邱燕

摘 要：本文分析了中職德育課的現(xiàn)狀，并借鑒時(shí)尚界的混搭，從內(nèi)容、學(xué)科等六個(gè)方面對中職德育課如何混搭進(jìn)行了深入的思考和分析，最后強(qiáng)調(diào)中職德育課的混搭應(yīng)有輕有重、有主有次。

關(guān)鍵詞：中職德育課 混搭 教學(xué)方法

“混搭”是時(shí)尚界的一個(gè)名詞，指將不同風(fēng)格、不同材質(zhì)、不同檔次的東西按照個(gè)人口味拼湊在一起，從而混合搭配出個(gè)性化的風(fēng)格。德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法，單一的視角很難達(dá)到應(yīng)有的效果。筆者作為一名中職德育課教師，嘗試給中職德育課來點(diǎn)混搭。

一、課堂內(nèi)容混搭，讓課堂生動(dòng)起來

“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”是《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域六的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“依法進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營”是《職業(yè)道德與法律》第五單元——依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)公平正義中的內(nèi)容?？紤]到它們分屬創(chuàng)業(yè)與法律的范疇，編者們將它們分別編入了兩本教材。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，創(chuàng)業(yè)與依法進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營又是那么密不可分，互相補(bǔ)充，因此，不妨將兩部分內(nèi)容整合在一起，也來個(gè)德育課的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生不僅掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，而且懂得依法經(jīng)營，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和法制精神。教師不能為了教而教，要從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容上的混搭會(huì)稍微打破課程體系、教學(xué)安排，但卻必將貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，使德育課堂變得靈活、生動(dòng)。

二、跨學(xué)科混搭，讓課堂豐富起來

在傳統(tǒng)課堂中，各門學(xué)科自成體系，教師習(xí)慣各人帶各人的課，學(xué)生習(xí)慣分科學(xué)習(xí)。但學(xué)科之間豈能存在“壁壘”？有這樣一則報(bào)道《“混搭”課堂扮靚三種教學(xué)公開周》，其中提到福州三中的一名政治教師和一名地理教師圍繞著福州內(nèi)河的文化傳承，上了一堂精彩生動(dòng)的課。筆者所在學(xué)校第一學(xué)期的德育課使用的教材是江蘇教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，性格、氣質(zhì)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域二“認(rèn)識(shí)自我”的重要組成部分，而性格、氣質(zhì)也是心理健康教育課的重要內(nèi)容。如果德育課教師和心理健康教育課教師能夠同臺(tái)上課，向?qū)W生詮釋性格、氣質(zhì)，將會(huì)是多么生動(dòng)、豐富的一堂課?。?/p>

三、課堂與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐混搭，讓能力提升起來

《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域六是“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”，如果教師僅僅把“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”當(dāng)做課堂內(nèi)容講授，不免忽視了學(xué)生的主體性活動(dòng)；如果教師僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”知識(shí)的掌握，又不免忽視了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的獲得。此時(shí)若將課堂與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐混搭，必將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一邊是在課堂上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，一邊是在學(xué)校里創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；一邊是課堂上實(shí)踐反思，一邊是反思后的實(shí)踐，頗有工學(xué)交替的味道。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)一定會(huì)豐富起來，學(xué)生的能力必將得到提升。

四、信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)混搭，讓課堂多彩起來

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，它的先進(jìn)性和優(yōu)勢是毋庸置疑的。源于此，教師們的認(rèn)識(shí)走入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為似乎只有使用信息技術(shù)才能進(jìn)課堂，只有使用信息技術(shù)才能算是一堂好課，而忽視了信息技術(shù)手段并非適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，勉強(qiáng)使用只會(huì)適得其反。沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息技術(shù)不是非此即彼的關(guān)系，無須黯然離場。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，兩者既可以你方唱罷我登場，也可以同課競技，教師可將兩者有機(jī)結(jié)合，從而有效提升課堂教學(xué)效果，讓課堂變得多彩起來。

