王晨妍

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，如何通過說明文的閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力是小學(xué)語文教師一項重要內(nèi)容，為提高說明文的閱讀教學(xué)效率，老師應(yīng)該不斷改進說明文教學(xué)策略，如以形象導(dǎo)入扣住學(xué)生心弦或者深入挖掘文本的趣味點，這些都不失為科學(xué)有效的方法。

【關(guān)鍵詞】說明文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0086-02

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，如何通過說明文的閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力是小學(xué)語文教師一項重要內(nèi)容，為提高說明文的閱讀教學(xué)效率，老師應(yīng)該不斷改進說明文教學(xué)策略，如以形象導(dǎo)入扣住學(xué)生心弦或者深入挖掘文本的趣味點，這些都不失為科學(xué)有效的方法。下面筆者就《鯨》一課的教學(xué)得失談一下如何做好說明文閱讀教學(xué)。

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解課文介紹的鯨的知識，并能夠體會課文所運用的多種說明方法，如列舉數(shù)字、作比較、舉例子、比喻說明等。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。鯨的進化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地開始和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文。

不過，上完課之后，我覺得雖然自己備課時做了精心準(zhǔn)備，可是從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，還是有不少漏洞。

以下結(jié)合講課內(nèi)容，談?wù)勥@節(jié)課的得失，為今后講授這樣的說明文提供借鑒。

因為說明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常關(guān)鍵的，從本節(jié)課實際授課情況看，我的講解還不夠生動。雖然上課時，我有意識地讓學(xué)生用各種方法來朗讀課文，如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進化過程時，設(shè)計了學(xué)生以鯨的身份講述自己進化過程的環(huán)節(jié)。這個方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文，但是在這個教學(xué)環(huán)節(jié)上由于控制不好，花費的時間過多，學(xué)生在分組匯報時，對學(xué)生的傾聽情況關(guān)注不夠。如果在這個環(huán)節(jié)上教師在指名匯報的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)來評價會更好，這樣才能達到全班同學(xué)共同進步的目的。

在教學(xué)即時評價方面，整個教學(xué)過程對學(xué)生的評價的評價還不夠。如讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時，有一位同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個個動詞都找出來了，但我卻沒有給予肯定地評價，當(dāng)時如果對這位同學(xué)給予鼓勵性地評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)，大家也要向你學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文?！边@樣既能夠表揚該同學(xué)，又能夠引導(dǎo)全體學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方法。

抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個重點，雖然在教案中有這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，但在教學(xué)中我沒有讓學(xué)生很好的去找找，也沒強調(diào)。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。值得一提的是，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分——如“鯨是哺乳動物”學(xué)生們卻一下子理解了。看孩子們的畫知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。

通過教學(xué)本文最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。如同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺，于是我讓喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。我還啟發(fā)同學(xué)們畫一畫鯨睡覺的樣子，并讓我班的“小畫家”肖睿軒在黑板上板演?？墒沁z憾的是，我沒有給予適當(dāng)?shù)脑u價，以后應(yīng)該注意。另外，學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個簡筆畫：一個是又粗又直的水柱，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”──孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。

還有一點恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，（如多媒體課件）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我播放課件給他們看，可惜的是當(dāng)時沒有這個條件播放。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。

值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后互相介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……真是讓人嘆為觀止?？梢娝麄儗L興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。

總之，在說明文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用行之有效的教學(xué)方法讓學(xué)生體會參與的樂趣、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能夠準(zhǔn)確找到課堂內(nèi)外的結(jié)合點，進而提高說明文閱讀教學(xué)藝術(shù)，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)建說明文閱讀教學(xué)的有效課堂，體現(xiàn)說明文教學(xué)應(yīng)有的價值。