鮑九枝

[摘要]為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)對應(yīng)用型人才的需求，國家教育部于2009年對高校研究生教育結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，重點推進全日制應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)工作。文章在分析了高校體育專業(yè)應(yīng)用型研究生實踐教育存在的問題基礎(chǔ)上，提出了一系列優(yōu)化改革措施，以期能夠為應(yīng)用型研究生的合理培養(yǎng)提供一定的理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才；體育教學(xué)；實踐培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550245

1引言

國家教育部于2009年出臺了關(guān)于加強研究生擴招工作的文件，在我國研究生人才培養(yǎng)過程中屬于一個重大轉(zhuǎn)折，同時說明了社會發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)層次也在逐漸提高。由此，越來越多的高校開始了體育碩士研究生專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)工作，旨在為國家培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型是全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標中重點突出的特色，研究生培養(yǎng)過程中最能體現(xiàn)應(yīng)用型特征的當屬實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，因此，實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)對提高研究生人才質(zhì)量有著不可忽視的決定性作用。

2體育專業(yè)應(yīng)用型研究生專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

21教學(xué)實踐課程設(shè)置較少

教學(xué)實踐課程設(shè)置較少的問題普遍存在于高校體育專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)中。相對于學(xué)術(shù)型體育碩士研究生人才培養(yǎng)來說，應(yīng)用型體育專業(yè)碩士研究生更加注重培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中解決具體問題的能力。在使學(xué)生掌握扎實的體育專業(yè)理論基礎(chǔ)知識同時，不能忽視對學(xué)生體育專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，因此，教學(xué)過程中實踐課程設(shè)置過少和缺乏體育技能訓(xùn)練必然會影響學(xué)生在實際工作中解決問題的能力，尤其是高校體育技能訓(xùn)練課程設(shè)置過少，以及體育知識教學(xué)課程不足等問題，都嚴重影響了優(yōu)秀體育教師的培養(yǎng)。

22專業(yè)實踐時間過于短暫

目前，我國針對體育碩士研究生設(shè)置的培養(yǎng)計劃是2～4年，而體育碩士研究生的培養(yǎng)目標則為應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)計劃中僅有18周的專業(yè)實踐時間，在這如此短暫的時間內(nèi)根本無法達成培養(yǎng)目標。雖然有些高校設(shè)置的專業(yè)實踐時間長達1年，但只有少部分時間由學(xué)校組織進行實踐，其余時間全部由學(xué)生自己支配。據(jù)調(diào)查研究，學(xué)生在自己可支配的時間里很難完成實踐活動，因此，高校應(yīng)該將學(xué)生的實踐時間進行統(tǒng)一安排，使學(xué)生在真正的實踐活動中獲得良好效果。

23專業(yè)實踐內(nèi)容有待完善

應(yīng)用型體育教學(xué)專業(yè)碩士研究生的實踐培養(yǎng)目的是使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的體育教師，作為一名合格的體育教師必須具備以下幾點能力：一是體育專業(yè)知識的應(yīng)用能力；二是教育理論知識的應(yīng)用能力；三是通識性知識的應(yīng)用能力。雖然這些知識在體育專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置中有所涉及，但從理論到實踐的過程離不開專業(yè)實踐活動，因此，專業(yè)實踐過程中應(yīng)該注重提高學(xué)生的各項基本能力。體育專業(yè)知識的應(yīng)用能力包括體育教學(xué)能力、組織競賽能力、課外指導(dǎo)能力和體育技能訓(xùn)練能力等；教育理論知識應(yīng)用能力包括教學(xué)認知能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力和職業(yè)認知能力等；通識性知識應(yīng)用能力包括信息技術(shù)使用能力、英語語言能力等。同時，在專業(yè)實踐活動中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好和個性特征提高自身各方面素質(zhì)，為就業(yè)拓展渠道。

24實踐評價體系有待健全

應(yīng)用型體育專業(yè)碩士研究生的專業(yè)實踐缺乏有效的質(zhì)量評價體系。尤其是教師組織教學(xué)實踐的能力、語言講授水平、課程內(nèi)容設(shè)置、課程創(chuàng)新意識，以及與學(xué)生的相處關(guān)系等，都缺乏健全的質(zhì)量評價體系和標準。雖然部分高校對專業(yè)實踐活動設(shè)置了相應(yīng)的評價體系，包括實踐成果展示、科研項目報告、實踐技能展示等，但這些評價標準不能完全體現(xiàn)學(xué)生的具體實踐成績，應(yīng)該以過程性評價作為質(zhì)量評價體系的重要部分。因此，體育專業(yè)碩士研究生的專業(yè)實踐必須健全質(zhì)量評價體系，階段性評價結(jié)果比實踐結(jié)束后的最終評價結(jié)果更具有說服力。