五、教學(xué)資源混搭，讓課堂開放起來

德育課課堂教學(xué)改革緊跟教改潮流，可謂百花齊放，百家爭鳴。很多德育課教師說德育課不好上，既不像專業(yè)課那樣是技能的學(xué)習(xí)，也不像其他文化課那樣有章可循，德育課包羅萬象，網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，學(xué)生吸收新鮮事物的速度與能力驚人，如果沒有充分的準(zhǔn)備，德育課教師很難走進(jìn)課堂。因此，中職德育課應(yīng)打破課內(nèi)外的堅(jiān)冰，洞穿學(xué)科之間的壁壘，混搭各種教學(xué)資源。教學(xué)資源的混搭可從以下幾個(gè)方面著手：一是合理混搭課內(nèi)與課外資源，生活即教育；二是有效混搭學(xué)科資源，讓德育課更具張力；三是混搭多樣的教學(xué)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功。

六、教學(xué)方法混搭，讓課堂靈動(dòng)起來

教學(xué)方法的選擇，歷來都是讓教師犯難的工作。一方面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)各種教育理論都在起作用，都在指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)方法五花八門，各種新的教學(xué)方法層出不窮。由于教師對教學(xué)理論理解不夠透徹，所以出現(xiàn)了同一個(gè)問題誰說都有理，教師搞不清用哪一種或幾種方法更好，什么樣的方法適于什么樣的教學(xué)內(nèi)容等。另一方面，德育課是綜合型的社會(huì)學(xué)科，概念較多，而且比較復(fù)雜、抽象，如果教師教學(xué)方法單一，總是照本宣科，必然導(dǎo)致課堂枯燥乏味。同時(shí)，德育課要貼近時(shí)代、貼近生活，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。單一的教學(xué)方法難以滿足德育課的教學(xué)要求，容易造成“理論空洞”，使學(xué)生失去興趣。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）

以法制教育為主線促進(jìn)校園和諧發(fā)展

文/姜峰輝

摘 要：本文提出，要促進(jìn)校園和諧發(fā)展，就要緊緊抓牢法制教育這條主線，具體要做好三項(xiàng)工作：一是學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)依法治校，促進(jìn)校園和諧發(fā)展；二是抓牢法制課堂主陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性；三是聘任法制副校長，進(jìn)一步提升法制教育效果。

關(guān)鍵詞：依法治國 法制教育 和諧校園

實(shí)施依法治國、建設(shè)法治中國的重心從“有法可依”逐步轉(zhuǎn)向“有法必依”，特別是突出嚴(yán)格執(zhí)法和公正司法，既是法治發(fā)展一般規(guī)律的要求，也是我國法治發(fā)展歷史階段的要求，更是國家治理能力現(xiàn)代化的必然要求。習(xí)總書記這段論述，給予我們教育工作者很多啟迪。如何抓牢法制教育這條主線，促進(jìn)校園和諧發(fā)展，值得我們每個(gè)教育工作者深入思考。

一、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)依法治校，促進(jìn)校園和諧發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的言行，是學(xué)校師生的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的言行是否講規(guī)矩、遵校規(guī)、守法治，將直接影響教師處理日常工作問題的方法、思維理念、行為方式。而教師是學(xué)生的榜樣和楷模。如果教師都在漠視法律、踐踏法律，又如何培養(yǎng)學(xué)生遵法守法。學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，要以法律為準(zhǔn)繩，在充分理解法律條文的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫。所編寫的各項(xiàng)規(guī)章制度依據(jù)充分，有理有據(jù)，不搞“獨(dú)立王國、一言堂”。這樣，全校師生才能心悅誠服，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，從而達(dá)到依法治校、促進(jìn)校園和諧發(fā)展的目標(biāo)。

學(xué)校教務(wù)處及學(xué)生工作處應(yīng)在充分討論、研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定學(xué)生法制、德育教育工作的規(guī)劃，制定法制、德育教育的指導(dǎo)思想、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)施步驟等。同時(shí)，以規(guī)劃為指導(dǎo)，通過法制、德育教學(xué)計(jì)劃具體落實(shí)到每學(xué)期的工作計(jì)劃中，切實(shí)保證學(xué)生法制、德育教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

