楊帆

[摘要]初中古詩文猶如一塊璀璨的寶石熠熠生輝。古詩文語句多短小精悍、言簡意賅，是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，更是我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)，如何繼承和發(fā)揚好這一寶貴財富，如何有效地提高學生學習古詩文的效率和質(zhì)量，特別是在北京高考改革方案出臺的新形勢下，如何抓好初中課本中的古詩文教學，為以后高考打下堅實的基礎(chǔ)，就顯得更加重要和緊迫。

[關(guān)鍵詞]初中語文教學古詩文誦讀

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130017

經(jīng)典古詩文是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，源遠流長的古詩文是中華文化經(jīng)久不衰的瑰寶。那一首首優(yōu)美的古詩詞給了我們美的享受，那一篇篇婦孺皆知的名篇給了我們無盡的教益。正因為古詩文的地位和作用如此重要，所以古詩文背誦默寫就成了每年中高考必考的題目并有固定的分值。

如何讓學生喜歡中華民族傳統(tǒng)的古典文化？如何讓學生在品味這些流傳千古、慷慨激昂的佳句時，得到最真切的美的享受、情的熏陶？如何讓今天的學生喜歡誦讀古詩文？我覺得教師首先得轉(zhuǎn)變教學觀念，把過去“填鴨式”的教學方法，變?yōu)橐詫W生誦讀為主的課堂教學，讓學生在教師的熏陶和感染下，誦讀和背誦古詩文，逐步形成對古文的感悟能力和喜歡誦讀古詩文的良好習慣。

“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會寫詩亦會吟?！笨梢娬b讀的作用和重要性。因為反復朗讀，可以強化記憶，提高背誦效率。多讀精背是千百年來炎黃子孫學習語文傳統(tǒng)的行之有效的方法。特級教師于漪也說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！笨梢?，誦讀是古詩文教學的最有效的方法。

那么，怎樣對學生進行誦讀訓練呢？誦讀誦讀，先朗讀才有背誦，下面先說怎么朗讀。

一、先正音再朗讀，力求讀得文通字順

根據(jù)初中語文新大綱“讓學生多讀，通讀誦讀，培養(yǎng)學生對文言詞語、文言句式的敏銳的感受”的要求，首先要培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。對于初中生來說，最基本的要求是自讀時能讀得準確通順，做到如朱熹先生說的：讀書“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記”，其熟讀的目的就是“多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘”。

能讀準字音，對文章的字詞就能有所掌握。為了讀準字音，我每次教新課文時，都要求學生把課本書腳下面注解中的拼音寫到課文對應的字的上面，如果課本沒有注音的，就叫學生自己查字典，這樣就為流利誦讀課文掃清了攔路虎。還要注意一字（詞）多義，同一個字（詞），在不同語言環(huán)境中，它的讀音、意義、用法都不相同。我們可以在熟讀熟記其讀音時記住它的不同用法。例如“與”，在《答謝中書書》“未復有能與其奇者”讀“yù”，“參與”的意思。而《記承天寺夜游》“相與步與中庭”中讀“yǔ”，“一起”的意思。又例“食”，《馬說》“食馬者”讀“si”，意思為“喂”，在“食不飽”中讀“shí”，意思為“吃”。又如通假字，《大道之行也》中的“選賢與能”，“與”通“舉”；“有朋自遠方來，不亦說乎”中的“說”通“悅”……文言文中有生僻字、多音多義字、通假字，對于這幾種類型的字詞，誦讀時要對學生進行認真的訓練，并及時糾正讀錯的字詞，因為如果學生讀錯了不及時糾正的話，一旦學生讀熟了再改就很難了。學生在讀準字音的同時很自然就掌握其含義，在理解大意的基礎(chǔ)上再讀課文就能把文章讀得文通句順，背誦就更容易了。

二、朗讀時要注意語速、語調(diào)、停頓、輕重音、節(jié)奏等，讀出感情

誦讀的目的是為了更好地理解和感悟課文。古文的句式有其獨特之處，朗讀時要根據(jù)課文的內(nèi)容和感情確定語速和語調(diào)。另外還要注意停頓，一個句子，在哪停頓，往往會影響句子的意思。如果讀錯停頓，就不能正確理解句意，甚至會曲解文意。如何讓學生準確把握停頓？我的做法：一是把句子中的停頓用“/”標示出來，讓學生對比判斷；二是通過教師范讀，掌握正確的停頓。如《狼》中“其一犬坐于前”，先標出不同的停頓方式：“其一犬/坐于前”“其一/犬坐于前”。為什么要讀后者？我讓學生讀課下注解，原來“犬”的意思是“像狗一樣”，是修飾“坐”的。如果讀前者，意思會變成“其中一只狗坐在前面”。又如《記承天寺夜游》：“念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民?！边@類情況還有不少，教師在誦讀時，要注意指導學生在理解文意的基礎(chǔ)上分清停頓，才能疏通句意，理解文意。

