熱衣拉木·吐爾地
【摘要】隨著教育的不斷改革,新教學(xué)方式的推行,對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)來說,提倡采用病例分析法來輔助教學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)成為婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要手段。該教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,在長(zhǎng)時(shí)間的分析病案中,學(xué)生的分析判斷能力就會(huì)提升,這為學(xué)生邏輯思維的發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到病案分析中,在分析中更加熟練的掌握醫(yī)學(xué)知識(shí),并能靈活的將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著不可忽視的作用。
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科 護(hù)理教學(xué) 病例教學(xué)法
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0036-02
隨著教育的改革,婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)已經(jīng)成為護(hù)理臨床的中心課程,其涉及的方面比較多,例如:婦科、產(chǎn)科、計(jì)劃生育等其它的一些內(nèi)容,難度比較大而且復(fù)雜,因此在教學(xué)過程中就必須要有一套完整的教學(xué)體系以及科學(xué)的教學(xué)方式,這是至關(guān)重要的。在教學(xué)中必須要體現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)理念,這更便于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行,所以病例教學(xué)法就成了教師首要的選擇教學(xué)方式,其主要的特點(diǎn)是貼近教材內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,在病例的分析中可以提升學(xué)生的分析能力,長(zhǎng)時(shí)間的分析學(xué)生的邏輯思維就會(huì)提升,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展打好了基礎(chǔ)。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
對(duì)我國(guó)當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)來說,在教學(xué)中教師主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。課堂上主要是在給學(xué)生講述課本上的知識(shí),授課的方式單一,課堂氛圍不活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)的積極性不高。尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué),這門課程的主要特點(diǎn)在于其難度大,知識(shí)量大的,需要記憶和實(shí)踐的東西比較多,是所有醫(yī)學(xué)科目中涉及最廣的科目,如何在一定的時(shí)間里讓學(xué)生多獲得知識(shí),如何能讓學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶,改善課堂環(huán)境是當(dāng)前教師應(yīng)該值得深思熟慮的問題。婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)傳統(tǒng)模式的運(yùn)用,其主要的問題體現(xiàn)在以下五點(diǎn):①課堂氛圍的死板、呆板,學(xué)生沒有積極的融入課堂走進(jìn)教師的思想。②沒有明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)的方向不明確,在教學(xué)上教師往往是趕進(jìn)度,而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,重注效果而忽視教學(xué)的過程。③教師的教學(xué)手段、教學(xué)方式單一,只是簡(jiǎn)單的闡述為主,不能靈活的運(yùn)用教學(xué)手段。④不重視課外的延伸,層次的提升,領(lǐng)域的拓展,一切教學(xué)活動(dòng)都以教材為準(zhǔn)。⑤學(xué)生學(xué)到的知識(shí)做不到實(shí)踐,實(shí)踐活動(dòng)較少。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn),嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。
二、病例教學(xué)法的雙重作用
教育的改革,新課標(biāo)的推行將病例教學(xué)法作為婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)重要的手段,以此來提高教學(xué)的質(zhì)量。所謂的病例教學(xué)法其實(shí)大家都很了解,就是教師根據(jù)教材內(nèi)容到生活中采集一些真實(shí)的病例,將病例引入到課堂上,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行病例的分析,這不僅僅是一種的授課方式,其實(shí)還是一種有效的實(shí)踐方式,在第一時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,靈活的運(yùn)用知識(shí)。作為一種教學(xué)方式,教師可以在授課前引入一個(gè)案例,如:前置胎盤、產(chǎn)后出血等其它的一些問題,先有老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行案例的分析,判斷該病出現(xiàn)的原因,主要的臨床表現(xiàn)、以及診斷的處理的過程,然后再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,讓學(xué)生始終帶著問題走進(jìn)課堂,這樣學(xué)生的注意力就會(huì)集中,全身心的投入到教學(xué)中,同時(shí)教師的授課興趣也會(huì)高漲,結(jié)合案例對(duì)教材深入的講解,同時(shí)還能適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸。作為實(shí)踐方式來說,這能在課堂的第一時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深以及鞏固。
三、病例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
病例教學(xué)不僅僅作為一種教學(xué)模式同時(shí)還是一種實(shí)踐模式,其教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)具有雙重作用。作為一種教學(xué)方式其優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)提升學(xué)生的思維,作為一種實(shí)踐方式對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有一定的促進(jìn)最用。病例教學(xué)法重點(diǎn)在于對(duì)病例的分析,在分析的過程中,學(xué)生的思維會(huì)高速的運(yùn)轉(zhuǎn),在長(zhǎng)時(shí)間的高速運(yùn)轉(zhuǎn)下,學(xué)生的邏輯思維會(huì)進(jìn)一步的增強(qiáng),而且學(xué)生的分析和判斷能力也有所提升,為學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)有很大的幫助。作為一種實(shí)踐方式來說,他能讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐,而且在學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的過程中,學(xué)生就會(huì)自己獨(dú)立的思考,不至于受教師的影響,學(xué)生的思維就會(huì)徹底的展開,對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行完善,找到新的解題方式,這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展來說,能使學(xué)生盡快的融入到創(chuàng)新型社會(huì)中,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著莫大的影響。
總結(jié):
總的來說,病例教學(xué)法作為新時(shí)期婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的重要方式之一,不僅僅只是一種簡(jiǎn)單的授課方式同時(shí)還是一種很好的實(shí)踐方式,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的作用。本文重在拿傳統(tǒng)教學(xué)與病理教學(xué)進(jìn)行分析,探討病理教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),希望廣大的教師采納。
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