徐會琴

[摘要]文章是一種精神活動的產(chǎn)物，應(yīng)該有鮮明的個性特征。然而，當(dāng)前中學(xué)生的作文普遍存在格式化、模式化的傾向。要改變這種狀況，首先必須積極引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，積累寫作素材。其次，給學(xué)生充分的閱讀自由和寫作自由，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生寫出自己的生活經(jīng)歷，說出自己對人生的認(rèn)識和感受，抒發(fā)真切情感。要讓他們敢說心里話，做到“心口如一，言行一致”（魯迅語）。這樣寫出來的作文才能讓個性大放光彩。

[關(guān)鍵詞]個性創(chuàng)新自由作文

[中圖分類號]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）130028

文章是一種精神活動的產(chǎn)物，應(yīng)該有鮮明的個性特征。因為生活閱歷、思想認(rèn)識、性格愛好等各方面的差異，不同的人寫出來的文章自然應(yīng)該不同。即使生活經(jīng)歷相同，由于認(rèn)識、感受不同，語言風(fēng)格不同，文章還是不可能相同的。個性化的作文，就是用“我”的眼觀察到的生活，用“我”的心感悟到的生活，有“我”的獨(dú)到的見解，有“我”獨(dú)特的體驗。那么，如何讓學(xué)生寫出有新意、有個性的作文呢？

一、積極引導(dǎo)學(xué)生留意身邊生活，積累寫作素材，提高寫作能力

1.通過有意識的作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣

為了讓學(xué)生有東西可寫，我從最基本的身邊環(huán)境入手，布置學(xué)生寫《校園美景》?？墒丈蟻淼淖魑淖屛液苁浅泽@，大部分學(xué)生除了寫綠化樹、草坪，就沒什么可寫了。其實，我們的校園，很多地方點(diǎn)綴著漂亮的石頭，上面刻有名言警句，還有很多的花壇，學(xué)生宿舍旁邊種有月季花、美人蕉，操場邊有竹林，草坪中有彎彎曲曲的石板小路。每天，大家迎著朝陽來到教室，每天，操場上都有很多學(xué)生在運(yùn)動，跑步、跳舞、做操、踢球等等。這一切學(xué)生們竟然都熟視無睹，身在其中而不自知。作文講評課上，當(dāng)我提醒學(xué)生時，他們才幡然醒悟。我對他們說：“你們總說沒東西寫，現(xiàn)在這么多東西擺在你們面前，你們還是不知道寫，說明不是沒東西寫，而是你們沒有擦亮自己的眼去觀察，沒有用自己的心去發(fā)現(xiàn)。”接著我又布置了一篇《家鄉(xiāng)美景》，情況大有好轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了一系列的訓(xùn)練，《我身邊的敬業(yè)者》《同桌的你》《寢室二三事》《我家的喜（趣）事》《我經(jīng)歷的一次表揚(yáng)（批評）》《這是我的責(zé)任》等，這些訓(xùn)練啟迪學(xué)生做生活的有心人，留心發(fā)生在周圍或自己身上的每件事，注意觀察生活中接觸的每一個人，每一件事，每一處景，每一件物。

2.教會學(xué)生歸類整理，多角度拓展寫作主題

以上的訓(xùn)練也只是最基礎(chǔ)的積累和訓(xùn)練，這是寫作的初始階段，還必須在這個基礎(chǔ)上逐步提高，于是我讓學(xué)生對這些素材加以整理歸類，多角度拓展主題。

先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個素材本，把素材分成“校園生活、家庭生活、自我成長、校外生活、自然與環(huán)境、特殊經(jīng)歷”等幾大塊，校園生活包括學(xué)校開展的各類活動和競賽，比如軍訓(xùn)、運(yùn)動會、文化藝術(shù)節(jié)、綜合實踐、航模、音樂美術(shù)比賽等，與同學(xué)老師的交往（矛盾誤會、關(guān)心幫助、批評表揚(yáng)等），精彩課堂，寢室生活；家庭生活包括長輩的付出關(guān)愛教導(dǎo)、自己對家庭的熱愛、家庭成員之間的相處等；自我成長包括自己的特長愛好、自己的進(jìn)步、取得的成績、犯過的錯誤、遇到的困難、自己的弱點(diǎn)等；校外生活包括街頭見聞、旅途見聞、與他人的接觸等。整理的內(nèi)容包括事件的簡單經(jīng)過、感想或啟示、可以表現(xiàn)的主題等，然后督促學(xué)生每周或每兩周豐富一次。同時，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，同一材料從不同角度思考可以獲得不同的啟示，表達(dá)不同的主題，要學(xué)會一材多用。這樣的整理也讓學(xué)生養(yǎng)成了留心生活的習(xí)慣，寫作的素材豐富了，在寫作文時也就不愁沒東西寫了，還可以在眾多的素材中選取最新穎的最獨(dú)特的。作文訓(xùn)練上，把隨筆和課堂大作文相結(jié)合，周末隨筆主要是基礎(chǔ)訓(xùn)練，記敘一些經(jīng)歷的事情，課堂作文提高難度，以鍛煉選材、構(gòu)思、立意能力為主。

