覃侯健

摘 要：隨著會(huì)計(jì)制度的改革，社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)和能力要求也在不斷提高。論文在分析影響高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)因素的基礎(chǔ)上，基于就業(yè)導(dǎo)向提出了高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思路構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

高職會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)企業(yè)實(shí)用型的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)的，這就決定了高職會(huì)計(jì)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，在提高學(xué)生的能力素質(zhì)上下功夫，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革必須順應(yīng)這一潮流，走改革創(chuàng)新之路，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整、優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置、深入推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革等項(xiàng)措施，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)的、高素質(zhì)的、應(yīng)用型的、具有較高職業(yè)技能的會(huì)計(jì)人才。

一、影響高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)的因素

具體來講，影響當(dāng)前高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)的因素，可以概括為以下幾個(gè)主要的方面：

（一）相關(guān)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書缺乏。就當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)來說掌生就業(yè)的憑證最首要的還是會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)資格證書，但是很多的高職院校對(duì)于學(xué)生的從業(yè)資格證書要求較松，基本上都是放任自流。一般來說高職院校的教學(xué)內(nèi)容都是在本科教學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行壓縮的，教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和單一很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有較強(qiáng)的感知能力和應(yīng)用能力不利于提高他們的實(shí)踐能力，這必然會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生將來的就業(yè)情況。一般來說，會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證是每個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該拿到的證書這是就業(yè)的第一步。

（二）學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性較差。學(xué)生本身的實(shí)踐能力也嚴(yán)重地影響到了他們將來的就業(yè)情況隨著社會(huì)的發(fā)展肚會(huì)上的各類企業(yè)都追求高效性。他們對(duì)于人才的需要是勝任快、實(shí)力強(qiáng)等具備較高的要求。更有甚者他們對(duì)于相關(guān)崗位人才招聘的工作經(jīng)驗(yàn)也做出了很高的要求，這樣使得剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生而言是很大的挑戰(zhàn)。他們沒有工作經(jīng)驗(yàn)不具備相關(guān)的實(shí)際操作能力。很多的工作單位也不愿意給他們機(jī)會(huì)來進(jìn)行實(shí)習(xí)，會(huì)造成大量會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的失業(yè)情況。這一問題的出現(xiàn)還是由于學(xué)生本身的實(shí)踐性較差所決定的。學(xué)校必須要清楚地認(rèn)識(shí)到這一問題采取相關(guān)的措施來進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)和提高。

（三）學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)有待提高。學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)科素質(zhì)從根本上決定了他們夠在職業(yè)化的道路上走多遠(yuǎn)，縱觀我國(guó)目前的大學(xué)教育，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓學(xué)生逐漸喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)多半是在老師的督促和鞭策下實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的欠缺另一方面也跟教學(xué)的內(nèi)容及課堂氛圍有很大關(guān)系，學(xué)生較為喜歡靈活化的教學(xué)方式他們是學(xué)習(xí)的主人但學(xué)校的教育方式過于單一，無法真正地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此要想提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力就要從學(xué)生本身出發(fā)做真正意義上的教育滿足學(xué)生個(gè)性化的需求提高他們的素質(zhì)。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思路構(gòu)想

綜觀影響高職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)諸多因素，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)包括以下幾個(gè)主要的方面：

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面推行案例教學(xué)。縱觀當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)，一本教案講幾年甚至十幾年，一堂課教師滿堂灌的現(xiàn)象在一些高職院校仍然存在。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀忽視了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)新知識(shí)的渴望，教師在賣勁地講，學(xué)生在被動(dòng)地聽，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性便不由自主地減弱了，總覺得只要將老師講過的東西掌握就足夠了。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求的發(fā)展變化，要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型的高職會(huì)計(jì)人才，就必須改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和組織者；學(xué)生則應(yīng)由被動(dòng)接受改為主動(dòng)探求、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活教學(xué)方法，在此首推案例教學(xué)法。實(shí)踐證明，案例教學(xué)是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的有效方法之一，學(xué)生通過對(duì)會(huì)計(jì)案例的分析，加強(qiáng)了動(dòng)手能力的訓(xùn)練，將抽象的理論形象化、生動(dòng)化，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

（二）調(diào)整優(yōu)化會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置。高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的是高技能型的會(huì)計(jì)人才，如何實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育與社會(huì)對(duì)高技能型會(huì)計(jì)人才需求的對(duì)接，如何提高高職畢業(yè)生就業(yè)率，是高職院校面臨的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為，應(yīng)在寬口徑、強(qiáng)技能、高素質(zhì)的的目標(biāo)下，調(diào)整會(huì)計(jì)的課程體系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加寬范，專業(yè)方向上有所側(cè)重。一是可將高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與會(huì)計(jì)職業(yè)任職資格考試聯(lián)系起來，幫助學(xué)生降低未來職業(yè)準(zhǔn)入門檻。這些考試均由國(guó)家統(tǒng)一組織，具有較高的權(quán)威性和社會(huì)認(rèn)可度，且具有較強(qiáng)的可操作性。二是以服務(wù)社會(huì)為目的，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為根本，積極整合、優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置，積極探索建立以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線的專業(yè)課程體系，通過深化改革，集中優(yōu)勢(shì)，改變以往會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程設(shè)置重復(fù)的局面。可加大會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)，科學(xué)設(shè)置管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的授課內(nèi)容，增加財(cái)務(wù)報(bào)告分析課程，從而使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)等幾門主干課程有機(jī)地結(jié)合起來，以提高學(xué)生加工、利用會(huì)計(jì)信息的能力。同時(shí)還要集中力量建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的精品課、品牌課，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步與就業(yè)市場(chǎng)的變化，使學(xué)生及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新技能，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)率。

