張巖

摘 要： 作為知識經濟的先導產業(yè)，教育必然會迅速走向信息化時代。古有“百行德為先”之說，中等職業(yè)學校的教育教學更是以“德”為首，德育課教師應借助這個有利契機，與時俱進，更新德育教學理念，搭建信息化教學平臺，提高中職學校德育課教學的有效性。

關鍵詞： 信息化 教學手段 中職德育課 教學運用

提起“信息化教學”，教師并不感到陌生，當今網絡技術飛速發(fā)展，人類社會已進入一個嶄新的時代——信息化時代。作為知識經濟的先導產業(yè)，教育必然會迅速走向信息化時代。古有“百行德為先”之說，中等職業(yè)學校的教育教學更是以“德”為首，德育課教師應借助這個有利契機，與時俱進，更新德育教學理念，搭建信息化教學平臺，在信息化教學時代提高中職學校德育課教學的有效性。

一、信息化教學手段的運用，改變了傳統(tǒng)的德育課堂狀況。

長期以來，采用“一支粉筆、一本教科書、一張嘴”的“三個一”這種填鴨式教學模式，學生學習十分被動，加之教師缺乏激情，教學內容單調乏味，使德育課堂產生沉悶現象，教學效果十分不理想。學生對德育課產生厭煩、不重視的心理，認為學與不學無所謂，開卷考試，老師總會給及格，部分學生出現上課睡覺、玩手機、說話甚至逃課的現象。信息化教學手段走進德育課教學中，極大改變了這種現象。信息化教學采用圖形、動畫和音樂之類的媒體使圖、文、聲并茂，這種教學手段更加形象化地將教學內容呈現在學生面前，學生樂于接受，學習效果好。

二、信息化教學手段的運用，提高了學生學習德育課的興趣。

信息化教學借助網絡，具有信息源豐富、知識面廣的特點，可以讓學生快速搜集相關的信息和資料，調動學生的主動性與積極性，使學生占主體地位，教師為引導；學生可以相互交流，互助互動，取長補短、精益求精，培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的精神；信息化教學可以因材施教，使教學個別化；此外，信息化教學打破了傳統(tǒng)教學中復習提問、導入新課、講授新課、課堂小結、課后作業(yè)這種死板的教學模式，通過信息放開對學生的束縛，激發(fā)學生的學習動機，提高學生學習興趣。

三、信息化教學手段的運用，有利于發(fā)揮學生的主體作用。

中職學校德育課教學的關鍵，是在教師引導下，充分發(fā)揮學生主體作用。教師在教學過程中，采用信息化教學手段，通過信息化形象逼真的畫面、富有情感的聲音，使學生都能主動參與到教學活動中，使學生思考、探求，找出解決問題的途徑。如講解《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課 “職業(yè)”，就可以借助信息化手段，在教學課件中插入社會中知名人物，讓學生說出他們是干什么的，他們所從事的稱為什么，以此引出職業(yè)，再讓他們舉一些自己知道的職業(yè)，并說一說自己父母的職業(yè)，以此加深理解。

四、信息化教學手段的運用，有利于教師實現教學資源共享。

在信息化飛速發(fā)展的現在，網絡上存儲各級各類學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協(xié)同備課提供了便利條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現網絡上教學資源的共享，提高教學資源利用率、備課水平，強化教學效果。

五、信息化教學手段的運用，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現。

學生的學習過程實際上是主動發(fā)現問題、解決問題的探索過程。教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題上。德育課采用多媒體教學使師生之間有了更多交流。如，講《哲學與人生》第六課的“堅持內外因相結合，促進人生發(fā)展”這一內容時，利用信息化教學手段，給同學們展示這樣一幅漫畫：

讓學生觀察這幅漫畫，講述圖片大意，并說一說漫畫說明的問題，總結出外因是事物變化發(fā)展的條件。只有具備一定的外部條件能實現事物的發(fā)展，外因對事物的變化能起加速或延緩的作用，外因有時甚至起到非常重大的作用。至此，學生的潛力得到充分發(fā)揮，個性得到張揚。

六、信息化教學手段的運用，可充分突破教學重難點。

對教學內容的重難點，學生往往很難突破，不易解決。這時運用信息化教學手段輔助教學，通過創(chuàng)境激趣、呈現案例等方法，將學生的視覺、聽覺等共同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到運用其他教學手段達不到的教學效果。因此，教師應熟練掌握信息化教學手段的運用，在前課準備充分的素材，制作課件，化解重難點。

七、信息化教學手段的運用，可以輔助教師制作具有實效性的教學課件。

為更好提高德育課教學有效性，體現德育課靈活多變的方法和特點，借助PowerPoint這個功能強大、簡單易用、修改方便的軟件，制作多媒體課件。這滿足了教學的需要，在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從達到教學目的、完成教學任務的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質和提高能力方面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創(chuàng)造以學生為主體的多媒體學習環(huán)境。

綜上所述，在中職學校的德育教學中廣泛使用信息化教學手段，不僅可以豐富課堂教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，還可以充分發(fā)揮德育課的德育主渠道作用，提高學校德育工作的針對性，使德育課堂日漸成為緊跟時代、追逐夢想的精神家園，德育課程的針對性、時效性、時代性和吸引力不斷增強，教學效果不斷強化，德育課已經越來越成為學生認知社會的重要窗口，規(guī)劃職業(yè)生涯的重要寶典，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平不斷提升的重要保證。信息化時代，使用信息化教學手段已經成為勢不可擋的趨勢，只要我們正確運用信息化教學手段，就可以使中職學校的德育課煥發(fā)出勃勃生機，真正實現德育課的使命，提高德育課的時效性。

參考文獻：

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