王夢超　趙育瑩　張貝貝

【摘要】在我國，由于采取中招、高考等考試選拔人才的制度，導(dǎo)致了考試成績成為唯一評定學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。很多家長為了盡快提高孩子的成績，給孩子安排各種輔導(dǎo)班或者一對一家教，這也是近些年教育培訓(xùn)熱的根本原。誠然，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在一定程度可以提高孩子的成績，但是針對中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)不應(yīng)該僅僅只是提高孩子的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該考慮如何促進(jìn)他們身心的身心發(fā)展。本文以數(shù)學(xué)為例，簡單論述課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)缺點及創(chuàng)新意見。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課外輔導(dǎo) 教育 創(chuàng)新

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0118-02

現(xiàn)在我國不斷的深化教育改革，提倡素質(zhì)教育，要求在教會孩子知識的同時，也提高他們的綜合能力。然而，由于考試制度的限制，家長和孩子仍然把分?jǐn)?shù)放在第一位，所以現(xiàn)在市場上的大多數(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都以單純的提高學(xué)生的成績?yōu)閷?dǎo)向，這顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致高分低能的情況。尤其數(shù)學(xué)這一學(xué)科，本來就是來培養(yǎng)學(xué)生邏輯推和理性分析能力的學(xué)科，而不是在紙上單純進(jìn)行大量練習(xí)的學(xué)科。所以針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點，應(yīng)該重點培養(yǎng)邏輯分析的能力，而不是為了成績進(jìn)行大量無意義的練習(xí)，掌握了數(shù)學(xué)分析能力就像抓住了根，而卷面的成績不過是形而已。下面就數(shù)學(xué)學(xué)科，分析市場上現(xiàn)存的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)缺點，大膽提出自己的創(chuàng)新意見。

一、課堂教學(xué)存在不足

1.有很多同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難

數(shù)學(xué)是一門鍛煉思維的學(xué)科，所以相對其他學(xué)科來說，比較抽象，尤其是進(jìn)入了中學(xué)之后，課程的難度突然上了一個臺階。這令很多學(xué)生在剛進(jìn)入中學(xué)時難以適應(yīng)，導(dǎo)致跟不上課，以致后來對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。而且，在對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對知識點的學(xué)習(xí)并沒有那么的牢固，因此從中可以看到有很大一部分同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的情況不是很理想。再有就是，在教師給學(xué)生上完課離開后，學(xué)生在課上未來得及消化的、不懂的問題并不能及時的得到解答，接踵而來的又將會是明天新的知識點的學(xué)習(xí)，這樣重復(fù)下去就會使得越來越多的問題積攢下來而不能及時的得到解決，進(jìn)而使得越來越多的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)的現(xiàn)象。

2.大班授課老師不能關(guān)心每一個學(xué)生

中小學(xué)生正處于青春期階段并且現(xiàn)在的中小學(xué)生發(fā)育較早，如果孩子在這個關(guān)鍵時期沒有得到正確的指導(dǎo)，在遇到不利于身心健康發(fā)展的事情時，如果沒有正確合理的進(jìn)行選擇一旦遇到危險的事情，可想而知后果將會不堪設(shè)想。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，由于老師一味的只是去注重孩子的學(xué)習(xí)成績并不去關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展，這也會對孩子未來的成長發(fā)展帶來不利的影響。

二、課外輔導(dǎo)的優(yōu)缺點

1.課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸

我們知道課堂上的時間是有限的，在課堂上就只是去學(xué)習(xí)新的知識尚且不夠更不用說去進(jìn)行大量的練習(xí)去鞏固知識了.而為了考試中出現(xiàn)較高的分?jǐn)?shù)時，我們必須要讓孩子通過去做大量的練習(xí)題以鞏固所學(xué)的知識點。捷克著名教育家夸美紐斯說：“所教的科目若不常有適當(dāng)?shù)姆磸?fù)與練習(xí)， 教育便不能夠達(dá)到徹底的境地。” （夸美紐斯《大教學(xué)論》）顯然， “適當(dāng)?shù)姆磸?fù)與練習(xí)”不可能完全在課內(nèi)進(jìn)。要達(dá)到教育“徹底的境地”， 就必須有課外的實踐與課外輔導(dǎo)。因此，我們說課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的延伸，它可以幫助那些在課堂沒有學(xué)好的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生快速的取得進(jìn)步。

2.輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)注重利益，單純的以提高成績?yōu)閷?dǎo)向

對中小學(xué)生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期他們所受到的教育將對他們產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)在市面的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，都是商業(yè)性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。對于這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來說，最重要的就是利益。為了盡快的獲利，他們往往會本末倒置，在學(xué)生們身心發(fā)展的關(guān)鍵期，不是去促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，而是采取一些極端的教學(xué)方法短期提高他們的成。他們不顧孩子們的身心健康發(fā)展，而是只顧孩子們的課程成績的多少，成績提高了，但是卻對中小學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的不利影響。

三、關(guān)于數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)創(chuàng)新的思考

1.在教學(xué)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)

中學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段，學(xué)生的世界觀以及學(xué)習(xí)能力將會逐步的形成，這對他們以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會培養(yǎng)他們良好的分析和處理問題的能力。但是，現(xiàn)在的學(xué)校教育和很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)本末倒置，著重訓(xùn)練學(xué)生的做題能力，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。我們必須要改正這種教學(xué)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)的重點從大量訓(xùn)練習(xí)題轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)的本質(zhì)思想，數(shù)學(xué)解題過程中的分析能力。當(dāng)學(xué)生能力得到提高后，就能從本質(zhì)上了解數(shù)學(xué)，成績也會自然而然的有所提高，而不需要通過大量無意義的練習(xí)提高成績。

2.在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展

現(xiàn)在的學(xué)生，很多都是獨生子女，父母工作繁忙，他們平常無暇顧及孩子的課后教育，導(dǎo)致家庭教育方面跟不上時代要求。處于青春期學(xué)生的，非常敏感，他們需要有人去引導(dǎo)，但是學(xué)校與家庭常常不能給予及時的引導(dǎo)，有時便會造成一些學(xué)生心理上存在問題，而且他們的受挫能力較差，這些學(xué)生則可能成為人們常說的高分低能的學(xué)生。對于這個問題，我們應(yīng)該在傳授知識的同時，關(guān)心孩子的身心健康發(fā)展，以彌補(bǔ)學(xué)校和家庭教育存在的不足。學(xué)生身心的健康發(fā)展又會促進(jìn)他們積極主動的學(xué)習(xí)，能夠更好的提高他們的成績。

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