王雅桐

摘要：幼兒園期間的教育對兒童以后的教育和成長具有十分重要的作用。本文結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗，對幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題進行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的提高和改進策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育教學(xué)；常見問題；解決策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0012-01

1.前言

幼兒園期間的學(xué)習(xí)和教育對兒童的智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成和后續(xù)的成長有著非常重要的作用。通過幼兒園期間的教育教學(xué)，可以幫助逐漸脫離父母并學(xué)會在集體的環(huán)境中生活，慢慢養(yǎng)成獨立性。通過幼兒教師適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和教育，可以使兒童逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進幼齡兒童對生活和社會相關(guān)知識和技能的了解和掌握。目前大多數(shù)幼兒園的教師和教育體系都相對比較完善，給予幼兒的教育效果也相對較好，但仍存在部分常見問題，通過對相關(guān)問題進行有針對性的整改和提高，可以對幼兒園教育的教學(xué)質(zhì)量進行更好的提高和改善。

2.幼兒園教育中存在的常見問題

①教師權(quán)威性過重，缺乏與學(xué)生的互動

在日常幼兒的教育過程中，部分教師因為幼兒的年齡較小，缺乏自我意識和判斷辨別能力，在日常教學(xué)內(nèi)容和過程中成為了主要的制定者，具有絕對的權(quán)威性而忽略了學(xué)生的真正訴求和個體差異。這導(dǎo)致幼兒在日常教學(xué)中缺乏參與，大多數(shù)情況下僅僅是服從。同時教師是一個龐大的群體，人數(shù)眾多難免良莠不齊。部分教師對細(xì)致的幼兒教育研究的少，教育觀念落后，教育中缺乏自我反思。有時候班上狀況不令人滿意時，教師往往把原因歸結(jié)為幼兒常規(guī)意識不足、自控能力不夠、不尊重老師等，卻忽略了可能是老師自身存在一定的問題，缺乏自省。

②教育過程中部分內(nèi)容不利于幼兒個性發(fā)展

幼兒期間的教育是幼兒習(xí)慣和個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的教育和培養(yǎng)，可以為幼兒以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在幼兒教育過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣是一項重要的課程。但是小孩子自身控制能力差，且自我約束意識不強，在日常行為中可能會出現(xiàn)與教師要求不符的言行。部分老師在面對不合理言行的時候，處理方式過于簡單粗暴，容易對孩子造成傷害。其實正常的孩子都是活潑好動的，這是他們身心健康發(fā)展的需要。教師應(yīng)該用更加緩和、合理的教育方式慢慢誘導(dǎo)孩子，讓他們在簡單、歡快的氣氛中學(xué)會知識和習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣更加有利于孩子個性的健康發(fā)展。

③部分教育內(nèi)容教學(xué)方法過于單一

常規(guī)教育應(yīng)該貫穿在幼兒的一日活動之中，而且在一日活動的許多環(huán)節(jié)都需要教師去發(fā)現(xiàn)和把握常規(guī)教育的契機?？墒牵械慕處焻s不善于發(fā)現(xiàn)或不會把握住這些契機，他們大多是這樣完成常規(guī)教育的：首先對相關(guān)教育內(nèi)容進行介紹和說明，接著是不斷地提要求，最后通過監(jiān)督和懲罰的方式來對所教授內(nèi)容進行強化。過于生硬和單一的教學(xué)方法和方式容易導(dǎo)致學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和接受的意愿不強烈，常規(guī)只需要幼兒被動地遵守它，而不會主動地落實到他們的行動中。

3.幼兒園常規(guī)教育問題的解決策略

①教育內(nèi)容的制定中更多結(jié)合學(xué)生意見

教學(xué)內(nèi)容的制定和方式選擇過程中，除了要考慮方便教師管理幼兒，由教師為主導(dǎo)來制定意外，應(yīng)主動引導(dǎo)幼兒參與規(guī)范的制定和討論。通過幼兒的參與，來形成良好的常規(guī)。規(guī)范在日常教育工作中針對可能存在的不合理的地方，有針對性地進行逐步修改，以使規(guī)范更加合理。

②教育內(nèi)容要激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

在幼兒園的課堂上，常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且學(xué)習(xí)精力不夠集中，但是當(dāng)在游戲課堂上大多數(shù)同學(xué)都會表現(xiàn)得神采奕奕，歡聲笑語不斷。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要是因為幼兒園的授課過程中過多地從大人和教師的角度去看待問題，去按教師的理解設(shè)置和開設(shè)相關(guān)課程，沒有從幼兒的視角去看待周圍的世界。教師應(yīng)該通過采取措施讓學(xué)生在課堂上的參與度和積極性都提高上來，讓學(xué)生在良好的課堂教育和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的主動性和創(chuàng)造性。

③豐富幼兒教學(xué)的日常教育形式和方式

樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣，促進學(xué)生向上。在小學(xué)生心中，榜樣和典型的影響和作用是巨大的，大多數(shù)小學(xué)生會以榜樣作為自己學(xué)習(xí)和模仿的對象。在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立表現(xiàn)優(yōu)秀的榜樣，讓學(xué)生們都能以此作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，教師也需要在日常的生活和教育工作中規(guī)范自己的一言一行，切實讓自己能成為學(xué)生們的榜樣，這樣也可以對學(xué)生們的思想產(chǎn)生潛移默化的影響。

豐富和增加課堂的授課形式和方式，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中接受知識。講故事：選擇一些有教育意義的故事進行講述，如通過講相關(guān)的寓言故事，對幼兒進行愛惜糧食的教育。情景表演：在表演中滲透教育內(nèi)容，如通過觀看動畫片等小學(xué)生喜歡的節(jié)目，針對節(jié)目內(nèi)容讓學(xué)生們對片中人物的行為進行分析，和討論，辨別言行的正確性。另外，可以開展游戲教學(xué)，進行角色扮演，使幼兒在角色表演中受到教育。

（作者單位：包頭市九原區(qū)哈林格爾中心幼兒園）

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