鐘乃拼

【摘要】合作式學(xué)習(xí)伴隨著課改的推行逐漸引起重視，也給中國(guó)教育課改形式下必須面臨的一個(gè)需要決解的“問(wèn)題”。課改是什么？怎么改？如果沒(méi)有弄清楚這個(gè)問(wèn)題，那么從小組合作式學(xué)習(xí)產(chǎn)生到執(zhí)行，班主任不重視，老師不重視，學(xué)生不知道怎么去操作，那么合作式學(xué)習(xí)就變成空談，更別提有效的對(duì)策在教學(xué)中的探討與研究?，F(xiàn)狀各學(xué)校都在轟轟烈烈的大力推行課改，力求在課改中提高學(xué)生的成績(jī)，力創(chuàng)高考輝煌。為了使學(xué)生在小組合作式中真正的成為學(xué)習(xí)的主角，找到自我，實(shí)現(xiàn)自我。那么就要注重學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的有效的策略。

【關(guān)鍵詞】合作；探討；研究；實(shí)施 。

今年是廣西實(shí)行課改第三年，也是課改后第一屆高考，成就如何，我們只能拭目以待了。我們武宣縣中學(xué)也響應(yīng)著國(guó)家和自治區(qū)的要求，在探討學(xué)習(xí)中著力推行。其中最明顯的改革就是學(xué)生的座位安排發(fā)生了根本性的變化……以小組形式來(lái)坐。一個(gè)教室64各學(xué)生，就分成9組，一組有6個(gè)或八8個(gè)學(xué)生組成，目的就是合作式學(xué)習(xí)。我經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的跟蹤調(diào)查高一1414（我是這個(gè)班的班主任）班全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在存在諸多問(wèn)題：

1學(xué)生小組分配不均

班主任在分組的時(shí)候，沒(méi)有做到層次分配，也許就很難做到。

這樣就導(dǎo)致了組與組之間不均化，上課過(guò)程中，有些組就比較積極回答問(wèn)題，而有些組壓根就不出聲。因?yàn)槌煽?jī)稍微好一點(diǎn)的也許都坐到一起了，成績(jī)差的也擠到一塊，所以整節(jié)課下來(lái)就是那兩三個(gè)組回答問(wèn)題而已。組內(nèi)沒(méi)有核心人物，小組內(nèi)沒(méi)有一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，組長(zhǎng)不起到帶頭作用，那么這個(gè)組就宣布蕭條了。老師布置下的問(wèn)題，叫討論交流，但組員參與不積極，那是失敗的小組。

2缺少學(xué)習(xí)交流

分小組來(lái)學(xué)習(xí)，目的就是為了方便學(xué)習(xí)交流。但現(xiàn)在的狀況就是學(xué)生進(jìn)教室必須保持安靜，在教室門(mén)口貼有“入室即靜，入座即學(xué)”的標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒每一位同學(xué)。如果說(shuō)話，那么就被警告，嚴(yán)重者被處分，還有誰(shuí)敢嘈，還有誰(shuí)敢交流？即使你想，其他同學(xué)都不敢。況且每一位學(xué)生的桌面都?jí)酒龈吒叩臅?shū)墻，對(duì)面的同學(xué)都看不到，別說(shuō)交流了。

3作業(yè)，小測(cè)驗(yàn)雷同

我們每次改作業(yè)或小測(cè)驗(yàn)，一個(gè)小組只需改其中一個(gè)就知道這個(gè)小組其他成員的情況了，因?yàn)樗麄兇_實(shí)做到了“交流”了。分組學(xué)習(xí)，有些學(xué)生更想學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生更懶惰。做作業(yè)，小測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，其他同學(xué)在努力獨(dú)立去完成，他就在哪里“悠閑”的干其他事情了。因?yàn)樽鳂I(yè)可以抄了，小測(cè)驗(yàn)也可以抄了。上交的時(shí)間準(zhǔn)備到了，就找同組同學(xué)的作業(yè)或試卷來(lái)抄抄，就往上一交，就萬(wàn)事大吉了，根本起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。

4形式的討論，根本不是正真的討論

老師在授課，幾乎都按照課改的要求去上課了，給時(shí)間給學(xué)生組內(nèi)討論。但注意觀察發(fā)現(xiàn)，老師的聲音停下，小組成員個(gè)個(gè)都站著起來(lái)，熱烈的討起論來(lái).咋一看還以為他們真正的討論問(wèn)題呢？但仔細(xì)看他的<導(dǎo)學(xué)案>頁(yè)面上可是一滴墨水都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，你說(shuō)他們真的在討論嗎？有的學(xué)生根本就不知道討論什么，也站在旁邊不知所措，也許很多都是在做給老師看而已。

針對(duì)以上的諸多問(wèn)題，我們?cè)趺慈ヌ接憽⒀芯咳ソ鉀Q問(wèn)題？采取什么措施才能提高學(xué)習(xí)效率？我個(gè)人操作如下：

