宋玥

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0196-01

社會在發(fā)展，時代在進步。生活中我們聯(lián)系友人，常用到的QQ、微信、有時候還會將自己的想法或者感受編輯發(fā)到自己的微博上分享。自2009年起，微博以其互動性和參與性強、信息傳播速度快、目標明確的特點，在我國迅速地掀起了一場轟轟烈烈的“微”熱潮，拉開“微”時代的序幕。于是微課也應用而生。微課是教師在教育成長中的又一條新路徑。

微課多指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個重點、難點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。而美術教學中很多情況下，都會使用視頻這一教學方式穿插其中。微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。

如何用微課程助推區(qū)域課改？如何以課程改革過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，因校而異進行微課研究？因此如何合理利用網絡，如何使用網絡技術是全體美術教師都必須關注與探究的問題。

目前我們的任何一門學科，都是以紙質教材是通過國家統(tǒng)一課標，使用學術性語言來描述課間知識的，而微課可以用更加靈活的教學策略，更加豐富多樣的，有針對性的，激發(fā)學生的興趣和思考。另外，紙質教材是全體學生用同一個版本，同樣的教學，而這個微課他可以針對你班上的學生，也可以采用更加靈活的，個性化的施教方法。紙質教材是單一的紙張載體。因此，它只有一種方式就是略體。而微課可以用多媒體技術，用移動技術，可以有聲音動畫，視頻，可以互動，這一點是紙張教材永遠做不到的。因為他受到載體的限制。但是微課程不一樣，全中國一千萬老師，每一個老師都可以發(fā)揮自己的魅力，自己的風趣、幽默。而美術課課程標準的基本理念就是是學生形成基本的美術素養(yǎng)，激發(fā)學生學習的美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促使學生發(fā)展，形成基本的美術素養(yǎng)。就是以視覺沖擊眼球的學科，只要有效利用有效模式，使我們的美術課的課堂不僅是繪畫。讓學生從玩中成長，利用美術課這一綜合性學科，來陶冶學生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚他們的個性。采用這樣的教育教學模式，何樂而不為呢？

制作微課就是微研究的過程，教師在實際教學中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用?，F(xiàn)在網絡通訊的發(fā)展和手機的微信的中小視頻，普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節(jié)，讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。由于視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了美術方面薄弱的學生的轉化問題。

在一節(jié)常規(guī)的美術課堂教學過程中，我自己試著制作了一個3分鐘的教學微視頻，發(fā)給學生讓學生學習微課后進行練習。微課的內容是根據(jù)今天學習的《軟陶的DIY制作》的一個拓展練習內容。學生們還是第一次接收微課，每位學生都很有興趣，全都全神貫注地學習微課。初次的微課時間不長，短短3分鐘，而且是第一次錄制，錄制的水平也比較一般。學生還是表現(xiàn)出了蠻大的學習興趣，發(fā)現(xiàn)學生的練習進度有了明顯的進步，避免了動手制作失敗，少走很多彎路。做作業(yè)點評上，平時教學時我都是把學生作品收回來，點評及講解后再讓學生練習。這樣教學的效果明顯，但收作品時再次利用微課，把作品記錄下來。這樣還能將好的作品及時跟更多的學生分享。同樣在發(fā)下了微課后，操作能力強的學生沒有馬上看微課，其他感興趣的學生馬上看起了微課，有的學生反復的看。

創(chuàng)新式教學改變了一成不變的課堂教學，得到了學生的喜愛，就像我們每天都吃同樣的菜，即使是山珍海味也有吃厭煩的一天。教學工作如菜，面對的對象都是人，效果當然也一樣。我們長時間沒有改變教學風格的老師可要注意了，小小的改變會引起學生更大的學習興趣。微課可以實現(xiàn)因材施教。我們都認為個體是存在差異性的，教學應該因材施教，但真正做到因材施教的又有幾人？課堂教學過程中，老師總是只有一個，但學生永遠不止一人，這又從何談起因材施教？微課是解決它的目前最佳方案。這就是微課學習帶給我們的效益。微課是有生命的。現(xiàn)在是它的壯年時期，過幾年也許會淡出人們的視野。我認為微課利用到教學中，我們只要乘著現(xiàn)在好好的運用微課，使我們的課堂教學更上一個臺階。微課這種新的教育教學方式，是促進教師專業(yè)成長的新路徑。今后的美術教學中，教師還要充分利用這一有效資源，豐富美術教學內容，調動學生參與學習活動的積極性，使美術課堂變得更加五彩繽紛，進而開拓美術課堂教學的新領域。