楊慧

【摘要】青年教師是教師群體的新生力量，是決定學(xué)校未來發(fā)展的后備軍，本研究旨在揭示職業(yè)院校青年教師群體的工作現(xiàn)狀以及專業(yè)發(fā)展中遇到的種種問題，力圖探索改變其現(xiàn)狀、加快其發(fā)展的有效舉措，使職業(yè)院校形成以老帶新、以新促老、共同發(fā)展的良好局面，實現(xiàn)青年教師的自我價值和社會價值，全面提升職業(yè)院校教師整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 青年教師 發(fā)展策略

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0253-01

20世紀(jì)90年代以后，研究領(lǐng)域開始關(guān)注職業(yè)院校教師專業(yè)化、教師教育和教師發(fā)展過程，職業(yè)教育教師發(fā)展問題的反思才逐漸開始。2000年1月《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》出臺；以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，促進(jìn)了教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力加強(qiáng)基本制度建設(shè)，深入推進(jìn)職業(yè)教育國家辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，不斷健全職業(yè)教育的支持政策體系，明確“十二五”期間加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的思路、目標(biāo)和政策措施，對實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃進(jìn)行動員和部署。為貫徹落實《綱要》，教育部印發(fā)了《關(guān)于“十二五”加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》，統(tǒng)籌安排職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，職教師資隊伍建設(shè)進(jìn)入了強(qiáng)化制度建設(shè)的新階段。

盡管國家教育部及相關(guān)行政部門出臺了一系列法律法規(guī)和條例制度，但客觀上依然存在師資建設(shè)欠缺的突出問題，如職教師資培訓(xùn)體系不完善、財政配套資金不足、師資基礎(chǔ)薄弱等等，這與基礎(chǔ)教育和中學(xué)教育擁有完善的師范支持體系形成鮮明對比。直至目前，我國還沒有形成完善的職業(yè)院校教師教育發(fā)展體系。筆者建議，應(yīng)從以下幾個方面為突破點，促進(jìn)青年教師的發(fā)展：

教育主管部門以制度促進(jìn)青年教師發(fā)展。作為教育主管部門，要關(guān)注青年教師的職業(yè)發(fā)展，建立健全的相關(guān)培養(yǎng)制度。要結(jié)合國情和當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育情況，并借鑒教育水平較高的國家相關(guān)制度建設(shè)的經(jīng)驗，完善教師發(fā)展的各項制度，例如教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定與修正、教師聘任晉級制度、教育質(zhì)量評估、教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度以及教師培訓(xùn)制度等，開展深入、細(xì)致、全面的研究并加以完善，使青年教師盡快順利走出適應(yīng)期，為教師專業(yè)化發(fā)展的順利推進(jìn)提供制度保障。另外，院校行政部門應(yīng)以教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展為關(guān)注點，認(rèn)識到教師是學(xué)校發(fā)展的根本，尤其是青年教師的進(jìn)步，學(xué)校應(yīng)為青年教師的發(fā)展提供充分的保障。

重視教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的含義是指專門教育機(jī)構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對在職教師進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。教師培訓(xùn)是相對于職前教育來說的，它也是教師培養(yǎng)的重要組成部分，能夠及時的補(bǔ)償、更新知識。具體包括兩個方面的內(nèi)容，一是能夠提高教師的學(xué)歷水平；二是可以幫助教師了解教育科研的新成果，更新專業(yè)知識，提高教學(xué)能力。建立完善的教師培訓(xùn)制度是教育教學(xué)質(zhì)量提高的必要前提和條件。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，及教育教學(xué)改革的逐步興起，很多國家都開始重視教師的在職培訓(xùn)，紛紛制定相應(yīng)的法律，為在職教師培訓(xùn)提供足夠的法律保障和支持。我國也在《教師法》中，專門列出章節(jié)，對在職教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)作出了相應(yīng)規(guī)定，并指出在職培訓(xùn)是教師的基本權(quán)利和義務(wù)。國家教育部也隨之頒布了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》等規(guī)章制度，從而使教師的在職培訓(xùn)法制化。

在教師培訓(xùn)的保障與有關(guān)待遇方面，相關(guān)的教育行政主管部門要設(shè)立教師在職培訓(xùn)專項資金。在各職業(yè)院校的教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)中，必須要有一定比例的資金用于教師在職培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體培訓(xùn)計劃，及時支付接受培訓(xùn)教師的學(xué)費(fèi)及差旅費(fèi)。在培訓(xùn)期間，教師的工資、津貼、福利等基本待遇原則上應(yīng)正常發(fā)放；其職務(wù)任職資格評審，若已符合條件，也不應(yīng)受到影響。學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)亟處煹膶嶋H情況和不同物價水平，對外出參加培訓(xùn)半年及以上的教師給予一定生活補(bǔ)貼。

青年教師要建立自我發(fā)展機(jī)制。青年教師要樹立正確的教師職業(yè)觀和終身發(fā)展觀，尋求自主提高，提升自身境界。要明確認(rèn)識自己正處于人生職業(yè)發(fā)展的起步階段，正確面對問題，調(diào)整心態(tài)，始終懷揣美好的職業(yè)理想，堅持積極正確的教育價值觀和職業(yè)幸福觀；要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)及教育教學(xué)能力，向同事、同行、專家、名師虛心學(xué)習(xí)，豐富自身的職業(yè)經(jīng)驗，促進(jìn)自己的成長；居安思危，自我反思。在青年教師不斷加入教育行列、競爭壓力越來越大的形勢下，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審視自己的教學(xué)觀念，及時評價教學(xué)效果，認(rèn)真思考自己在教育工作中存在的問題，在工作中逐步提高自己的教學(xué)能力。

職業(yè)教育不同于其他教育類型的重要原因是其實踐性，職業(yè)院校教師不僅要傳授知識，更要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的演示和訓(xùn)練。教師的實踐能力和教學(xué)能力直接影響著職業(yè)教育的質(zhì)量，國家教育行政部門、院校行政決策部門及教師個人應(yīng)該多層次、全方位參與有利于教師發(fā)展的活動中，使教師在不久的將來努力成為專家型、學(xué)者型教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋小平.高等職業(yè)教育學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)研究[D].碩士論文，湖南師范大學(xué)，2004