⑴按成績(jī)層次均勻分配小組。剛開(kāi)始進(jìn)來(lái)，大家都沒(méi)有知道彼此成績(jī)?nèi)绾?，我也沒(méi)有貿(mào)然行事，只隨意排座位去坐。等到段考過(guò)后，我就召開(kāi)班干開(kāi)會(huì)，商討分小組的問(wèn)題。我先聲明我的意圖，叫兩個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)來(lái)排座位。因?yàn)閷W(xué)生身在其中，就指導(dǎo)那位同學(xué)喜歡講小話的，那些比較安靜的。經(jīng)過(guò)班干謹(jǐn)慎的排后，我大膽的按照他們的排位，在教室推行。一個(gè)月后，我班的成績(jī)提了一點(diǎn)，但還沒(méi)有明顯的提上來(lái)。下一步，我還是繼續(xù)按照成績(jī)來(lái)排座位，直到均勻化，使每一個(gè)小組都活躍的參與到課改當(dāng)中來(lái)。

⑵從教師入手。一節(jié)課，是由教師來(lái)導(dǎo)演的，導(dǎo)演如何，說(shuō)實(shí)話，我也不做得不好。我不敢瞎去指揮別的科目的老師，畢竟學(xué)科不同，相信他們會(huì)努力去導(dǎo)演。我也努力，完善去做好我份內(nèi)的事情，同時(shí)與科任教師多溝通，調(diào)查班上的同學(xué)情況，從中問(wèn)問(wèn)他們是怎么上課的，這樣我才有目的去教育學(xué)生。現(xiàn)在我上課采取一個(gè)策略，一上課，不著急就上課，而是先給時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)，思考、討論。經(jīng)過(guò)調(diào)查，絕大部分的學(xué)生都沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)，所以我上課的時(shí)候，給6-7分鐘給學(xué)生自主學(xué)習(xí)我將所授課的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)我這樣的做法后，學(xué)生終于有時(shí)間去預(yù)習(xí)和交流，學(xué)生也很大膽去回答我所提的問(wèn)題了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我所帶的班級(jí)1414班整體成績(jī)還是比其他平行班級(jí)好了。

⑶強(qiáng)調(diào)練習(xí)量與復(fù)習(xí)的重要性。古人云“溫故而知新”，對(duì)于絕大部分的學(xué)生而言，進(jìn)入高中來(lái)，就不知道怎么去學(xué)習(xí)了。所以導(dǎo)致很多的學(xué)生紛紛不適應(yīng)，節(jié)奏跟不上，成績(jī)自然就下降。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)他的子女在初中成績(jī)是如何的好，來(lái)到高中的，怎么就那么的差了呢？帶著疑惑的眼神看著我們，想尋找背后的答案。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)這樣的情況就是學(xué)生不做練習(xí)和復(fù)習(xí)。

練習(xí)，注意方式及方法。例如數(shù)學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)怎么去練習(xí)。一張數(shù)學(xué)試卷，有選擇題，填空題和解答題。每天都做練習(xí)，那么就要按照上面的題型去訓(xùn)練。假如一天做8題數(shù)學(xué)題，那么就應(yīng)該有5題是選擇題，2題是填空題，還有1題是解答題。其他科目，我只希望學(xué)生根據(jù)我的指導(dǎo)去練習(xí)，對(duì)應(yīng)模式去練習(xí)，提倡執(zhí)行。如果平日里學(xué)生都這樣練習(xí)了，在考試中就不至于手腳忙亂，題目似曾相似不相識(shí)，只能在題目的外圍徘徊了。

復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)也要講策略的。每天早上來(lái)到教室第一件事就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)昨天老師所講的內(nèi)容。這種復(fù)習(xí)策略就是，只用眼睛看，不動(dòng)筆，這樣可以省好多的時(shí)間下來(lái)。這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)只是一天當(dāng)中的一個(gè)小曲而已。那么復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就要另找時(shí)間來(lái)了，復(fù)習(xí)不僅僅復(fù)習(xí)一遍，而是多遍。第一輪復(fù)習(xí)，就要開(kāi)始動(dòng)筆的，一天一點(diǎn)，逐步去復(fù)習(xí)。到第三天的時(shí)候，第一輪繼續(xù)往下走，第二輪就開(kāi)始從頭來(lái)。當(dāng)?shù)诙嗂s上第一輪的步伐后，又開(kāi)始第三輪。第三輪趕上第一輪后，又開(kāi)始第四輪。就這樣反反復(fù)復(fù)去復(fù)習(xí)，等到把所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，掌握為止。這就是我在教室一直主張強(qiáng)調(diào)的，也要求學(xué)生按照我的要求嘗試看看，是否有效。

⑷給積極思考及回答的小組加分。期末，我們都要給學(xué)生期末評(píng)定，給加分。所以有了加分這樣的措施后，學(xué)生就積極參與到課堂上來(lái)了。因?yàn)樾〗M成員也想為小組加點(diǎn)分，所以在課堂上不再沉默了，也表現(xiàn)得積極起來(lái)。所以課堂上，我這個(gè)班級(jí)的表現(xiàn)還比較活躍的，這個(gè)各科任教師的反應(yīng)的評(píng)價(jià)。

5結(jié)束語(yǔ)

我經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期跟蹤調(diào)查高一課改后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。及時(shí)調(diào)整對(duì)策，認(rèn)真做好課改的工作，把調(diào)動(dòng)學(xué)生起來(lái)，優(yōu)化策略，使我所帶的班級(jí)的學(xué)生能夠在課堂上不僅僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)到自信，發(fā)現(xiàn)價(jià)值。