王珊

【摘要】娛樂技術(shù)是當(dāng)前教育領(lǐng)域中研究的一個(gè)新領(lǐng)域，在當(dāng)前提倡的“以人為本”教育背景下，娛樂技術(shù)教育是比較符合當(dāng)前教育形式的。信息技術(shù)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。本文就當(dāng)前娛樂技術(shù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合中學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，提出了有效應(yīng)用娛樂教育的方式。

【關(guān)鍵詞】娛樂教育 中學(xué)信息技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0029-02

娛樂技術(shù)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，該教學(xué)方式在我國教學(xué)領(lǐng)域的研究中起步較晚，處于萌芽時(shí)期。就當(dāng)前來說，對(duì)于娛樂技術(shù)教育的定義，還沒有明確，可以籠統(tǒng)的理解為娛樂和教學(xué)的結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)娛樂教學(xué)技術(shù)的研究，對(duì)于改善當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效率不高的問題具有重要的顯示意義。

一、當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在中學(xué)信息技術(shù)課程中，其教學(xué)內(nèi)容理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，在教學(xué)中需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。很多教師在教學(xué)中，其選用的教材和組織開展的教學(xué)活動(dòng)多是以仿效為主，很多教師都是按照教材上的實(shí)際案例進(jìn)行講解，要求學(xué)生按照教材上的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，很少有教師自己舉出案例讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)流程使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)有愉悅的感受。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識(shí)

中學(xué)生處在學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，所學(xué)科目較多，學(xué)生課余作業(yè)壓力過大，并且面臨著升學(xué)的巨大壓力，因此在中學(xué)生對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)改課程也缺乏明確的定位，再加上中學(xué)信息技術(shù)科目也不是中考和高考的科目，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)沒有引起重視，將學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都集中在了考試科目上的學(xué)習(xí)，使得中學(xué)信息技術(shù)課程沒有達(dá)到應(yīng)有的重視。

（三）教學(xué)講解側(cè)重于理論，缺乏實(shí)踐

教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于知識(shí)的講解也主要是注重于對(duì)理論知識(shí)的講解，忽略了學(xué)生對(duì)實(shí)際知識(shí)的訓(xùn)練，沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏訓(xùn)練，不能將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，也不能將所學(xué)的理論知識(shí)真正的應(yīng)用到實(shí)際的操作中。這種錯(cuò)誤的教學(xué)使得中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率不高。

二、娛樂技術(shù)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）娛樂技術(shù)的特點(diǎn)

娛樂技術(shù)在教學(xué)中主要有三個(gè)特點(diǎn)，首先，在教學(xué)中主要是以學(xué)生為主體，要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，滿足學(xué)生在教學(xué)中娛樂的要求，將信息技術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生。其次，在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合。娛樂技術(shù)就是將游戲和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，采用游戲的形式，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，并讓學(xué)生充分的參與其中，從游戲中獲取知識(shí)。最后，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，在明確教學(xué)的基本任務(wù)后，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并主動(dòng)和教師、同學(xué)探討知識(shí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)和游戲的結(jié)合

中學(xué)教師在實(shí)施中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)課程中加入游戲的內(nèi)容，可以讓學(xué)生充分的參與到游戲中，給學(xué)生營造良好的游戲氛圍，從而有效的提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）將游戲化學(xué)習(xí)軟件融入到教學(xué)內(nèi)容中

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，所含的知識(shí)都是一些基本的知識(shí)，其中所涉及到的內(nèi)容比較簡單，例如只是一些簡單的打字訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)覺得枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，搜索相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在游戲中鍛煉和鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而提高中學(xué)信息課程的教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)設(shè)娛樂教學(xué)情境

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和提高。因此，教師在教學(xué)中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)娛樂、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如教師在為學(xué)生講解畫圖的課程時(shí)，教師可以將我國傳統(tǒng)的端午節(jié)作為例子，將端午節(jié)的標(biāo)志符合設(shè)計(jì)引用到課堂教學(xué)中，將標(biāo)志如何設(shè)計(jì)和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，并為學(xué)生進(jìn)行一一的講解。教師也可以利用辯論的方式，讓學(xué)生對(duì)端午節(jié)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解后，展開辯論活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解。教師在為學(xué)生講解端午節(jié)符號(hào)的畫法后，讓學(xué)生進(jìn)行端午節(jié)符號(hào)的繪制，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣和熱情。

綜上所述，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是中學(xué)的基礎(chǔ)課程，娛樂技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重對(duì)娛樂技術(shù)的掌握和應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率。

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