張濤

【摘要】歷史圖片作為一種重要歷史教學(xué)資源，目前已得到歷史教育者的廣泛關(guān)注。歷史圖片以最為直觀的歷史素材來展現(xiàn)歷史，將其運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)中，既符合了中學(xué)生認(rèn)知特點，也能夠在落實新課改要求的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文基于歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要性展開了深入研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 中學(xué)歷史 教學(xué) 重要性

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0048-02

前言：隨著新課程改革的深入發(fā)展，中學(xué)歷史教學(xué)要求要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，從而在吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。在此背景下，歷史圖片這一教學(xué)資源得以廣泛關(guān)注與開發(fā)，以借助歷史圖片的優(yōu)勢特點來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，這對于當(dāng)前從事歷史教育的中學(xué)歷史教師來說，有著重要的意義。

一、歷史圖片的特點

（一）歷史圖片具有一定的真實性

在中學(xué)歷史教材中，有很多的原始性圖片以“圖文并茂”的形式展現(xiàn)出來，例如歷史人物與事件的照片、書畫等，這些歷史圖片的運(yùn)用能夠使歷史事件更加真實的展現(xiàn)在學(xué)生面，并使歷史人物與事件變得更加的鮮活，從而使學(xué)生更為直觀的走進(jìn)歷史。

（二）歷史圖片就有一定的直觀性

歷史學(xué)科無法像化學(xué)等學(xué)科那樣可以通過實驗等還原，歷史無法還原，單純的使用文字來敘述歷史事件，定然無法實現(xiàn)對歷史的感知，而歷史圖片的直觀性就解決了這一問題，每一張歷史圖片都是特定歷史背景下的歷史事件，這些圖片將歷史事件直觀的展現(xiàn)出來，進(jìn)而能夠使中學(xué)生充分的運(yùn)用形象思維來了解歷史，掌握歷史知識。

（三）歷史圖片具有一定的廣泛性

歷史圖片可謂是包羅了歷史長河中各階段的事件，上至政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等，下至百姓生活，歷史圖片將人類文明史中有據(jù)可查的內(nèi)容貫穿起來；與此同時，其所表現(xiàn)出來的形式也比較廣泛，比如地圖、劇照等，而這都給歷史教學(xué)提供給了豐富的圖片來源。

（四）歷史圖片具有一定的有效性

基于歷史圖片的直觀性、真實性以及廣泛性特點，歷史圖片在歷史使用過程中還呈現(xiàn)出了有效性這一特點。這是因為歷史圖片所包含的信息相比較文字?jǐn)⑹龆愿菀妆焕斫馕眨绕涫窃谥袑W(xué)歷史教學(xué)中，基于中學(xué)生的認(rèn)知特點，歷史圖片的運(yùn)用能夠有效的提升學(xué)習(xí)效果。

二、歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要性

（一）能夠培養(yǎng)中學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣

所謂“興趣是最好的老師”，任何科目的教學(xué)都需要建立在“興趣”的基礎(chǔ)上，只有激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，才能充分的調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，進(jìn)而才能在寓學(xué)于樂的教學(xué)模式與氛圍下，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。將歷史圖片運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)中，能夠?qū)v史文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容以直觀、生動的圖片形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂的形式下，不僅使教學(xué)的內(nèi)容變得更加的鮮活且直接，還使學(xué)生在對圖片產(chǎn)生興趣，對相應(yīng)的歷史事件感興趣，進(jìn)而帶著求知的欲望學(xué)生主動且積極的投入到教學(xué)中，歷史課堂教學(xué)效率自然而然就得到了提升。

（二）能夠提升中學(xué)生歷史思維能力

將歷史圖片運(yùn)用于歷史教學(xué)中，其能夠以自身的特點生動、形象的將歷史事件表述出來，從而使學(xué)生能夠更加深入的了解歷史，記住歷史事件，并在此基礎(chǔ)上對歷史事件進(jìn)行分析，概括，從而形成歷史思維能力，而歷史思維能力的形成將會幫助學(xué)生更好的記憶歷史知識，從而提升學(xué)習(xí)效果。比如在講解八國聯(lián)軍火燒圓明園這一歷史事件時，教師可以將法國曾經(jīng)公開拍賣的文物兔首銅像與鼠首銅像的照片，加上圓明園被燒毀后的照片，一并展現(xiàn)給學(xué)生看，并提出相應(yīng)的問題，比如這一時期在位的皇帝是誰，由人物來牽起歷史事件，進(jìn)而通過直觀的圖片實現(xiàn)聯(lián)想、分析以及總結(jié)這一學(xué)習(xí)過程。

（三）能夠?qū)崿F(xiàn)對教材知識內(nèi)容的補(bǔ)充，并深入學(xué)生思想、提升學(xué)生精神境界

首先，歷史圖片這一教學(xué)資源的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)對教材知識的有效補(bǔ)充。這是因為歷史教學(xué)內(nèi)容通常都是以文字?jǐn)⑹龅男问絹韺崿F(xiàn)知識傳授的，但是這樣的方式無法實現(xiàn)對歷史事件詳細(xì)且深入的理解與分析，有些細(xì)節(jié)上的內(nèi)容單純的通過文字無法詳盡的描述出來，因此，利用歷史圖片能夠使學(xué)生更為直觀的感受歷史，加上文字的描述，實現(xiàn)對歷史知識內(nèi)容的充實，使歷史更加真實的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的有效性。其次，歷史圖片的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提升，從而提升中學(xué)生的精神境界與道德素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，將歷史圖片這一教學(xué)資源運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，能夠通過歷史圖片的真實性、直觀性、廣泛性以及有效性的特點，來培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣以及歷史形象思維能力，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，并提升中學(xué)生的精神境界，從而在提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的愛國主義精神與民族主義精神，從而發(fā)揮出歷史教學(xué)的作用與意義。

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