鄭亞麗

隨著新課程改革的逐步深入，如何保證和提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要課題。提高課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中怎樣才能使課堂教學(xué)具有實(shí)效性？

貼近生活，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的共同活動(dòng)，教師要多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在吃透教材的前提下，研究教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的最低切入點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。例如，在教學(xué)24時(shí)記時(shí)法時(shí)，我確定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生知道普通記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，并能將兩種記時(shí)法互相轉(zhuǎn)化；2.通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，教育學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)中，我緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)的教學(xué)理念，為本節(jié)課的教學(xué)指明了方向，從課堂實(shí)施的效果來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力增強(qiáng)。因此，教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性方面起著指導(dǎo)作用。

巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是在教學(xué)中充分利用具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境的創(chuàng)設(shè)要服務(wù)于教學(xué)，教師首先必須通過(guò)對(duì)教材深入的研究、分析，領(lǐng)會(huì)意圖，還要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而創(chuàng)設(shè)最佳的實(shí)效性情境進(jìn)行教學(xué)。例如，教學(xué)最小公倍數(shù)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：幾個(gè)長(zhǎng)工在巴依老爺家干了一年沒(méi)拿到一個(gè)銅板，于是長(zhǎng)工們邀請(qǐng)阿凡提幫他們討工資。巴依老爺說(shuō)：“工錢我可以給你們，不過(guò)我的錢都在賬房先生那里。從五月一日起，我要連續(xù)出去收賬3天休息1天，賬房先生連續(xù)收賬5天休息一天，在我們同時(shí)休息的時(shí)候來(lái)吧，我肯定給你們錢。”阿凡提聽(tīng)完就離開(kāi)了。一天，他真的從巴依老爺家?guī)烷L(zhǎng)工們拿到了工錢。想一想，阿凡提是哪天去的？學(xué)生們稍加思索后回答是5月15號(hào)去的，有一部分學(xué)生看出點(diǎn)眉目來(lái)，但還是不知道具體是哪天，于是我告訴他們這節(jié)課就能學(xué)到阿凡提用的辦法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃了學(xué)生探究的欲望，為課堂教學(xué)的實(shí)效性提供了保障。

自主探究，感受知識(shí)形成過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，感受知識(shí)形成過(guò)程，使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感官參與，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，我給學(xué)生印好數(shù)位表，還提供了小棒，讓學(xué)生用小棒在數(shù)位表上擺數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出用幾根小棒擺的以及擺出的數(shù)是多少。通過(guò)多輪驗(yàn)證，學(xué)生最后得出：一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。讓學(xué)生通過(guò)操作親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的推理思想，學(xué)生在課堂中的突出表現(xiàn)，也是課堂實(shí)效性體現(xiàn)的關(guān)鍵。

精心布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果

教學(xué)中，完成作業(yè)也是提高課堂實(shí)效性的一個(gè)重要體現(xiàn)，學(xué)生只有正確完成了作業(yè)，才能說(shuō)是掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。我采用分層作業(yè)：一是綜合練習(xí)，全班都做，鞏固當(dāng)天新授的知識(shí)；二是拓展練習(xí)，給班上思維能力強(qiáng)的學(xué)生做，帶有一定的趣味性與挑戰(zhàn)性；三是基本練習(xí)，給學(xué)困生設(shè)計(jì)一些題目，如不太好掌握的知識(shí)點(diǎn)等。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性刻不容緩。教師在備課時(shí)必須貼近學(xué)生生活，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)；在導(dǎo)入新課時(shí)巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程；鞏固練習(xí)時(shí)精心布置作業(yè)，使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)，從而真正達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

■ 編輯 吳君 ■