黃銀秀

摘 要：本文介紹了《計算機組裝與維護》課程中硬件組裝技能訓練存在的問題，并分析了數(shù)字實訓資源的優(yōu)勢以論證開發(fā)《計算機組裝與維護》數(shù)字實訓資源的必要性。在闡述數(shù)字實訓系統(tǒng)的開發(fā)原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計了《計算機組裝與維護》數(shù)字實訓系統(tǒng)的組成部分及開發(fā)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：計算機組裝與維護；數(shù)字實訓資源；開發(fā)

《計算機組裝與維修》是高職計算機專業(yè)一門以實踐為主的核心課程。主要講授的內(nèi)容為計算機硬件組成及結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、常用軟件使用和維護，要求掌握的技能為計算機選購和硬件組裝、bios設(shè)置、操作系統(tǒng)和常用應(yīng)用軟件的安裝、計算機網(wǎng)絡(luò)組建、計算機硬件故障排除、計算機軟件維護和系統(tǒng)優(yōu)化等。

一、《計算機組裝與維修》實訓存在的問題

《計算機組裝與維修》作為操作性課程，其實訓非常重要，但是由于以下原因，實訓效果不是很理想。

（一）實訓設(shè)備種類少，跟不上現(xiàn)實需要。由于計算機技術(shù)發(fā)展快，硬件更新快，廠家眾多，而實際的實訓設(shè)備是固定的。因此，即使學生掌握實訓室的實訓設(shè)備的組裝與維修技能，對于現(xiàn)實生活中的設(shè)備經(jīng)常是無從下手，不能滿足崗位需要。

（二）實訓設(shè)備數(shù)量不足?！队嬎銠C組裝與維修》課程實訓設(shè)備既包括計算機、也包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。目前的高職存在計算機數(shù)量不夠，在機房淘汰的計算機中，除了少部分《計算機組裝與維修》課程實訓需要，其大部分要么已經(jīng)完全壞了，要么配置過低，無法安裝現(xiàn)在主流的操作系統(tǒng)，而學校計算機綜合實訓室（機房）的計算機不可能提供給學生去安裝系統(tǒng)，故使教學處于撮合狀態(tài)。另外《計算機組裝與維修》課程實訓所需網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等嚴重不足，也影響教學開展。

（三）師資不足，實訓指導(dǎo)不到位，學習效率低。在教學實踐中，往往是一個教師指導(dǎo)一個班級（約40人）實訓，學生在實踐中出現(xiàn)各種各樣的問題，一個教師往往指導(dǎo)不及時，造成學生的問題得不到及時改正，疑問得不到及時解答。使學生興趣降低，從而學習效率降低。

二、數(shù)字實訓資源的優(yōu)勢

（一）化解教學難點。虛擬資源可以將看不見的原理、過程形象化，生動化的呈現(xiàn)在學生面前，讓學生“眼見為實，從而突破教學的難點，如在電路分析中的節(jié)點電流定律，是理論教學的難點，學生難以理解，如果采用虛擬技術(shù)，將電流繪制成線條，線條方向代表電流流向，線條數(shù)量代表電流大小，并以車流在路口匯合動畫做對比，學生由現(xiàn)實生活中駛?cè)肼房诘能嚵髦偷扔隈偝雎房诘能嚵髦偷慕?jīng)驗，很容易得出流入該節(jié)點的電流之和等于流出該節(jié)點的電流之和。再比如在程序設(shè)計課程中，初次學習學生編寫的程序容易陷入死循環(huán)，雖然有教師的講解，但是職業(yè)學校的學生理解起來是很困難的。如果教師將構(gòu)成死循環(huán)的控制因素挑選出來，制作出模擬計算機執(zhí)行的每個步驟的動畫，學生可以通過動畫觀看計算機執(zhí)行的每步控制要素的變化，發(fā)現(xiàn)錯誤的原因。

（二）輕松更新實訓設(shè)備，實現(xiàn)與現(xiàn)場零差別。數(shù)字化的《計算機組裝與維修》虛擬實訓室采用模塊化設(shè)計，其數(shù)據(jù)庫可隨時添加更新，故可以對市場上的新型號電腦隨時添加，淘汰的知識隨時刪除，而不需要對整個系統(tǒng)進行重新設(shè)計。大幅度降低實訓設(shè)備更新費用，從而在現(xiàn)實中有很強實現(xiàn)性。

（三）可對學生實訓情況進行記錄和指導(dǎo)，彌補師資不足缺陷?；跀?shù)字化的實訓系統(tǒng)，可實現(xiàn)對用戶身份驗證，對學生學習過程進行記錄，跟蹤學生學習情況，有助于教學對教學情況進行評估分析并相應(yīng)改進。并可以對學生操作過程的錯誤預(yù)設(shè)解答過程，方便學生出現(xiàn)錯誤時自我尋求答案。

三、數(shù)字實訓資源開發(fā)的原則

（1） 科學性：《計算機組裝與維修》虛擬實訓系統(tǒng)的設(shè)計首先應(yīng)該符合科學性。作為教學資源，其應(yīng)該準確、科學，不能出現(xiàn)錯誤。（2）教育性：《計算機組裝與維修》虛擬實訓室應(yīng)該符合教學需要。要深入分析專業(yè)技能需求，抓住教學的重點和難點來進行整體規(guī)劃；其每具體部分設(shè)計應(yīng)該化復(fù)雜為簡單、抽象為形象，便于初學者學習。（3）易操作性：數(shù)字實訓資源本是用于解決教學難點的，所以它的使用應(yīng)該簡單，符合一般日常操作，不能還需要復(fù)雜的培養(yǎng)才能掌握。（4）可擴展性：由于計算機發(fā)展迅速，《計算機組裝與維修》虛擬實訓系統(tǒng)中的“實訓設(shè)備”也必須隨時更新，而且應(yīng)該更新代價小。這就要求整個系統(tǒng)實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)與程序邏輯的“松偶合”，增加了系統(tǒng)的動態(tài)擴展性和提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（5）交互性：實訓系統(tǒng)必須能提供給學生操作，并能夠按教學要求實現(xiàn)提示學生操作，對學生操作的情況進行正確判別等交互式需求。

四、《計算機組裝與維修》虛擬實訓系統(tǒng)設(shè)計

為了滿足學生以后工作需要，各部分都分別選擇幾種主流計算機為開發(fā)對象，以便于學生掌握不同計算機的組裝和維修，而且依據(jù)各種型號計算機做成教學部分相互獨立，以便于根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時更新。拆裝硬件部分組裝視頻采用實際計算機俯拍，其他部分利用FLASH作成交互式動畫，如常見故障分析與判別部分，點擊屏幕上開機按鍵，然后屏幕顯示內(nèi)容為故障現(xiàn)象，旁邊有常用工具選項，可以進一步選擇工具進行檢測判斷，然后進行排除。

五、結(jié)語

數(shù)字化實訓資源以其實訓成本低，共享性好，成為傳統(tǒng)實訓資源的有益補充，既可以用于教師的教學，又可以用于學生的自學。數(shù)字化實訓資源不僅信息技術(shù)的產(chǎn)物，更是信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，其帶來教學方法、教學理念的深刻變革正在進一步影響高職教育。

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