（三）積極推進(jìn)高職師資隊(duì)伍建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型人才，關(guān)鍵要有一支綜合素質(zhì)較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。首先，要搞好教師崗位培訓(xùn)。建立職業(yè)院校繼續(xù)教育制度。進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，采取多種形式提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)一批會(huì)計(jì)專業(yè)的名師，專業(yè)帶頭人，“雙師”型骨干教師；其次，高職院校可制定激勵(lì)性措施和鼓勵(lì)性政策，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓會(huì)計(jì)實(shí)踐課的任課教師到實(shí)際工作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)和掛職鍛煉，也可到本單位的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)；再次，可從企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員到學(xué)校上課或舉行有關(guān)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和法規(guī)方面的講座，也可聘請(qǐng)他們兼任學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這些人一方面可以提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，在一定程度上帶動(dòng)校內(nèi)會(huì)計(jì)教師素質(zhì)的提高；另一方面，又能起到信息員的作用，實(shí)踐中有任何新制度、新方法實(shí)施，通過他們可以很快地反映到教學(xué)中去；最后，加大教師進(jìn)修經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在完成教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，到高等院校進(jìn)修或?qū)W習(xí)培訓(xùn)，從而拓寬他們的視野，提高教師的學(xué)術(shù)水平。此外，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師或注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等職業(yè)資格考試，不斷豐富和更新專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取使自己成為既有理論水平又有專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師型”教師。

（四）加強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì)計(jì)是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得以強(qiáng)化，畢業(yè)后能更快地適應(yīng)崗位要求，建立和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是重要保證。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，要加大實(shí)踐教學(xué)比重，積極推行教、學(xué)、做一體化改革試點(diǎn)。一是做好實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)。作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等原因，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。如直接到企事業(yè)去實(shí)習(xí)，會(huì)遇到許多的困難。因此，在校內(nèi)建立與企、事業(yè)單位相仿的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室便成為加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐的有效手段之一。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析問題和適應(yīng)社會(huì)需要等方面起著非常重要的作用。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的項(xiàng)目可分為兩部分，即初級(jí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目。初級(jí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要表現(xiàn)為單元實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)，如結(jié)合初級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程中的章節(jié)設(shè)計(jì)單元實(shí)習(xí)項(xiàng)目，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)操作技能，使學(xué)生及時(shí)驗(yàn)證和鞏固所學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，縮短理論與實(shí)踐的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；綜合性實(shí)習(xí)項(xiàng)目是指以一個(gè)跨行業(yè)的企業(yè)集團(tuán)為藍(lán)本，其子公司涉及多家企業(yè)模塊，讓學(xué)生先分別模擬，然后再給出部分母公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這樣，使學(xué)生受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，從而能夠熟練運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)處理實(shí)際問題，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)各行業(yè)、各層次的人才需求。

二是加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)生只有走出課堂，走出校門，到企業(yè)去，以校企聯(lián)合的方式提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，才能充分感受到工作中各種關(guān)系的處理，體會(huì)到工作崗位的壓力，縮短理論與實(shí)踐的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于高職畢業(yè)生走出校門的首選工作是企業(yè)一線的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作，因此教學(xué)教程中應(yīng)盡可能的大量依托企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基地，為學(xué)生畢業(yè)后求職從業(yè)進(jìn)行熱身和能力強(qiáng)化。由于會(huì)計(jì)工作的保密性這一特征，企業(yè)一般不可能讓學(xué)生直接接觸賬目，因此，一方面可以考慮由政府加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和投資力度，通過高職院校與企業(yè)或行業(yè)合作，共建技術(shù)含量高、具有真實(shí)或仿真的會(huì)計(jì)環(huán)境，或具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。另一方面，學(xué)?？膳c企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，與其建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，由這些單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，由學(xué)校為這些單位提供在職人員技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格考試培訓(xùn)，必要時(shí)也可采取股份制的辦學(xué)方式，使高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中去接觸會(huì)計(jì)工作，感受真正的工作氣氛，促使學(xué)生在將來的工作中少走彎路，盡早實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

（五）積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。以提高學(xué)生的技能水平為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合生產(chǎn)一線對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式。要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，建立健全企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)制度，大力發(fā)展“訂單”培養(yǎng)，鼓勵(lì)職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)，或依托會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展校辦企業(yè)，走前校后廠、校企合一的辦學(xué)路子，如成立校辦記賬公司等，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教育與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合，與勞動(dòng)就業(yè)的緊密結(jié)合，為畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)造條件。另外，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，應(yīng)能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

總之，大力發(fā)展職業(yè)教育是今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展和改革的三大任務(wù)之一，我國(guó)“十二五”規(guī)劃中也指出要大力發(fā)展職業(yè)教育。作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)，要以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)改革步伐，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，抓好實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，又有很高的就業(yè)率，從而盡早實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

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