3體育專業(yè)應(yīng)用型研究生專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展設(shè)想

31優(yōu)化課程設(shè)置

針對應(yīng)用型體育專業(yè)碩士研究生實踐課程過少的問題，高校應(yīng)該積極從研究生培養(yǎng)課程設(shè)置角度出發(fā)，以增設(shè)實踐課程為主要方向，同時加大實踐課程占總學(xué)時和總學(xué)分的比例。例如，高?？梢詫Ⅲw育口令指導(dǎo)課程納入體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的必修課程；增設(shè)體育專業(yè)運動技能課程；提高體育教材教學(xué)課程的學(xué)分；重新學(xué)習(xí)球類項目、田徑項目和健美操項目的運動技能等。學(xué)生只有深入透徹地掌握體育實踐知識，才能在專業(yè)實踐中正確處理各種突發(fā)事件，最終勝任實際工作。

32豐富實踐內(nèi)容

專業(yè)實踐必須對學(xué)生實施全方位應(yīng)用性時間培養(yǎng)，就需要對體育教學(xué)實踐模式進行不斷完善和改變。其中，盡可能豐富專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中的實踐內(nèi)容就顯得非常重要。高校教師要將專業(yè)實踐作為向?qū)W生傳授體育知識的另一種途徑，學(xué)生通過專業(yè)實踐活動能學(xué)到很多課堂理論知識中沒有涉及的內(nèi)容，還能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R用于實踐活動中，以達到將理論知識轉(zhuǎn)化為實際經(jīng)驗的目的。高校組織開展的專業(yè)實踐活動除了校內(nèi)教學(xué)實踐外，還應(yīng)該向外延伸開展多元化社會實踐活動。例如：參與專業(yè)實踐的研究生與所在實踐學(xué)校的初中、高中學(xué)生友好關(guān)系的建立；在社區(qū)開展體育活動的問卷調(diào)查；義務(wù)向社區(qū)居民傳授日常體育鍛煉技能等，都應(yīng)該納入專業(yè)實踐內(nèi)容，只有不斷完善和豐富專業(yè)實踐內(nèi)容，才能為社會培養(yǎng)出體育專業(yè)應(yīng)用型專門人才。

33增加實踐時間

18周的專業(yè)實踐時間肯定無法實現(xiàn)為社會培養(yǎng)體育專業(yè)應(yīng)用型專門人才的目標。很多學(xué)生來到專業(yè)實踐基地后，剛剛適應(yīng)實際工作環(huán)境，專業(yè)實踐活動也要結(jié)束了；專業(yè)實踐指導(dǎo)教師還沒有真正認識和熟悉自己的研究生學(xué)生就要對其實踐活動進行評價；專業(yè)實踐基地的中學(xué)生由于頻繁更換體育教師，學(xué)習(xí)過程缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，最終放棄了體育學(xué)習(xí)。因此，增加專業(yè)實踐時間是解決研究生實踐效果不佳的最好方法，可以使進行實踐活動的研究生與實踐基地的中學(xué)生建立良好的情感，使中學(xué)生能夠連續(xù)接受同一名體育教師的知識傳授，從中學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)效果中查找自己的不足之處，提高自身應(yīng)用體育專業(yè)知識的能力。

34建立體育教學(xué)方向?qū)嵺`質(zhì)量評價體系

只有做到將學(xué)生專業(yè)實踐成績進行定量評價，才能保證專業(yè)實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量評價的科學(xué)性，提高評價結(jié)果的可靠性。高校可以將每年記錄的學(xué)生專業(yè)實踐成績進行對比分析，深入研究后找到改善專業(yè)實踐效果的方法。同時，學(xué)生專業(yè)實踐成績的量化有助于提高學(xué)生參與實踐活動的積極性，要向?qū)W生公開每個具體的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)量化分值，使學(xué)生在進行專業(yè)實踐之前能夠注意自己需要完成的任務(wù)，全身心地投入到專業(yè)實踐過程中，更有利于專業(yè)實踐目標的達成。正是因為專業(yè)實踐成績的量化，更要求指導(dǎo)教師能夠公平、公正、公開地對學(xué)生專業(yè)實踐情況進行評價，避免由于指導(dǎo)教師個人水平差異對學(xué)生專業(yè)實踐的評價結(jié)果造成影響。

4結(jié)論

綜上所述，本文重點闡述了專業(yè)實踐教學(xué)對應(yīng)用型體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要作用，希望高校對體育專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)要注重專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生能夠主動參與到專業(yè)實踐中，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用自身的體育知識解決實際問題，最終提高學(xué)生的實踐水平。

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