二、抓牢法制課堂主陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性

法制課堂教學(xué)仍然在學(xué)校法制教育中占主導(dǎo)地位。但由于法律條文較多，理論性較強(qiáng)。大多數(shù)教師在講課時(shí)不研究教學(xué)對象，針對性不強(qiáng)，不區(qū)分年級，教學(xué)形式單一，照本宣科，使課堂內(nèi)容變得空洞、乏味。學(xué)生在課堂上聽不懂，理解不透有關(guān)條文，在生活中不會(huì)運(yùn)用法律處理問題，保護(hù)自己。長此以往，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)法律的興趣，使法制課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的意義。為了提高法制課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師可將行動(dòng)導(dǎo)向法引入到法制課堂的教學(xué)中。例如：教師可以讓學(xué)生將生活中、校園中自己遇到的麻煩事搬到課堂；學(xué)生分組搜集有關(guān)法律及相關(guān)案例，充分討論，提出自己組的最佳法律解決方案，由每組的代表上臺(tái)演講，各組互評；最后，教師點(diǎn)評，選出最佳法律解決方案。在活動(dòng)中，學(xué)生參與其中，變學(xué)生被動(dòng)聽為學(xué)生主動(dòng)討論、主動(dòng)講、親自解決實(shí)際問題，使學(xué)生在活動(dòng)中自然理解法律條文的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律條文，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器合理、合法地處理問題，減少、避免校園不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、聘任法制副校長，進(jìn)一步提升法制教育效果

學(xué)校講法制的教師很多為非法律專業(yè)畢業(yè)，對法律條文理解不透，拿捏不準(zhǔn)，上課時(shí)講不透，解釋不清楚，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)，實(shí)踐中運(yùn)用不了，使法制課堂的內(nèi)容與實(shí)際生活相脫離。

聘任本地法院的審判員作為本校的法制副校長，可以定期對全校師生進(jìn)行法制教育。由于審判員為專業(yè)法律工作者，既有扎實(shí)的理論功底，又有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；對法律條文吃得透、講得清、擺得明；講課時(shí)可以運(yùn)用生活中大量的鮮活案例，從事情發(fā)生的起因，整個(gè)事件的經(jīng)過，導(dǎo)致的惡劣后果，到最后法院依據(jù)法律判決的結(jié)果，一步步理順，一步步剖析，讓全校師生仿佛置身于整個(gè)事件之中，感悟處理問題的原則，感受法律尊嚴(yán)，明確法律紅繩不可逾越。此外，可定期播放服刑人員的實(shí)況采訪視頻，通過服刑人員真實(shí)的懺悔敘述，觸及師生的心靈，震撼師生靈魂，從而讓學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)，保護(hù)自身權(quán)益，能夠知法、懂法，正確處理同學(xué)之間的紛爭，不傷害他人，不被別人傷害。

由法制副校長組織學(xué)生建立模擬法庭，讓學(xué)生扮演法官、律師、被告、原告等角色，對校園一些典型案例進(jìn)行審理。全校師生作為旁聽人員，進(jìn)行全過程旁聽，讓學(xué)生感受法律的神圣不可侵犯。讓他們明白平時(shí)一些不良行為就可能違反法律，造成無法挽回的后果，在危害他人及其家庭時(shí)，對自身及家庭同樣造成極大的傷害。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵法、守法的理念，培養(yǎng)學(xué)生對法律的信仰和忠誠，讓知法守法成為同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N自覺行為，不斷規(guī)范自己的行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。

以法制教育為主線，促進(jìn)校園和諧發(fā)展是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。我們必須信心百倍、持之以恒，讓法制意識(shí)永駐學(xué)生的心中，讓校園充滿和諧之聲。

（作者單位：山東龍口礦業(yè)集團(tuán)高級技工學(xué)校）