王亞子　趙宇

【摘要】隨著高等教育的不斷發(fā)展，對(duì)于教育品質(zhì)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是促進(jìn)高等教育更快發(fā)展的需要。地方高校在整個(gè)高等教育中發(fā)揮著推動(dòng)性的作用，需要千方百計(jì)，提升教學(xué)品質(zhì)。本項(xiàng)目針對(duì)學(xué)生的需求以及教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，對(duì)教學(xué)提出一些建設(shè)性的意見，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。同時(shí)，注重人才創(chuàng)新，重視對(duì)人才培養(yǎng)模式的探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生視角 評(píng)教模式 互動(dòng)改革

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0053-02

進(jìn)行項(xiàng)目研究的目的是以學(xué)生的角度去開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的管理，形成互動(dòng)式、雙邊的評(píng)價(jià)制度，突破行政手段的限制，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行，促使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)式的思考，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提升。

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

項(xiàng)目調(diào)查的類型為問(wèn)卷形式，主要是針對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，在面對(duì)就業(yè)實(shí)際的時(shí)候，在知識(shí)和能力方面的實(shí)際需要。對(duì)教學(xué)項(xiàng)目、方式方法以及效果等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，確定統(tǒng)一性和差異性。站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)，形成常態(tài)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)雙向溝通機(jī)制和評(píng)價(jià)體制，實(shí)現(xiàn)課程系統(tǒng)的更新以及教學(xué)模式的改革，達(dá)到學(xué)生滿意程度的增強(qiáng)。

二、項(xiàng)目推進(jìn)情況及創(chuàng)新觀點(diǎn)的體現(xiàn)

1.項(xiàng)目推進(jìn)情況介紹

項(xiàng)目主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求和教學(xué)的滿意程度進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，給教師提出建議，探索提升教學(xué)有效性的方式，同時(shí)對(duì)創(chuàng)新人才模式進(jìn)行探討，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。項(xiàng)目主要針對(duì)音樂(lè)學(xué)院兩次課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)查和分析，介紹了教學(xué)評(píng)價(jià)體系。先進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而后進(jìn)行分析和反饋，獲取學(xué)生和教師的反映情況，進(jìn)行積極改進(jìn)。

（1） 對(duì)進(jìn)行試點(diǎn)的課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)記錄，作出品質(zhì)分析

（2）在學(xué)生之間進(jìn)行調(diào)查，明確他們的興趣、知識(shí)需求，進(jìn)行全面的分析

（3）站在學(xué)生的角度，進(jìn)行分析，記錄具體情況

（4）將對(duì)差異的分析以及學(xué)生的建議以書面的形式進(jìn)行反饋

（5）針對(duì)意見進(jìn)行教學(xué)改革

（6）開展常態(tài)、動(dòng)態(tài)、雙向交流，形成教與學(xué)品質(zhì)提升的良性循環(huán)。

（7）將其進(jìn)行推廣，應(yīng)用于所有課程

2. 項(xiàng)目所體現(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)

（1） 評(píng)教模式是建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，突破行政模式，彰顯科學(xué)性

（2）其基本思維為開放性、共享性和互動(dòng)性的特征，將學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)的主體

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)方案比較新穎

（4）在項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主體性作用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高綜合掌控能力

（5）推動(dòng)課程的不斷精品化

三、項(xiàng)目數(shù)據(jù)調(diào)研與分析

1.第一輪統(tǒng)計(jì)情況

2.第二輪統(tǒng)計(jì)情況

3.數(shù)據(jù)分析

在鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)、理論等專業(yè)中，第二輪比第一輪在素質(zhì)、態(tài)度、目的、項(xiàng)目等多方面實(shí)現(xiàn)不同程度的提升。

四、對(duì)項(xiàng)目成果的總結(jié)

經(jīng)過(guò)兩輪的比較和分析，對(duì)于音樂(lè)教育和表演兩個(gè)專業(yè)來(lái)講，有很多需要借鑒和改進(jìn)的地方。針對(duì)四個(gè)不同專業(yè)，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法等七個(gè)方面，進(jìn)行橫向和縱向分析，展現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)院的總體教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)兩次調(diào)查，形成了一套教學(xué)體系，有針對(duì)性地制定了評(píng)教方案。在整個(gè)過(guò)程中，首先對(duì)表格進(jìn)行系統(tǒng)分析，而后將數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋，經(jīng)過(guò)課堂調(diào)查之后，對(duì)教師的反映和學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行及時(shí)記錄，而后形成系統(tǒng)的的評(píng)教方案。這一評(píng)教系統(tǒng)的宗旨是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的改善。

五、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行的總結(jié)

1. 在遵循基礎(chǔ)教育要求的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目研究注重對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)，以地方院校實(shí)際情況為依據(jù)，形成科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)研究和調(diào)研，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)系統(tǒng)在思想觀念上的提升，確定明確的目標(biāo)，彰顯系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)的增強(qiáng)。為此，要將項(xiàng)目的價(jià)值向教師進(jìn)行宣講，保證教師能夠做好心理準(zhǔn)備。同時(shí)，擴(kuò)大宣傳，形成氛圍，提高學(xué)生的參與性和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的改革，形成全新的教學(xué)模式。

2.通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查，掌握了學(xué)生的需求和知識(shí)能力，對(duì)教學(xué)中涉及的方法、手段等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，系統(tǒng)分析差異性和統(tǒng)一性，尊重學(xué)生，建立互動(dòng)、動(dòng)態(tài)、溝通機(jī)制，改變?cè)械男姓侄危龠M(jìn)教學(xué)雙邊發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教師的水平和學(xué)生的滿意度。

3.此項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)是發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，將其作為教學(xué)的主體，堅(jiān)持開放與互動(dòng)，形成有效的評(píng)價(jià)方案。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，收到預(yù)期效果，強(qiáng)化教師能力的提高，使得教學(xué)模式彰顯靈活性。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門加大了對(duì)各項(xiàng)能力的評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)教體系和運(yùn)行機(jī)制。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上，通過(guò)建立學(xué)生視角評(píng)教模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的有機(jī)結(jié)合。重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中樹立創(chuàng)新觀念，形成創(chuàng)先思維的創(chuàng)新精神，重視興趣的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊蓉. 基于受益人視角的學(xué)生評(píng)教研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]史艷紅. 學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的路徑研究[D].西南大學(xué)，2014.

[4]史艷紅. 學(xué)生參與高校教學(xué)質(zhì)量管理的路徑研究[D].西南大學(xué)，2014.

本論文為河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 “河南省師范院校學(xué)生評(píng)教指標(biāo)體系研究與實(shí)踐”的階段性研究成果（課題標(biāo)號(hào)：2014-JYJYYB-098）