朱雪蓮

【摘要】小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡范圍大約在8-10歲之間，針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，應(yīng)在實(shí)際課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍╅喿x，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到一定的特殊意義，二年級(jí)的學(xué)生才能真正感受語(yǔ)文的魅力，在這個(gè)階段教師的教學(xué)手段對(duì)于學(xué)生實(shí)際閱讀興趣的形成，和以后閱讀的發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的閱讀問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，探討哪些有效手段可以真正構(gòu)建高效的閱讀課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)二年級(jí) 高效閱讀 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0083-02

一、前言

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生可以嘗試文章的基礎(chǔ)閱讀，這個(gè)階段的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成，和以后閱讀能力的發(fā)展和形成有著很大的影響。針對(duì)目前語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)實(shí)際中還存在很多的問(wèn)題，然而閱讀課堂的問(wèn)題最為突出，例如，部分教師還在使用傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)方式；教學(xué)目標(biāo)不夠明確沒(méi)有注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有切實(shí)貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，教材內(nèi)容沒(méi)有和實(shí)際生活相互融合；課堂上良好的氛圍沒(méi)有形成、課堂紀(jì)律不好等，這些因素都影響著高校閱讀課堂的構(gòu)建，如何才能構(gòu)建高效的閱讀課堂值得教師們深入探討。

二、如何構(gòu)建二年級(jí)高校閱讀課堂分析

（一）改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法

針對(duì)有部分教師還是停留在傳統(tǒng)教育理念上，對(duì)學(xué)生還是被動(dòng)的灌輸知識(shí)，這種教學(xué)理念不符合新課程改革的思想，新課程改革的目標(biāo)注重“以人為本、民主化、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性”等，教師可以把這些教育思想實(shí)際運(yùn)用到閱讀課堂上，教師可以按照新課程的理念制定教學(xué)計(jì)劃，開展具體的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的閱讀課堂上老師可以選擇一些切實(shí)有效的方法進(jìn)行教學(xué)，例如學(xué)生間的互動(dòng)討論、教師的展示閱讀等，在這些相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法上還可以進(jìn)行創(chuàng)新，有效的利用多媒體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，例如，學(xué)習(xí)人教版教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》這篇文章，老師就可以利用多媒體播放課件，展示春天帶來(lái)的勃勃生機(jī)，然后創(chuàng)立體現(xiàn)情景，讓學(xué)生在情景中感受文章語(yǔ)句的優(yōu)美，從而激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。

（二）制定完善的教學(xué)目標(biāo)

教師要制定完善的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)、使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，喜歡閱讀。有目的的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)增加閱讀進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。掌握正確的閱讀方法這就要教師正確引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，按照文章順序進(jìn)行閱讀，因?yàn)槲恼碌捻樞蚓褪亲髡叩膶懽魉悸?。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，盡可能的使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀，因?yàn)橹鲃?dòng)閱讀是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要因素，在閱讀文章時(shí)盡量讓學(xué)生先進(jìn)行通讀對(duì)文章有大致了解，然后在進(jìn)行美讀，體會(huì)文章中所要表達(dá)的情感，最后給以讓學(xué)生互動(dòng)式閱讀，一人讀一段的看誰(shuí)的閱讀的流利、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，通過(guò)各種形式的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，促使孩子主動(dòng)閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織閱讀活動(dòng)在課堂上，在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中每周設(shè)立一節(jié)課時(shí)為閱讀課，在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行交流，這樣的閱讀交流可以把教學(xué)方法和情感滲透到其中，可以有效使良好的閱讀氛圍形成。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記，把在課外書上閱讀到自己感覺優(yōu)美的句子抄寫下來(lái)，在閱讀課上同學(xué)進(jìn)行交流，然后組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，老師針對(duì)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生積累給更多的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的朗讀、不要怕讀錯(cuò)，老師在學(xué)生閱讀時(shí)給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生增加閱讀的自信心，從而使小學(xué)生愛上閱讀。從而建立高效的閱讀課堂，

（四）教師對(duì)課堂有效性的把控

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，由于其年齡特點(diǎn)，學(xué)生只能閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的文章，可以閱讀的范圍也不是特別廣泛。所以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上想要很好的掌控課堂不是一件很容易的事情，教師在要備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作。教師需要在每個(gè)細(xì)節(jié)上做足功夫，在枯燥的閱讀中要添加一些能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，利用多媒體加入圖片，動(dòng)畫，讓學(xué)生保持長(zhǎng)期注意力的集中，進(jìn)一步提高閱讀課堂的有效性。

三、結(jié)論

從實(shí)際的高效課堂的理論基礎(chǔ)著手，對(duì)小學(xué)二年級(jí)閱讀課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，小學(xué)二年級(jí)的閱讀是在給以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)生詞的記憶、文章的理解、語(yǔ)文興趣的激發(fā)，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)有著重要意義，閱讀課堂的構(gòu)建不是對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生硬性的灌輸大量的文章閱讀，讓孩子被禁錮在語(yǔ)文課本里，而是通過(guò)周圍資源的利用，使孩子高效的閱讀課堂上對(duì)中國(guó)文化建立一個(gè)基本的概念，為以后各學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，真正做到以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)二年級(jí)高效閱讀課堂進(jìn)一步提升，使教學(xué)水平質(zhì)量也能得到有效的提升。

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