韋香芬

【關(guān)鍵詞】七年級(jí)學(xué)生 心理健康 教育策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06A-0121-01

七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué)階段，還不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易產(chǎn)生厭學(xué)等心理問題。班主任要關(guān)注這個(gè)階段學(xué)生的心理狀況，遵循心理健康教育的原則與規(guī)律，有效地開展心理健康教育教學(xué)工作。

一、開展心理健康教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我心理健康教育

心理健康教育活動(dòng)是指以學(xué)生的心理需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生為教育主體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康為目標(biāo)，通過開展多種形式的活動(dòng)，如游戲、情境表演、討論交流等，使學(xué)生形成健康心理品質(zhì)的教學(xué)形式。心理健康教育活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我提升，正確認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自我心理健康教育。

例如，在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在孤僻、自卑、個(gè)人主義較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，筆者組織學(xué)生開展了這樣一個(gè)游戲：三人一組，每組兩個(gè)籃球，一人遮住雙眼，一人綁住雙手，另一人綁住雙腳，要求組員團(tuán)結(jié)合作，把兩個(gè)籃球從教室講臺(tái)運(yùn)送到教室后面。這個(gè)游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)與合作，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、加強(qiáng)家校合作，全方位關(guān)注學(xué)生的心理健康

在對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，班主任采取家校合作的方式可以有效調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生最具影響力的兩個(gè)教育部分——學(xué)校和家庭，使家庭與學(xué)校有效發(fā)揮各自的教育作用，形成教育合力。

班主任要加強(qiáng)家校溝通，讓學(xué)校和家長(zhǎng)都能及時(shí)了解到學(xué)生的心理狀況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良心理健康狀況時(shí)，相互合作，共同教育孩子?，F(xiàn)階段主要的家校溝通方式有電話溝通、家長(zhǎng)座談、網(wǎng)絡(luò)交流等。班主任要記錄、留存好每位家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)，不定期地與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生近期的成績(jī)、課堂表現(xiàn)等方面的情況。對(duì)于一些情況較好的學(xué)生，班主任要提醒家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子的心理變化，以防不良心理狀況出現(xiàn)，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)；而對(duì)于一些問題較突出的學(xué)生，其家長(zhǎng)的家庭教育方法往往也存在問題，對(duì)此班主任要多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，觀察學(xué)生家長(zhǎng)在教育方法上是否存在偏差，若家長(zhǎng)教育方式不科學(xué)，班主任可委婉地提出自己的建議，讓家長(zhǎng)改進(jìn)教育方法，營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

例如，我班有一名學(xué)生總是上課開小差，并且屢教不改，與該生家長(zhǎng)聯(lián)系后，筆者發(fā)現(xiàn)該生家長(zhǎng)的教育出發(fā)點(diǎn)是好的，但是他性格急躁，經(jīng)常打罵孩子，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了反抗的心理。了解情況后，筆者向家長(zhǎng)委婉地指出其教育方式是不對(duì)的，經(jīng)過多次溝通，該生的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了教育方式的不科學(xué)并予以改正，學(xué)生的叛逆行為也減少了。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理診斷，解決心理健康問題

心理診斷是指教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深入的了解，掌握學(xué)生在心理方面的需求狀況，找出產(chǎn)生問題的原因，并通過耐心的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理健康問題。首先，班主任要做一個(gè)有心人，時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)某名學(xué)生“不對(duì)勁”，便及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理診斷。其次，班主任在診斷前要充分地了解被診斷對(duì)象的情況，主要包括問題表現(xiàn)、家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷等。第三，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理診斷時(shí)，可以采取一對(duì)一的溝通方式。在溝通時(shí)，班主任要選擇舒適、輕松的交談環(huán)境，保持一種熱情、友善的心理狀態(tài)。最后，班主任在與學(xué)生交流時(shí)要循循善誘，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤记珊筒呗?，如在交談前談?wù)撘恍┡c主題無關(guān)的事情，等到學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來后再進(jìn)行溝通等。

例如，我班有一名學(xué)生平時(shí)性格活潑開朗，樂于助人，可是最近她臉上的笑容越來越少，筆者覺得有些不對(duì)勁，于是，通過一些渠道了解了這名女生的家庭情況。筆者了解到：她自幼父母離異，跟著姥姥姥爺生活，有著重難輕女思想的老人并不疼愛她，幸好小學(xué)三年級(jí)時(shí)被母親接回一起生活，母親已再婚。了解她的基本情況后，筆者把她叫到學(xué)校草坪上，先隨意聊天，在她比較放松之后，裝作不經(jīng)意地談到了她的家庭情況。她的眼眶一下子就紅了，原來她母親與繼父出現(xiàn)了矛盾，她很珍惜在母親身邊的日子，害怕平靜的生活再次被打破。筆者對(duì)她說：“父母的事情父母自己會(huì)處理，你不用太擔(dān)心了。不管以后他們關(guān)系會(huì)怎樣，你是你媽媽的女兒的事實(shí)不會(huì)變，你一定要相信你的媽媽會(huì)一直疼愛你?！彼犃斯P者的話豁然開朗，又恢復(fù)了往日的開朗活潑。

心理健康教育任重道遠(yuǎn)，作為班主任，我們必須認(rèn)真研究與心理健康相關(guān)的知識(shí)，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的措施，有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（責(zé)編 秦越霞）