[提 要]桂林旅游高等專科學校升格為二本高校桂林旅游學院，在從高職教育向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型的過程中，如何深化改革，保持原有特色，成為各系部探索的焦點問題。通過對導游專業(yè)如何適應(yīng)桂林旅專升本后的改革發(fā)展途徑的分析，提出了導游專業(yè)改革的新思路，為應(yīng)用型本科高校的專業(yè)建設(shè)提供了一定的借鑒經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；導游專業(yè)；改革思路

[作者簡介]柯球（1964—），男，桂林旅游高等專科學校導游系講師，碩士，研究方向為旅游教育、旅行社管理。

（廣西桂林 541006）

2015年1月30日在教育部院校設(shè)置專家會議投票中，通過了桂林旅游高等專科學校升格為桂林旅游學院的申請。并于2015年2月26日至2015年3月17日向社會進行了公示，預(yù)計在不久的將來，桂林旅游高等?？茖W校將正式更名為桂林旅游學院。桂林旅專如何從高職學校順利轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校，成為各系部探索的焦點問題。導游專業(yè)是導游系的重點支柱專業(yè)，如何在升本后深化改革，保持特色，成為教師們研究的課題。

一、導游專業(yè)改革的背景和意義

導游專業(yè)是桂林旅專導游系的支柱專業(yè)，是導游系立系之根本。1999年開設(shè)導游專業(yè)至今已有16年，為桂林乃至全國培養(yǎng)了近萬名高素質(zhì)導游人才，為我國旅游行業(yè)的快速發(fā)展做出了巨大貢獻。

隨著人們生活水平的不斷提高，外出旅游逐漸成為人們生活的一部分，旅游者對導游的要求也水漲船高。桂林旅專培養(yǎng)的高職階段的導游人才也需要適應(yīng)旅游發(fā)展的形勢，逐步提高到應(yīng)用型本科的階段。伴隨著桂林旅專升格為應(yīng)用型本科院校，導游專業(yè)的深化改革勢在必行。除了繼續(xù)保持高職教育貼近實際，注重動手能力的培養(yǎng)，與旅游企業(yè)密切合作的辦學特色之外，必須順應(yīng)應(yīng)用型本科教育的更高要求，不斷深化改革，走出一條獨具特色的辦學之路。

二、導游專業(yè)改革的思路

（一）招生向本科專業(yè)看齊

通過本科專業(yè)目錄查詢，并沒有導游專業(yè)目錄。那么，導游專業(yè)如何才能夠成為本科專業(yè)呢？一是向漢語言文學專業(yè)靠攏，二是向歷史學專業(yè)靠攏，三是向旅游管理專業(yè)靠攏。這三個專業(yè)各有特點，漢語言文學專業(yè)側(cè)重語言研究，歷史學專業(yè)側(cè)重歷史考究，而旅游管理專業(yè)側(cè)重管理。導游是與旅游行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，如果離開旅游行業(yè)，導游專業(yè)將不復存在。所以，綜合考慮各種因素，本人認為：導游專業(yè)應(yīng)當向旅游管理專業(yè)靠攏為好。

（二）實行彈性學籍管理

彈性學籍管理通過實行學分制來落實。學生修滿相應(yīng)的學分即可獲得畢業(yè)資格。學生學費分為兩部分：一是必修課程學費，也可稱之為基礎(chǔ)學費，即在校期間學習必修課程所需要繳納的學費，這部分學費是統(tǒng)一標準的。二是選修課程學費，即根據(jù)不同課程的授課量、難易程度、師資水平和學分值來定價，供學生選擇學習，這部分學費是有差異的。學生通過選修課的方式來體現(xiàn)自己的興趣愛好和學習研究方向。當條件成熟時，還可考慮實行彈性學習時間，即：學生可在一定年限內(nèi)自由修學。這樣，學生可以一邊工作，一邊修學，學以致用，學習效率將大幅提高。

（三）課程安排

根據(jù)學校統(tǒng)一要求，將課程分為必修課程和選修課程。考慮到學生通過高考剛進入大學，學習習慣具有高中的慣性，自主選擇能力有待加強，對專業(yè)的理解也不夠深刻，因此，大一課程全部為必修課程，由學校和系部統(tǒng)一安排。從大二開始增加選修課程，每學期末系部向?qū)W生公布下學期的選修課程目錄，學生可自由選擇3～5門課程，匯總后由系部統(tǒng)一安排授課?？紤]到授課效率和辦學成本，也可規(guī)定未滿20名學生選擇的課程本學期暫不開課，推遲到下學期。如果連續(xù)兩個學期選擇本門課程的學生都不足20名，則取消本門課程。

（四）課程設(shè)置

成立課程設(shè)置委員會，由學校教授、行業(yè)專家、企業(yè)經(jīng)理等方面人員組成，并頒發(fā)相應(yīng)的聘書。每年學校定期舉行課程修訂聯(lián)席會議，根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展趨勢和企業(yè)對人力資源的實際需求來確定新的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)提出的新的工作技能的要求，以及評估以往各門課程在企業(yè)中的實際運用的價值，據(jù)此來增加或減少相應(yīng)的課程。

（五）校企合作辦學

學校與合作企業(yè)共建校外實習實訓基地，學生在校期間有半年的頂崗實習安排，系部委托合作企業(yè)代為培養(yǎng)，合作企業(yè)安排必要的實習崗位供學生實習。學校和合作企業(yè)共同管理頂崗實習學生。必要時學校（或者學生）可向合作企業(yè)支付一定的實習費用。

此外，校企合作辦學還可以采用為特定企業(yè)定向招生培養(yǎng)，由企業(yè)與學校和學生三方簽訂代培合同，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，以達到企業(yè)、學校、學生多贏的目的。

（六）國際合作辦學

隨著中國公民出境旅游人數(shù)的快速增長，負責接待中國團隊的中文導游日益緊缺。許多國家只能招聘中國留學生來擔當導游，由于沒有接受過專業(yè)的培訓，導游水平往往不盡人意，難以滿足中國游客日益高漲的出境旅游需求。因此，桂林旅專（院）可以依托世界旅游組織東亞旅游培訓基地設(shè)在本校的平臺優(yōu)勢，積極開展國際合作辦學，采取引進來走出去的方式，培養(yǎng)外國留學生和送本校學生去外國留學，為世界培養(yǎng)高素質(zhì)的中文導游人才，滿足世界旅游市場不斷高漲的對中文導游人才的需求。

（七）教考分離

條件成熟時可試點教考分離，逐步完善教師評價體系。對于導游專業(yè)的基礎(chǔ)知識課程，可由多名教師出題形成題庫，課程結(jié)束后從題庫中隨機抽題組合成試卷用于考試。對于與導游資格考試相關(guān)的課程，可直接參照學生參加導游資格考試的成績。鼓勵學生參加各種職業(yè)資格考試，取得的職業(yè)資格證書可換算成相應(yīng)的學分。

三、結(jié)語

在高職院校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的過程中，往往伴隨著許多困難和挑戰(zhàn)，如何既保持原有的高職教育的鮮明特色，又適應(yīng)應(yīng)用型本科教育的更高要求，是我們需要深入研究的課題。導游專業(yè)具有與實際工作緊密相連的特點，需要追隨緊跟整個旅游行業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，因此，導游專業(yè)的教學改革將會層出不窮，不同的旅游院校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況進行改革，順應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，為旅游行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的導游人才。

[責任編輯：上官濤]