際情況，我們應(yīng)該采取多元化的手段，讓課堂更新穎，讓學生覺得更新奇，更能激發(fā)學習興趣，只有這樣，才能引導(dǎo)學生自愿、輕松地學習。

【關(guān)鍵詞】合作式教學 企業(yè) 管理 老師 學生

前幾天我?guī)ьI(lǐng)學生去企業(yè)實習了兩周，我發(fā)現(xiàn)所有的學生到了企業(yè)都不一樣了。學生對企業(yè)的環(huán)境覺得新奇而陌生，對企業(yè)的管理和制度覺得好奇和“畏懼”，對企業(yè)培訓師的講解則言聽計從。這是為什么呢？通過與企業(yè)人員的交流、與學生的交流和對學生實際學習情況的觀察，我看出了幾點與學校不一樣的地方。第一，學生來到一個陌生的環(huán)境，對一切都很陌生，心里是有一點“恐懼”的，對企業(yè)的老師是有一種“敬畏”的，所以不會像在學校那樣，每天吃住在那里，覺得學校就是“家”，在自己家里還有什么可客氣的，想怎么樣就怎么樣。企業(yè)沒有給學生這種“撒嬌”和“耍渾”的機會。第二，企業(yè)實行上班打卡制度，學生在早上上課之前和下午放學之前都需要打卡簽到。有事必須請假，沒有重大事務(wù)請假是不批準的，上課缺席就會扣分和受處罰，與學校的管理形成對比。第三，企業(yè)在上課的時候，有兩名老師，一名是培訓師，一名是負監(jiān)督學生秩序和學習情況的助教班主任。這樣分工明確，培訓師只負責講課，助教班主任只負責監(jiān)督和管理學生學習，高職的學生還是很“敬畏”班主任的，所以有班主任在，學生基本不敢偷懶，都會很認真地學習，這樣的課堂是高職學校所沒有的。第四，企業(yè)班主任的懲罰方式很新穎，如讓學生唱歌、跳舞、打掃衛(wèi)生、向陌生同學要電話號碼等等，這些方法對學生沒有什么損失，但是會讓學生覺得不好意思，沒面子，這個年齡的學生是最在乎面子的，所以為了不在眾多同學面前丟面子，就只能老老實實地聽從班主任的管理。第五，企業(yè)在培訓完，會讓每一名學生進行演示性說明，說明自己都學到了哪些知識，有哪些收獲，這樣學生如果學得太差，就沒辦法演示了，他自己就會著急了，問同學，問老師，他自己就會想辦法把老師教的東西學會了，而演示和說明時正好讓每一個學生都對自己所學的知識進行一次連線式的整理，同時也鍛煉了學生的表達能力。

通過帶學生在企業(yè)的兩周學習，我覺得合作式教學非常必要。所謂合作式教學，就是讓學生在學校和企業(yè)分別學習，或者在學校學習，但是要引入企業(yè)式的管理。首先，我覺得企業(yè)文化和制度我們需要引入到教學管理中來，學生在學校無所顧忌，想玩就玩，想請假就請假，實在不行就“撒嬌”“耍渾”，討好能給自己提供方便的管理人員，授課教師沒有管理的權(quán)限，所以形成了“管人的不教課，教課的不管人”，學生正好在這兩者中間“游刃有余”，這一點學校必須學習企業(yè)，一視同仁，嚴格管理，獎懲及時，獎懲分明。其次，學校也應(yīng)該在課堂上配備助教，助教可以起到監(jiān)督、管理、輔助的作用，這對提升課堂效果，對學生學習都有很大的幫助。再次，在學生考核方面也應(yīng)該學習企業(yè)，專業(yè)課需要學生掌握技能，拿出成果，所以在最后的課程考核，要讓學生演示成果，講解學習內(nèi)容，這樣才能真正了解學生的學習情況，同時也能讓學生對所學的知識有一個全面的了解和掌握。學?，F(xiàn)在的管理與教學是分開進行的，分別歸屬于兩個部門，而兩個部門之間的合作又存在脫節(jié)。如果能夠做到像企業(yè)那樣，時時刻刻都是教學和管理兩套人員參與，那學生的學習就會有很大程度的提高。合作式教學可以是學校內(nèi)部管理部門與教學部門之間的合作，也可以是學校與企業(yè)之間的合作。校企合作其實可以請企業(yè)的培訓師到學校來講課，也可以請企業(yè)的人員來幫助管理，或者請企業(yè)的老師同時來講課和管理，即把企業(yè)的運營模式搬到學校，學校提供場地。這樣，在合作的過程中，才能找出問題，才能更清楚地了解對方的長處與短處，取長補短，為對方欠缺的方面考慮，給予兼顧。

另外我們可以定期舉行報告式學習。學校聘請權(quán)威專家、企業(yè)工程師、校內(nèi)教師都可以，就當前市場需求、行業(yè)前景、素質(zhì)規(guī)范等給學生進行介紹，既讓學生對自己的未來有一個清醒的認識，也能幫助學生對自己的學習、就業(yè)有一個很好的規(guī)劃。定期地宣講還可以給學生打氣，增強自信心，提升素質(zhì)，磨煉意志。根據(jù)當前高職學生的特點，我們要選擇適合他們的教學方式和手段，長期地、不斷地來鼓勵和培養(yǎng)高職學生的自信心和毅力，因為這個正是他們所缺失的。

綜上，我們可以看出合作教學的重要性。單純地由校內(nèi)教師教授，學生會覺得厭煩和乏味，引入企業(yè)培訓師的培訓可以提升學生的實踐能力，而且也可以讓學生體驗一種新鮮的課堂感覺。除了課堂上的合作外，我們還可以與企業(yè)一起建立校內(nèi)實訓室或校外實訓基地，供學生訓練使用。隨著社會的進步，高校與高校之間，高校與企業(yè)、機構(gòu)、工廠等都會有一些新形式的合作。

【參考文獻】

[1]林家棟.教育教學改革實踐與探索[M].中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2009（4）.

[2]吳曉瓊. 淺談高職課堂教學的創(chuàng)新.