武冬梅　肖伍英　李錦蓮　朱建華

【摘要】多學科交叉實驗的構建是藥學專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過多學科交叉綜合實驗教學能夠創(chuàng)建優(yōu)質的藥學實驗環(huán)境，打造科學的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)二級學科的多項結合，更重要的是能夠強化藥學專業(yè)碩士研究生的學科知識掌握，提升藥學綜合應用水平。文章首先分析了當前藥學專業(yè)在培養(yǎng)碩士研究生過程中所開展的實驗教學現(xiàn)狀，并強調了多學科交叉實驗對高級藥學人才培養(yǎng)的重要價值，最后提出了一系列有關藥學研究生教育中構建多學科交叉實驗的方法探索。

【關鍵詞】藥類大學 碩士研究生 多學科 交叉實驗

【基金項目】黑龍江省高等學校教改工程項目，項目編號：JG2012010634。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0239-02

藥學事業(yè)一直是我國醫(yī)學事業(yè)的重要組成部分，在科學教育不斷發(fā)展的條件下，藥學教育中所包含的多個二級學科之間都存在十分緊密的聯(lián)系，特別是在實驗教學部分，課程與課程之間也都有著一定的關聯(lián)。然而，在大部分高等教育體制下，特別是在藥類大學中，針對碩士研究生的實驗教學往往難以實現(xiàn)學科結合，學科課程以及實驗主體過于單一，知識講授以及實驗技能講解過于零散，大部分碩士研究生人才培養(yǎng)不達標。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，多學科交叉實驗教學理念已經(jīng)逐漸成為藥類大學碩士研究生培養(yǎng)的主流。

一、多學科交叉實驗的價值

我國藥學專業(yè)的發(fā)展時間較短，藥學專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)經(jīng)驗不足，在傳統(tǒng)實驗教學中，碩士研究生大多通過獨立的學科學習和實驗來掌握十分分散和孤立的藥學知識以及藥學技能，缺乏對所學專業(yè)的整體宏觀認識，一方面不利于對于自身未來所從事藥學職業(yè)中各項藥學服務流程的掌握，另一方面也難以為科學研究工作奠定系統(tǒng)的學科知識基礎，最終造成了醫(yī)藥專業(yè)人才的供不應求。

通過構建多學科交叉實驗，能夠將藥學專業(yè)中的各專業(yè)學科實現(xiàn)體系化，凸顯學科與學科之間的有機聯(lián)系，并強化學科的專業(yè)技能水平，為碩士研究生人才培養(yǎng)提供更為自由的創(chuàng)新空間，避免學科交叉培養(yǎng)的盲區(qū)。特別是在新的藥學事業(yè)發(fā)展環(huán)境下，服務型人才與研發(fā)型人才需求已經(jīng)成為藥學人才需求的主流，多學科交叉實驗除了能夠凸顯藥理學專業(yè)特點之外，還能夠加強與其他學科的相互聯(lián)系，讓全方位的碩士研究生成為綜合人才。

二、藥類大學碩士研究生多學科交叉實驗的構建

1.建立學科交叉實驗環(huán)境

大部分藥學專業(yè)針對碩士研究生所開設的實驗課程原本是由不同學科的教研組所掌管，類似單一、獨立的實驗室管理模式下，實驗室的建設只著眼于自身需求，常常有重復建設的現(xiàn)象，而一些實驗儀器和專業(yè)設備等也難以在不同實驗室之間交換使用，導致人力、物力以及彩禮資源的多重浪費，建立學科交叉實驗室迫在眉睫。

將學校內多個教研室的實驗課程統(tǒng)一收編，設立專門的實驗教學管理部門，負責原屬于不同教研室的全部實驗課程管理工作，堅持“優(yōu)化資源配置”的原則，著眼于專業(yè)人才培養(yǎng)方案，同時也要將學科的獨立性作為考慮要素，以化學實驗項目以及基礎實驗項目為劃分依據(jù)，提升學科之間的實驗交叉與結合，降低實驗室設備、儀器限制和浪費現(xiàn)象。

2.確定多學科交叉實驗項目

碩士研究生在結束學科理論知識學習以及實驗技能培訓后，可以隨機組成實驗團隊，并根據(jù)實驗教學標準以及實驗室條件選取實驗課題，從碩士研究生的專業(yè)知識掌握情況以及實驗技能水平出發(fā)，確保實驗可行性。所選取的實驗課題也應充分保障碩士研究生的主觀能動性發(fā)揮，在團隊協(xié)作下進行深入?yún)f(xié)商實驗項目。

3.制定多學科交叉實驗計劃，優(yōu)化實驗方案

在進行正式實驗前應大量搜集課題有關資料，滿足實驗工作的文獻資料需求，洞察本課題的研究動態(tài)，并全面結合實實驗環(huán)境制定實驗計劃，通過預實驗辦法不斷改善實驗計劃中存在的不足，讓實驗方案呈現(xiàn)最科學狀態(tài)。

4.開放實驗環(huán)境，落實實驗方案

實驗團隊是由碩士研究生所組成，本身已經(jīng)具備了相對全面和系統(tǒng)的專業(yè)知識水平，開放實驗環(huán)境能夠讓實驗團隊中的各個成員高效分配實驗時間，導師在這一過程中予以實驗指導和答疑支持。成員可以根據(jù)實驗現(xiàn)象和進展不斷進行學術交流和分析，培養(yǎng)自身獨立思考，探索的專業(yè)能力。

藥學專業(yè)的碩士研究生培養(yǎng)傾向于實驗教學，多學科交叉實驗的構建能夠滿足專業(yè)教學需求，通過不同學科之間的實驗交流充分發(fā)揮碩士研究生學習過程的主觀能動性，同時拓展人才專業(yè)視野，強化科研意識，多學科交叉實驗的構建逐漸成為高等教育體制中的主流教育理念，但在師資條件以及物質條件上的缺乏，多學科交叉實驗體系尚未形成，這也將是未來學科教育探索的重點。

參考文獻：

[1]管曉霞，鐘書華. 高校多學科交叉項目組織與管理的三維結構模型[J]. 高等教育研究，2011，02：45-49.

作者簡介：

武冬梅（1967-），女，黑龍江省佳木斯市人，博士，佳木斯大學藥學院教師，教授。研究方向：細胞電化學。