鐘智

摘 要：本文分析了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合建筑專業(yè)特點(diǎn)，提出在建筑專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，以改善教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 建筑課程 探索實(shí)踐

近年來(lái)，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，專業(yè)課程的教學(xué)改革正在蓬勃開展。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談一談項(xiàng)目教學(xué)法在建筑專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀堪憂

一直以來(lái)職校學(xué)生素質(zhì)普遍不高，入學(xué)成績(jī)差，厭倦學(xué)習(xí)，對(duì)自己的專業(yè)基本沒有興趣；自制力差，沉溺于手游、網(wǎng)絡(luò)難以自拔，嚴(yán)重干擾了專業(yè)課學(xué)習(xí)；缺乏目標(biāo)，混日子，家長(zhǎng)也普遍有孩子還小的想法，學(xué)生缺乏專業(yè)課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

大多數(shù)職校都在積極推動(dòng)教改，但也普遍存在一些問題。一是教學(xué)流于形式，只管完成教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)。教師課務(wù)繁重，很少有時(shí)間和精力去深入研究教學(xué)。二是教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，不能根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)選擇一些有效的教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三是教師教學(xué)缺乏激情、成就感低。專業(yè)課堂沉悶、互動(dòng)少，教師難以在教學(xué)工作中得到滿足感和成就感，長(zhǎng)此以往，工作的熱情難以繼續(xù)。

二、引入項(xiàng)目教學(xué)法，專業(yè)課程教學(xué)展現(xiàn)勃勃生機(jī)

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生通過參與完成項(xiàng)目學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，并能在完成項(xiàng)目的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣。以筆者任教的建筑制圖課程為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力普遍欠缺，經(jīng)過嘗試，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法能有效地解決這個(gè)問題。

1.科學(xué)合理地把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的必要前提

項(xiàng)目教學(xué)法通過完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)過程，因此精心策劃和設(shè)計(jì)項(xiàng)目是必要的前提。一是項(xiàng)目的實(shí)踐性與教學(xué)大綱有機(jī)結(jié)合。為了突出建筑制圖教學(xué)的實(shí)踐性，筆者在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，緊扣教學(xué)大綱，并參照了目前施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況。這樣，學(xué)生通過實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目后，既可以深刻地理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，又能和實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)與施工一線的無(wú)縫對(duì)接。二是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)難易程度要適中。難度過大會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于后續(xù)教學(xué)的實(shí)施；過于簡(jiǎn)單又會(huì)使項(xiàng)目沒有挑戰(zhàn)性，引不起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。要根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)切實(shí)可行、易于操作、具有一定挑戰(zhàn)的項(xiàng)目。三是項(xiàng)目要進(jìn)行拆分。一個(gè)完整的項(xiàng)目要根據(jù)課程章節(jié)拆分成階段性項(xiàng)目分模塊，學(xué)生通過完成分模塊，逐步建立起知識(shí)體系和運(yùn)用能力。

2.精心組織項(xiàng)目流程，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的保證

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)之前，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)及案例，做好組織工作。

一是進(jìn)行充分的動(dòng)員。教師要向?qū)W生介紹項(xiàng)目實(shí)施的流程、規(guī)則等，可布置成U型座位、配備席卡，模擬會(huì)議室的場(chǎng)景，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生積極參與的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，如果不能引起學(xué)生的興趣，后期實(shí)施的效果將大打折扣。二是進(jìn)行合理的分組。一般以6～8人一組為宜，可采用撲克牌抽簽等方式，同時(shí)兼顧好中差及男女生數(shù)比例。這樣既增加了趣味性，又能保證項(xiàng)目實(shí)施時(shí)形成實(shí)力相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)關(guān)系。教師組織選出組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)組織組員討論小組名稱、組員分工，教師在此時(shí)進(jìn)行必要的觀察和引導(dǎo)，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。三是按計(jì)劃完成項(xiàng)目。每個(gè)小組要根據(jù)項(xiàng)目模塊進(jìn)行討論和分工，組員既要獨(dú)立完成自己的分工任務(wù)，組員之間又要相互討論、相互協(xié)作。教師在此過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生利用掌握的知識(shí)及查閱相關(guān)資料來(lái)推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)要進(jìn)行必要的啟發(fā)和適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，以控制項(xiàng)目總體能按要求運(yùn)行，使項(xiàng)目順利進(jìn)行下去。

3.及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的重要環(huán)節(jié)

教師在每個(gè)項(xiàng)目模塊完成后，要根據(jù)項(xiàng)目的要領(lǐng)對(duì)學(xué)生完成情況及時(shí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。既要就項(xiàng)目實(shí)施的共性問題和個(gè)別突出問題對(duì)全班做出說明，以指導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的項(xiàng)目實(shí)施過程中改進(jìn)，又要對(duì)表現(xiàn)突出的項(xiàng)目小組和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的熱情和學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施完成后要進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，要采取項(xiàng)目小組自評(píng)、互評(píng)和教師總評(píng)的方式，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓參與各方暢所欲言，實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要就知識(shí)技能的掌握、過程方法的運(yùn)用、情感態(tài)度的體驗(yàn)等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并提出明確的改進(jìn)意見。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程。要充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)，既需要教師更新教學(xué)理念，注重引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，又需要學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還需要學(xué)校建立與項(xiàng)目教學(xué)法相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和管理體系，并積極與企業(yè)合作，構(gòu)建穩(wěn)固的校企合作平臺(tái)，以促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）