苗玉霞

摘要：技能大賽是我國職業(yè)教育的一項制度創(chuàng)新，是對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量檢驗的重要手段，也是職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革的助推器。職業(yè)院校人才培養(yǎng)目的是向社會輸送技能應(yīng)用型人才，技能大賽則可以將專業(yè)教學(xué)和社會需求有效結(jié)合。本文以計算機專業(yè)為例，探討職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)改革中以賽促教的重要作用。

關(guān)鍵詞：以賽促教；計算機專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0153-01

近年來，職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭愈演愈烈，職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)必須進行積極改革，其中以賽促教就是職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)改革的思路之一?！耙再惔俳獭苯虒W(xué)改革思路，不僅可以實現(xiàn)教學(xué)效果共享，還可以檢驗教學(xué)知識技能。同時，在“以賽促教”思路下，將計算機專業(yè)教學(xué)和技能大賽相融通，實現(xiàn)“學(xué)賽結(jié)合”，進一步助推職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)改革。

1.計算機專業(yè)教學(xué)模式：“校企合作+工學(xué)結(jié)合”

在“以賽促教”改革思路下，對專業(yè)教學(xué)改革模式具有重要意義，加快建設(shè)“校企合作+工學(xué)結(jié)合”模式，進一步深化校企合作，基于企業(yè)實際人才需求，打破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)困境，有效對接職業(yè)技能需求和專業(yè)教學(xué)。在“校企合作+工學(xué)結(jié)合”專業(yè)教學(xué)模式下，以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，邀請企業(yè)參與職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)方案制定，設(shè)置專業(yè)課程體系，量身定做的培養(yǎng)人才，實現(xiàn)“社會+企業(yè)+院校+學(xué)生”多方共贏。

結(jié)合技能大賽項目，設(shè)置計算機專業(yè)教學(xué)模塊，設(shè)置計算機專業(yè)課程。故此，目前很多職業(yè)院校計算機專業(yè)實行模塊化教學(xué)模式，學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇不同的專業(yè)模塊學(xué)習(xí)。如，結(jié)合技能大賽項目（工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字影視后期處理、電子商務(wù)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建應(yīng)用等），計算機專業(yè)設(shè)置模塊有平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)搭建模塊、計算機基本技能模塊、電子商務(wù)模塊、計算機輔助設(shè)計模塊等。在不同的模塊下設(shè)置專業(yè)課程，如3DMAX、Photoshop、Flash、Freehand等。以賽促教，實施計算機專業(yè)“校企合作+工學(xué)結(jié)合”模式，助推計算機專業(yè)教學(xué)更好的適應(yīng)企業(yè)人才需求。

2.計算機專業(yè)教學(xué)方法：“工作任務(wù)+項目驅(qū)動”

技能大賽各項賽事緊扣專業(yè)領(lǐng)域的市場需求，大賽項目設(shè)置是結(jié)合企業(yè)實際需求制定的，大賽項目具有較強的實用操作性，且是企業(yè)工作中遇到的真實案例。所以，計算機專業(yè)教學(xué)改革結(jié)合技能大賽項目更新內(nèi)容，尤其在計算機專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)中融入大賽技能案例，為學(xué)生設(shè)計綜合性和設(shè)計性較強的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生逐階學(xué)習(xí)需求，將“工作任務(wù)+項目驅(qū)動”融入計算機專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考分析解決問題能力，幫助學(xué)生在工作任務(wù)設(shè)計的基礎(chǔ)上，以項目小組的形式驅(qū)動層層深入學(xué)習(xí)進程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團隊工作精神。

在職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)中，以企業(yè)實際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)項目，在教學(xué)中實行雙重驅(qū)動教學(xué)方法，以企業(yè)真實項目案例，讓學(xué)生真正了解企業(yè)工作任務(wù)，利用專業(yè)學(xué)習(xí)知識解決問題，真正做到學(xué)以致用。如，結(jié)合技能大賽中的數(shù)字影視后期處理項目，教師設(shè)計簡單的婚紗電子相冊等實訓(xùn)項目，在教學(xué)中提升學(xué)生專業(yè)實際應(yīng)用技能。

3.計算機專業(yè)教學(xué)基地：“校內(nèi)實訓(xùn)+校外頂崗”

職業(yè)院校結(jié)合技能大賽項目設(shè)置，加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)力度，給予資金支持購買基地設(shè)備，加快建設(shè)實訓(xùn)基地設(shè)備等條件。在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地時，職業(yè)院校可以邀請企業(yè)參與給出相應(yīng)意見，加強校企合作辦學(xué)，擴大職業(yè)院校在社會影響力，拓寬院校學(xué)生擇業(yè)渠道。技能大賽項目設(shè)置往往是根據(jù)企業(yè)實際案例設(shè)計的，是在企業(yè)工作任務(wù)基礎(chǔ)上，設(shè)計的教學(xué)訓(xùn)練項目，職業(yè)院校結(jié)合項目建設(shè)實訓(xùn)基地，如影視后期制作機房、電子商務(wù)實訓(xùn)室等，在校內(nèi)實訓(xùn)實驗教學(xué)中提高教學(xué)實踐性。

在“校企合作+工學(xué)結(jié)合”職業(yè)院校辦學(xué)模式下，很多企業(yè)紛紛選擇在職業(yè)技能大賽招聘優(yōu)秀選手。職業(yè)院校也邀請企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)實訓(xùn)基地。有的職業(yè)院校也挖掘校企合作資源，和企業(yè)建設(shè)校外實習(xí)基地，在共同的合作意向指導(dǎo)下，計算機專業(yè)學(xué)生可以選擇在合作企業(yè)進行校外實習(xí)，獲得頂崗實習(xí)鍛煉機會。

4.計算機專業(yè)教學(xué)師資：“以賽帶練+以賽促技”

技能大賽項目具有較強的典型代表性，參與職業(yè)技能大賽不僅檢驗專業(yè)知識的掌握程度，還利于激發(fā)工作學(xué)習(xí)興趣。加強教師參與計算機行業(yè)技能大賽，考察教師專業(yè)技能，實現(xiàn)“以賽帶練+以賽促技”師資建設(shè)。如，全國職業(yè)院校多媒體教學(xué)軟件開發(fā)和信息化實訓(xùn)教學(xué)大賽，是計算機專業(yè)教師對口大賽，對參賽計算機教師提出新要求，不僅展示教師教學(xué)能力，還展示教師專業(yè)技能。職業(yè)院校鼓勵計算機教室積極參與行業(yè)技能大賽，利于提高計算機專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)，還利于提高計算機專業(yè)教師實踐能力，在師資隊伍建設(shè)中實現(xiàn)“以賽帶練+以賽促技”，提升計算機專業(yè)教師教學(xué)水平，加快建設(shè)職業(yè)院校計算機專業(yè)教師隊伍。

職業(yè)院校人才培養(yǎng)目的是向社會輸送技能應(yīng)用型人才，在職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)中，引入“以賽促教”的計算機專業(yè)教學(xué)改革思路，實施“校企合作+工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，采取“工作任務(wù)+項目驅(qū)動”的教學(xué)方法，建設(shè)“校內(nèi)實訓(xùn)+校外頂崗”的教學(xué)基地，培養(yǎng)“以賽帶練+以賽促技”的教學(xué)師資，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，做到企業(yè)實際需求學(xué)習(xí)，深化職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)改革，提高計算機專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：濰坊科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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