3.培養(yǎng)思辨能力，提升作文的高度

生活呈現(xiàn)給我們的永遠(yuǎn)是客觀的表象的，它的高度和深度需要我們?nèi)ヌ剿魍诰?。如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力？首先要培養(yǎng)思辨興趣。我曾經(jīng)把我種的兩盆竹子拍成照片拿到作文課上，因為這兩盆竹子，一盆長得很旺盛還不用怎么澆水，一盆經(jīng)常澆水卻萎靡不振，通過探究發(fā)現(xiàn)其中的一個盆子破了，根把水泥地都拱破了，敏感的我覺得這里大有文章可做。于是我拍下了這一特別的景象，拿到課堂，讓學(xué)生猜這是什么原因，學(xué)生一下子就來了興致，學(xué)生的答案五花八門，還真有人猜到是其中的一個盆子破了！然后我順勢引導(dǎo)，這說明什么問題？再告訴學(xué)生其實生活中很多事物和事情都蘊(yùn)含著不平凡的道理，但它需要一顆善于思考的大腦去發(fā)現(xiàn)。然后趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的興趣方法多種多樣，這需要教師多多用心設(shè)計。其次，要啟發(fā)學(xué)生通過相關(guān)的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性。事物之間都是普遍聯(lián)系的，自然之理與人生之理亦有相通之處。經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，可以逐漸提高學(xué)生的思辨能力。有個學(xué)生在《泥土的顏色》中寫道：“泥土，因為爸爸辛勤的汗水而變得五彩繽紛。人生也像一片土地，你不去辛勤耕耘，到老都是一塵不變的咖啡色；你努力地去美化它，你的人生將會變得五彩斑斕，收獲到豐碩的果實?！边@樣的思辨自然又深刻。再次，努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維的品質(zhì)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同視點(diǎn)、不同層面去思考同一問題，讓學(xué)生獲得多種不同的感受和體驗，使學(xué)生生命深處的創(chuàng)新能量得到最大限度的釋放。

二、給學(xué)生充分的閱讀自由是個性化寫作的必由之路

寫作是運(yùn)用語言文字，表達(dá)自己認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的創(chuàng)造性活動。這些認(rèn)識和感悟的積累，一方面來自學(xué)生的直接經(jīng)驗，也就是豐富多彩的生活，另一方面來自間接認(rèn)識，對學(xué)生來說更多的是課外閱讀。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是閱讀對寫作的重要性。學(xué)生在閱讀中接受語言的熏陶和情感的積累，拓展自己的視野，提高思想認(rèn)識，豐富心靈積淀，在對世事有了感悟和認(rèn)識之后化之為文字。閱讀方面，我們應(yīng)該盡可能地拓展學(xué)生的閱讀面，讓他們廣泛地吸收多種文化信息，而不應(yīng)只限于閱讀“優(yōu)秀作文”“范文”，要多閱讀那些已被時間沖刷得閃閃發(fā)光的文學(xué)作品，還應(yīng)瀏覽些報紙雜志上的新聞時事或文學(xué)類作品，讓學(xué)生與當(dāng)今社會生活接軌?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，寫作更是應(yīng)該向廣泛的社會生活延伸的。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”縱觀古今中外的大作家，他們的創(chuàng)作大多是在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上經(jīng)過勤耕不輟而成名的。所以，每個學(xué)期我都要征訂一些語文報刊供學(xué)生借閱，如，《少年文摘》《語文報》《讀者》等，鼓勵學(xué)生用雙休日寒暑假閱讀必考的中外名著和其他的名家作品，如路遙的《平凡的世界》，余秋雨的文化散文，畢淑敏趙麗宏的散文等，雙休日的作業(yè)除了寫一篇隨筆，就是閱讀的作業(yè)。我相信學(xué)生的閱讀寫作能力提高了，其他方面的能力也會隨之提高。

