蘇天杰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;轉(zhuǎn)變思想;備課;實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。如何提高課堂教學(xué)藝術(shù)，打造高效課堂，已成為當(dāng)今教育的熱門(mén)話(huà)題。高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？筆者認(rèn)為是“低耗時(shí)，高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)，高效能”。在課堂內(nèi)使學(xué)生達(dá)到從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂(lè)學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。那么，如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新觀(guān)念

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，如何養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感是十分必要的。因此，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，端正教育思想，消除低估、削弱情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用的偏差，從認(rèn)知、情感兩個(gè)方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施愉快教育，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師如果沒(méi)有備課就走上講臺(tái)，就如同一個(gè)沒(méi)帶武器上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣心慌。作為教師，不但要備課，還要花時(shí)間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到“兩個(gè)吃透”，吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”，為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。因此，數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開(kāi)好，就必須揚(yáng)好“備課”這片帆，抓好教學(xué)前的備課質(zhì)量，備學(xué)習(xí)方法。教無(wú)定法，教無(wú)常規(guī)，即使是平行班的教法也不能一樣，因?yàn)榄h(huán)境不一樣，學(xué)生不一樣，學(xué)生的接受能力就不一樣。所以在教材過(guò)程中要因材施教，不同的學(xué)生采取不同的教法，教師在備課時(shí)最容易丟掉“小結(jié)”。因?yàn)橐粋€(gè)立意概括，簡(jiǎn)潔的小結(jié)能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

三、 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。有句話(huà)說(shuō)得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正地參與其中，那就算不上是高效的課堂。課堂上關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì);課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不回避任何一位學(xué)生提出的問(wèn)題;課堂上對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。而我們的課堂，回答問(wèn)題的更多是中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而后進(jìn)生相反就變得無(wú)所事事，最多也就推一步走一步。因此，要想使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開(kāi)始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、 科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)

有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證，是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。在我們以往的課堂教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺(jué)課上得挺順利，課堂氣氛也空前得好，學(xué)生都能配合老師的教學(xué)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。結(jié)果大出所料，課后作業(yè)質(zhì)量極差。歸根結(jié)底在于課堂上學(xué)生沒(méi)有通過(guò)充分、有效的練習(xí)來(lái)鞏固新知，教師不能通過(guò)課堂練習(xí)反饋來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，所以不能收到很好的效果。那么，如何提高課堂練習(xí)的有效性呢？在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。

要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，教師就要對(duì)習(xí)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，課堂練習(xí)題可分為三種類(lèi)型：必做題（標(biāo)準(zhǔn)餐）所有學(xué)生都做、選做題（營(yíng)養(yǎng)餐）大多數(shù)學(xué)生做、拓展題（自助餐）少數(shù)學(xué)生做。還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過(guò)程中要巧思，解題之后要反思的習(xí)慣。

五、重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛?，想身邊的事情，拓展?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如，用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車(chē)保護(hù)攔成平行四邊形、車(chē)輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱(chēng)、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等。

編輯：郭裕嘉