讀準字音，讀對停頓，只是誦讀的第一步。我們誦讀的目的是讓學生能正確地理解作者寄寓文中的悲歡離合之情和沉郁頓挫、激情澎湃的情感。這些情感孕育于無聲的語言中，要通過朗讀將其品味出來，就需要先定出感情基調(diào)，再據(jù)此指導正確的朗讀方法，讓學生在抑揚頓挫、輕重舒緩中領(lǐng)悟情感。甚至像古人那樣，一邊朗讀一邊結(jié)合肢體語言，比如搖頭晃腦、做手勢等。教學中，我讓學生注意聽朗讀錄音，小聲跟讀，再模仿誦讀。為了朗讀得更好，還要注意重音，重音處理得好，才能準確地表情達意。高音顯得響亮，表示興奮、歡快的感情；低音顯得低沉，表示肅穆、哀傷的感情。如讀《登岳陽樓》“白頭吊古風霜里，老木蒼波無限悲”，重音落在“風霜里”“ 無限悲”上，為什么？因為這六字形象地表現(xiàn)詩人歷經(jīng)風霜后憔悴悲愁之情。另外還要注意節(jié)奏，誦讀中的節(jié)奏須著眼于全篇。感情歡快的，可以讀得快一點，感情悲傷的，可以讀得慢一些。如誦讀《石壕吏》最后一段，感情基調(diào)是哀傷、抑郁的。誦讀的時候要注意節(jié)奏慢一點，讀出哀傷的感情。

在學生能夠流利地朗讀課文后，怎樣背誦才更有效呢？在教學中，我一般教給學生以下幾種方法：

一、在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再背誦

人的記憶按識記是否建立在理解的基礎(chǔ)上，可以把識記分為機械識記和意義識記。意義識記是一種與思維活動緊密聯(lián)系的、積極主動的識記，所以它的效果總是好于機械識記。因此，我們必須引導學生進行意義識記。在背誦的過程中遇到不懂的字詞或是句子要及時查閱資料和字典，疏通了文意，理清了脈絡就可以進行意義識記了。如在背誦《狼》，我是這樣來指導的：先明確文章的脈絡：屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。按照這樣的脈絡來背誦，背誦課文就容易多了。

二、結(jié)合課文中作者的寫作思路來背誦

作者的寫作思路在每一篇課文都能體現(xiàn)出來，結(jié)合作者的寫作思路來背誦，背得快，又不易忘記。在哪兒背不下去了，想一下寫作思路，往往會記起應該是哪一句。比如背誦《公輸》，可以按照墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過的三個步驟來背誦，這三個步驟依次是：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明攻打宋國不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。按照這個思路，背誦起來就會比較輕松。

三、在背誦的基礎(chǔ)上動筆寫寫

看了央視播出的《漢字聽寫大賽》，我們更有感觸：那么多漢字我們的學生都不會寫?。∮行W生平時的背誦是過關(guān)的，可是在考試時，默寫填空卻經(jīng)常丟分，原因是出現(xiàn)了錯別字和不會寫的字。所以每次默寫后，我一定要讓學生記住，即使你對古詩文能夠倒背如流，如果寫不出或者寫錯字，也是等于零。很多學生基礎(chǔ)還不扎實，提筆忘字，特別是筆畫多的字和生僻字。我認為經(jīng)常讓學生抄寫古詩文中難寫的字詞，能夠加深學生對這些字詞的記憶，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！彼?，我提倡學生在完成背誦時，要結(jié)合抄寫，如果確實沒有時間，就用手指在課桌上寫寫自己認為難寫的或容易寫錯的字，養(yǎng)成這樣的好習慣很有必要，也非常有效。而默寫可以有效鞏固已經(jīng)背誦了的課文，并對加深記憶大有好處。每次期考前，都要學生對課本要求背誦的古詩詞進行一次默寫，這樣效果很好，在考試時，學生默寫填空總是滿分。所以，抄寫一定會有助于提高背誦的質(zhì)量和效果。重要的古詩文一定要在課堂上默寫一次以上，對在默寫中出現(xiàn)的錯別字和不會寫的字，叫學生抄寫幾次，及時鞏固。

為了能讓學生背誦得更快，除了教給學生正確的背誦方法外，還要讓學生有充足的時間來誦讀課文，所以我除了早晚讀讓學生放聲誦讀外，每節(jié)語文課上課前3分鐘（即小預備）我都叫全體學生站起來集體誦讀課文里面的古詩或一篇古文。這樣不但可以培養(yǎng)學生誦讀的興趣和習慣，增強學過的古詩文的記憶，還可以提振學生的精神，為本節(jié)課進行預熱。當然在教學古詩文時，每節(jié)課誦讀不要少于4次。短小的古詩文可以嘗試當堂背誦。為了讓學生背誦得更有勁頭，我叫每個小組設一個檢查背誦的小組長，每個學生早晚讀時到小組長那里背書，能夠準確流利地背誦的，由小組長在該課文的題目上用紅筆寫上“念”字，并列一個念書表，貼在教室黑板旁邊，看看哪個同學背誦的古詩文最多，哪個最少（教師適當進行抽查），每個學期評選背誦之星，這樣就形成一個你追我趕的背誦古詩文的良好氛圍。因此每次早晚讀時學生都情緒高漲，書聲瑯瑯。

有人說書是讀出來的，這話說得很好。朗讀是語文教學的第一要義，能使學生在讀中悟義，讀中明旨，讀中生情，使文字這一個個抽象的符號折射出它的耀眼光芒，煥發(fā)出它的勃勃生機，使中華民族博大精深的古代文學代代傳承下去

經(jīng)典古詩文是中華文明的載體，是千百年來中華民族智慧的源泉。因此在教學中，誦讀古詩文訓練就更顯得重要和必要，因為誦讀古詩文不但能很好地激發(fā)學習古詩文的熱情和興趣，而且背誦、理解的能力也有很大的提升。全身心投入的誦讀更可以直接把學生帶入文章的意境中去，產(chǎn)生情感的共鳴，從而達到提高欣賞古詩文水平的目的，為中考語文取得好成績打下堅實的基礎(chǔ)，也為應對高考語文改革搶得先機。

（責任編輯韋淑紅）