三、發(fā)掘?qū)W生的寫作個性，發(fā)揮學(xué)生的寫作特長

學(xué)生在寫作上表現(xiàn)出的差異也是明顯的，這些差異表現(xiàn)在選材、構(gòu)思、立意、語言的表達(dá)等各個方面，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。要做到差別教學(xué)，首先要通過反復(fù)練筆和批改充分了解學(xué)生寫作的長處和不足，然后因材施教。

指導(dǎo)題材的選擇。有些學(xué)生對生活中細(xì)微的事物或事情有著高度的敏感，又非常善于描寫，我就指導(dǎo)他們從生活小事入手，寫記敘性散文；有學(xué)生對時事熱點(diǎn)非常了解，我就指導(dǎo)他們以時事入文；有學(xué)生對歷史人物歷史事件非常熟悉，我就指導(dǎo)他們?nèi)绾螐闹羞x材。

指導(dǎo)構(gòu)思。作文的構(gòu)思多種多樣，順敘、倒敘、插敘、并列式、排比式、一線式、小說式等等。用哪種構(gòu)思要根據(jù)具體的文章來定，也依學(xué)生的特點(diǎn)而來。對于寫作水平稍差的學(xué)生，我鼓勵他們用并列式或排比式，通過多件事表達(dá)主題，這樣內(nèi)容充實，主題也比較突出；對于善于敘事的學(xué)生，我鼓勵他們通過典型事例，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和順序來構(gòu)思；對于善于構(gòu)思情節(jié)的學(xué)生，我鼓勵他們用小小說的構(gòu)思表達(dá)主題；有些學(xué)生善于理性思維，則嘗試讓他們寫寫議論文。

通過個性化的寫作教學(xué)，學(xué)生的個性特點(diǎn)躍然紙上，有的樸實真誠，有的活潑靈動，有的穩(wěn)重踏實，有的新穎巧妙。當(dāng)然，這樣的指導(dǎo)并非完全絕對，千篇一律，需要靈活機(jī)動地運(yùn)用?？偠灾處熤挥袑W(xué)生的寫作狀況十分了解，才能有針對性地指導(dǎo)，所以，我認(rèn)為作文面批效果會更好，然后再讓學(xué)生寫升格作文，如此，學(xué)生的寫作水平才會不斷提高。

四、有“個性”的教師，才有“個性”的作文

作為教師，我們首先要解放自己的思想，打破束縛學(xué)生思想的寫作模式，對評價學(xué)生作文的“標(biāo)準(zhǔn)”作一番反思。衡量什么作文是好作文，我們不應(yīng)規(guī)矩過多，用條條框框卡住學(xué)生。其次，對學(xué)生的作文能力要求要具體，每個階段有每個階段的要求，每次作文有每次作文的要求，而且要求不宜過多，對不同的學(xué)生要求也不應(yīng)完全相同，應(yīng)該有一個梯度。作文教學(xué)必須循序漸進(jìn)，這樣作文教學(xué)才會一步一個腳印地逐漸達(dá)到一個理想的境界。

另外，教師應(yīng)給學(xué)生寫作的個性自由。讓他們“怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”（列寧語），要讓他們反映出社會的真實面目來。現(xiàn)實生活中有真善美的東西，自然也會有假惡丑的現(xiàn)象，且它們是在相互較量中顯現(xiàn)的。只有認(rèn)識了假丑惡，才更加懂得真善美，這是一種最普通的認(rèn)識法則。反映真實的生活，才會有真實的情感。以最大的寬容允許學(xué)生以自己的形式敘自己的所見所聞，發(fā)內(nèi)心的所感所思，抒自己的喜怒哀樂，談自己的真知灼見；以最大的熱情引導(dǎo)和幫助學(xué)生觀察生活，認(rèn)識生活，發(fā)現(xiàn)生活，表達(dá)生活，評價生活；以最廣泛的課外閱讀夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，錘煉學(xué)生的寫作語言，為學(xué)生能終生正確地運(yùn)用祖國的語言文字負(fù)責(zé)。

概而言之， 我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，增強(qiáng)他們的個性意識。同時，還應(yīng)豐富他們的生活，鼓勵他們深入社會實踐，開展社會調(diào)查，真切地感受生活。激發(fā)他們沉淀的情感，觸發(fā)其寫作的靈感，讓學(xué)生的寫作體現(xiàn)真人真事、真情實感。這樣，他們的文章也就會像他們的人一樣是鮮活的、具有個性的了。

（責(zé)任編輯韋淑紅）